关于“龙”和“熊”的思考

1 / 3 关于“龙”和“熊”的思考 关于 “ 龙 ” 和 “ 熊 ” 的思考 李志玉和李开宏是班里作业经常不完成，而且书写很差的两个孩子。开学以来，这两个孩子一直令我头疼，他们的语文家庭作业天天不完成，并且课堂上听课也是人在而神游。我曾在课堂上给予他们严厉的斥责，也曾使用了各种惩罚措施对他们严加管教，可是事与愿违，这两个小子是吃了秤砣 铁了心，势与我“抗衡”到底。面对两张灰暗的面孔，我真得感 觉觉束手无策，已经准备 缴缴械投降了。 突然， 有有一天，我记得那是个 星星期一，在检查学生双 休休日作业的时候，我发 现现李开宏的作业交上来 了了，并且 写得非常工整 。我喜不自禁，疾步飞 到到他身边，惊奇地问： “开宏，这作业是你写 的的吗？”孩子显得有些 羞羞涩，点头称是。我又 追追问：“告诉老师，是 怎怎么写的？”孩子有些 难难为情地告诉我说是他 妈妈妈看着他写的。我马 上上意识到改造这孩子的 良良机来了，于是我高兴 地地凑近他的耳朵，小声 和和他商量：“认真写出 来来的字和你一样好看！ 今今天的作业还这么写， 但但是不用妈妈看，行吗 ？”可能是我的欢乐情 绪绪感染了他，我看到李 开开宏的脸上也绽开了笑 容容，小眼睛里闪耀着自 信信光芒。随后，我马上 把把李志玉叫了过来，拿 着着李开宏的作业 故意大 声声地说：“李志玉，你 看看看，这是人家李开宏 双双休日的语文作业，写 得得多认真啊！你能不能 也也把作业认真完成了， 让让老师也高2 / 3 兴高兴？” 李李志玉马上显出一副很 有有信心的样子，说：“ 老老师，我能写得比他还 好好！”于是，第二天清 晨晨我的办公桌上出现了 这这两个孩子工工整整的 作作业。趁热打铁，在当 天天的第一节语文课上， 我我拿着他俩的作业在班 上上做了一次公开表扬。 并并且承诺：只要他们能 够够坚持认真完成作业， 并并且课堂上能努力认真 听听讲，我就书面给家长 发发表扬通知。从他们惊 异异的表情上不难看出， 这这一招对于孩子们来说 是是颇具诱惑力的。之后 的的日子里，李志玉、李 开开宏这两个同学天天作 业业早早交到办公室，我 也也认真给他们批阅，完 成成得好，就给他们几句 鼓鼓励和表扬。大约两个 星星期后，我将他们完成 较较满意的几次语文作业 连连同表扬通知在众目睽 睽睽下郑重其事地交到两 个个孩子的手里。与此同 时时，在同学们的簇拥下 我我看到了他们脸上洋溢 着着的幸福笑容。 这番 尝尝试让我尝到了“熊” 教教育的甜头，我熊着他 们们，不吹胡子瞪眼睛地 “龙”着他们，孩子还 就就真的变得乖起来，听 话话起来。看来古人的话 一一点也没错 能熊倒 人人，龙不倒人。尽管明 白白这 个道理，但实际教 学学过程中我总有些时候 习习惯于施展一下“龙” 的的威严，尽管是忠言逆 耳耳，但是学生还是不喜 欢欢，不接受，或者阳奉 阴阴违。我时常思考：为 什什么不能让自己成为一 个个快乐的让学生都欢迎 的的老师呢 ?做 “ 熊 ”还 是是做 “ 龙 ” ，只在一念 之之间，正如共事的一位 老老教师所言：当你想要 发发怒的时候，