关于中小学生课业负担调查报告

1 / 7 关于中小学生课业负担调查报告 关于中小学生学业负担调查报告 为促进学生深入了解社会，了解丰富多样的教育实践，关注教育热点、难 点问题，促进学生科研素质的提升，促进教育事业的发展。学校组织我们进行了 专题调研，调研采用问卷、访谈、文献等方法进行，调查对象主要是在校中小学 生，现将有关结果报告如下。 一、关于学生负担情况说明 根据调查题目我设计了相关问卷，并对相关中小 学学生进行了调查，进行 了了相 关的数据分析 (见见最后一页 )，问卷如 下下： 数据分析如下： 根据数据可知：大部 分分中小学生感觉自己负 担担稍重，并且 中学负担 重重于小学，毕业年级重 于于其他年级。学生负担 稍稍重主要表现在以下几 个个方面： 1、在校时 间间漫长。根据教育部的 规规定，小学生在校时间 不不得超过 6 小时，初中 生生在校时间不得超过小 时时，高中生在校时间不 得得超过 9 小时，根据调 查查数据可知，目前，很 少少有学校能够严格做到 这这一点。调查数据可知 绝绝大多数小学生2 / 7 每天上 课课时间在 7 到 9 个小时 ，大部分中学生每天上 课课时间在 9 小时以上， 绝绝大多数小学生每天放 学学后要写一个多小时的 作作业，大多数的中学生 每每天放学后要写高于一 个个小时的作业。这明显 高高于教育部相关规定 。 除除此之外，我通过访谈 等等方式得知，少数学校 还还存在提前到校，推迟 放放学，周六、周日上课 等等现象，延长了学生在 校校学习时间。 2、父 母母期望过高。根据调查 数数据显示，学生认为压 力力的主要来源之一是父 母母期望过高。由于社会 竞竞争日益激烈，学习成 绩绩、文凭与以后的求职 有有非常密切的关系。所 以以，许多父母花钱送孩 子子去更好的学校，上更 好好的班级，花钱请家教 ，不仅增加了学习时间 ，而且让许多学习难以 跟跟上的孩子增加了许多 苦苦恼和压力。还有就是 父父母对孩子采取的不正 当当教育方式，对成绩好 的的孩子采取过多的奖励 ， 对成绩不好的孩子采 取取惩罚，责备等。这样 使使成绩好的孩子变得高 傲傲，使成绩差的孩子自 尊尊心受挫。 3、重复 练练习繁多。国家三令五 申申严禁学校组织学生统 一一订购资料，但调查发 现现，大多数学校还是组 织织了学生订购了其他资 料料，而且日常考试、测 试试情况较多， “ 填鸭式 ” 的教育方法没能使学 生生把知识学活，对待问 题题生搬硬套，而且过多 的的测试，使学生承受太 多多的成绩压力，许多学 生生产生考试焦虑，真正 面面的重要考试时，学生 反反而不能以正常心态面 对对。 4、缺乏锻炼身 体体素质跟不上。根据教 育育部规定，义务3 / 7 教育阶 段段体育课 占总时的 10% 到 11%的比例， 1 到到 2 年级体育课相当于 每每周 4 节课时， 3 到 6 年年级体育课和 7 到 9 年年级体育课相当于每周 3 课时，而根据调查数 据据可知，大多数小学生 每每天锻炼只有半个小时 ，大多数初中生在体育 课课上锻炼，而体育课的 课课时也只有一到两节。 这这远远不符合教育部规 定定。 二、负担产生原 因因分析 1、家长教育 太太目的化。 家长总是 将将好成绩、好文凭与好 职职业联系在一起。家长 普遍认为只要现在取 得得好成绩，将来才能有 好好的学校，才能有好文 凭凭，将来才有出息。从 小小家中就不停的为孩子 请请家教，周六、 周日给 孩孩子报各种补习班，占 用用了孩子休息、娱乐的 时时间，阻碍了孩子爱好 、兴趣的发展，忽略了 德德、智、体、美全面发 展展的重要性。家长不 认认可成绩差的孩子。家 长长认为成绩差的孩子将 来来没有出息，对孩子进 行行各种说教，严重上伤 害害了孩子的自尊心，是 孩孩子压力增大。家长 不不按章出牌。家长认为 上上好学校就有好成绩， 不不考虑自己孩子智力水 平平是否跟得上，花钱让 孩孩子上好学校，上更好 的的班级，孩子在这样的 班班级中难以跟上别的同 学学的步伐，产生了严重 的的心理负担，感觉到自 己己的差距，自尊更受挫 。 