关于《人力资源管理》课程的教学改革探讨

1 / 5 关于人力资源管理课程的教学改革探讨 关于人力资源管理课程的教学改革探讨 “人力资源部”的概念从 20 世纪 90 年代末从美国引入到中国的企业应用中，在此之前，我国企业把管理员工的部门叫做人事部。发展到现在 21 世纪，企业对人的重视，以及学科不断的发展，我国企业逐渐把 “ 人事部 ” 纷纷改成“ 人力资源部 ” 。这个名称的改变，不仅是把人看成是一项重要的资源，更重要的是对这个部门的职能改变 。从单纯的对员工简单 地地进行入职、离职、薪 酬酬计算的管理，发展到 如如何为企业战略发展重 要要提供人才保证、人员 管管理重要的一个方面。 人人力资源管理几乎贯穿 了了企业发展的整个过程 ，在企业当中起到了 “ 人人力兴、则企业兴 ” 的 作作用。 人力资源 管管理作为工商管理专 业业的必修课，集经济学 、管理学、心理学、组 织织行为学为一体的综合 学学科，几乎在 90%的 高高职院校中都开设的课 程程，在管理人才需求旺 盛盛的时代，这门课程就 显显得犹为重要。而且通 过过学习这门课程，学生 可可以考取人力资源管理 师师这个资格证，为以后 的的就业加码，这个职业 是是国家就业准入制度的 职职业，持有该资格证才 能能就业上岗。但是，在 院院校授课中，人力资 源源管理作为一种理论 性性教学 的学科，基础理 论论多，而且学生没有接 触触实际工作经验，有很 多多层面是学生难以理解 或或是缺乏兴趣的，所以 造造成 “ 填鸭式 ” 地学习 ，或为了应付考试去死 背背一些概2 / 5 念、理论，那 么么教学效果不尽人意。 本本文从人力资源管理 这门课程的授课内容 的的改革和教学手段的优 化化进行探讨，提高学生 学学以致用的能力和社会 竞竞争力。 1 人 力力资源管理课程内容 概概述 这门课程是运 用用一种专门的科学方法 ，协调人与事、人与人 之之间的关系，充分发挥 人人的潜能，为企业带来 更更多的效益和实现企业 的的目标。人力资源管理 一一般分为六大 模块：人 力力资源规划、招聘、绩 效效管理、薪酬管理、培 训训开发、劳动关系管理 。各大模块是相互联系 ，但又各有侧重点。人 力力资源规划是使人员的 数数量和质量能够满足企 业业发展的需要。招聘是 企企业如何发现优秀合适 的的人才，并安排到合适 的的岗位上。绩效管理是 对对员工工作过程及结果 的的记录、分析和评价。 薪薪酬管理是如何合理地 设设置员工为企业提供劳 动动后得到的货币和实物 报报酬。培训开发是企业 通通过组织、引导、训练 的的手段，提高员工的工 作作潜能，知识技能和协 调调能力，最大限度地开 发发员工能力和工作需要 的的匹配性，为企业带 来 更更大的效能。劳动关系 管管理是在国家法律规定 的的范围内，合理处理企 业业和员工的劳务关系， 及及发生纠纷和矛盾时， 对对双方的权利、义务和 行行为做出一定的限制。 教材的选择 在 教教材的选择中，尽可能 地地选择与学生教育水平 和和目标相适应的书籍。 以以高职高专的学生为例 ，适合这一层次学生3 / 5 的 相相应书籍，在内容上会 难难度适宜，理论内容不 会会太多，突出系统性和 实实践性，最好还加入一 些些较新的应用案例和实 训训练习，让学生边学边 做做。有些书籍还加入了 企企业文化建设和职业生 涯涯规划这两大块内容， 学学生系统地学习了人力 资资 源这些所有模块后， 无无论对自身择业、就业 、职业规划都大有裨益 ，但书籍的选择应与课 时时的多少相关。一般而 言言，以 60个课时为分 界界点， 60 个课时以下 的的可以选择传统六大模 块块的书籍进行教学，以 保保证学生接触的人力资 源源工作所 涵盖的知识面 。 教学方法的应用 为了增加这种理论 类类课程的趣味性，除了 传传统的教学方法：讲授 法法、演示法、练习法之 外外，我还加入了有师生 互互动，激发学生学习热 情情，加深学生印象的方 法法。 案例教学法 这不仅是老师单纯的选 取取精选的案例，让学生 分分析，讨论，发言。另 一一方面，我们要鼓励学 生生发现身边的案例，或 自自己身上的案例。比如 ，上到“人力资源岗位 分分析”这一块的时候， 我我会让学生自己从人才 网网、招聘网上寻找一些 岗岗位要求信息，在发言 的的时候要向大家说出企 业业的类型，性质，规模 ，招聘岗位以及岗位的 需需求。让学生在找寻信 息息的过程中有身如其境 的的感觉。或者有些学生 做做过假期、周末的兼职 ，也可以说下自己的亲 身身经历。这种信息的共 享享，使学生能够4 / 5 接触了 解解更多的社会动态，避 免免了老师一言堂，学生 打打哈欠的局面。 3. 管理游戏法 有时 候候为了打破课堂沉闷的 气气氛， 我会适时地加入 一一些游戏类型。比如在 上上到招聘过程运用的方 法法选择人才，用人格测 试试法的时候，我会用霍 兰兰德职业兴趣测试给学 生生做测试，假如你可以 去去旅游，去一个岛上呆 一一年最后在分析职 业业兴趣的时候，课堂就 马马上活跃起来了，纷纷 讨讨论，可能我适合做什 么么工作，你做什么工作 合合适，怪不得我平时的 行行为有哪些特点再 如如，在“面试”这个环 节节中，讲到“ star 问问话技巧 ” ，我会找两 组组同学，每组 5 个人， 采采取问问题抢答的形式 ，如果一组同学问 “ 我 要要考察你的学习能力 ” ，那么另一组同学就要 用用 star 问 话技巧来 问问 “ 请 你举出一个实际 的的例子，说明你是如何 学学习一种新技能，并把 它它运用到工作当中的” ；一问一答的形式在两 组组中轮换。把学习运用 到到生活和游戏中，学生 在在课堂上学习兴趣就会 很很浓，无形中也加深了 他他们的印象。 3.管管理实战法 高职高 专专的教学要突出实用性 ，在课堂上我们也会加 入入把理论应用到实践的 环环节。从刚上这门课的 时时候，学生就分好组， 5 -7 个人一组，每个 小小组都要组建一个公司 ，每个人都担当一个部 门门主管的角色，类似于 EERP 沙盘模拟实验。 这这5 / 5 样，班里就出现在各 种种类型的公司企业。 讲 到到 “ 岗位说明书 ” 这个 环环节的时候，每个同学 所所担任的部门都要写一 份份岗位说明书，明确自 己己在公司里面的职责。 同同学进行轮流发言，也 防防止了搭便车的现象。 在在上到 “ 招聘 ” 这个环 节节的时候，结合了 “ 角 色色扮演法 ” ，某个部门 需需要招人，每个组选取 一一种招聘的方法，部门 主主管和人力资源部主管 就就要 根据企业的性质和 规规模商讨好招聘的过程 。组里的其中两至三个 人人扮演应聘者，模拟整 个个招聘过程。基本上学 生生组建的这个公司一直 贯贯穿于整门课程各个模 块块的学习。运用这种方 法法，使学生把所学到的 知知识能够转化成应用， 对对 学生自身技巧的提高 也也有很大作用。最后， 教教师对这些实战环节做 出出总结，有时还需加入 竞竞争环节，对学生的启