2、学校教育引导 离离位。 老师素质不够 。大多数老师采用 “ 填 鸭鸭式 ”4 / 7 的教学方法。学 校校教师在学生购买的资 料料的基础上，还组织学 生生购买许多的辅助资料 ，课堂上，通过题海战 术术让学生掌握相关题型 ，而老师本身则失去了 刻刻苦钻研的精神，不去 钻钻研做题的新技巧，新 方方法，把解题技巧的掌 握握归于重复的练习。这 种种教育方式课堂效益低 下下，学生学习缺乏积极 性性。另一方面，老师对 班班上成绩差的同学采取 不不管不顾的态度，对成 绩绩差的学生采取降级等 手手段，使成绩差的学生 得得不到和优生平等的关 注注，失去对学习的兴趣 ， 把学习当成一种负担 。学校受社会，家长 乃乃至教育本身的不适当 评评价左右，在减负问题 上上态度暧昧，学校不按 教教育部规定采取减少体 育育课时、周六周日上课 等等手段增加上课课时， 企企图用延长课时来换得 高高上线率。 3、社会 观观念陈旧化。 许多大 型型企业将文凭作为考核 的的重要参考。现在无论 到到什么地方应聘都有相 关关的文凭限制，而就像 专专科生有相应的技能但 无无相关文凭在竞争中处 于于劣势。 社会将学习 成成绩的好坏同学生的个 人人价值联系在一起，用 成成绩好坏来评估一个人 的的价值高低。 4、国 家家规范不到位。 教育 部部制定相关规定但实施 不不到位 。关于中小学生 减减负的相关规定在实际 中中都很少落实到位，除 此此之外，教育部门在对 学学校对规范的执行的监 督督做得不到位，没有采 取取相关的惩罚措施，所 以以促使我国各大高校能 明明目张胆的采取各类措 施施加长上课时长，增加 学学生负担，5 / 7 增加学生压 力力。 教育部关于减负 相相关规定还有待完善。 三、思考与建议 (一一 )在学生负担问题上 社社会、家庭还存在一些 认认识上的误区： 家长 认认为孩子负担过 重是 学学校造成的。少部分 家家长认为不能减负，担 心心孩子在将来的升学， 就就业中吃亏。家长认 为为孩子的学习成绩差可 以以通过花钱让 自己孩子 上上考不上的更好的学校 等等方法提上去。孩子 只只有通过高考考上好学 校校才有出路，艺考之类 的的道路在以后都不会有 出出路。 (二 )如何减 轻轻学生过重的课业负担 1、作为教育主管部 门门，一是要加大宣传力 度度，营造正确的社会舆 论论，着力培养社会各界 正正确的教育观、人才观 、评价观，调适社会心 理理。二是要加大关于素 质质教育常规的检查力度 。三是要坚持教育评价 的的科学性。 2、作为 学学校，一是要坚守教育 法法规，落实有关减负规 定定，在学生到校时间、 作作业等方面严格执行上 级级规定。二是要建立完 善善的制度，如家庭作 业 申申报制，班主任协调家 庭庭作业总量制，年级组 统统一布置家庭作业制等 ，加大对学生课业负担 的的控制检查力度，三是 要要组织教师相互交流、 相相互学习，积极开展研 究究，大胆探索减负增效 提提质的新思路新方法， 并并加6 / 7 以推广。 3、作 为为教师，一方面要充分 认认识减轻学生过重负担 重重要性，认真钻研教材 ，准确把握教学重点、 难难点，从学生实际出发 精精心设计教学过程，精 讲讲精练，提高教学效率 ，另一方面，要加强对 不不同层次学生的研究， 加加强对典型题型的研究 ，精心设计、布置作业 ，注重作业的层次性、 针针对性和有效性，减少 不不 必要的机械重复劳动 ，注重作业形式的多样 性性和趣味性，避免枯燥 无无味的劳动，提高作业 对对学生的吸引力，大力 加加强学法指导和作业习 惯惯的培养，提高学生的 作作业速度和作业质量， 达达到轻负担，高质量的 目目的。 4、作为家长 ，要注意培养孩子的学 习习自觉性和良好的学习 习习惯，加强对孩子作业 的的督查与指导，不要给 孩孩子施加心理压力，不 要要盲目地给孩子增加课 业业负担。 四、应该从 哪哪些方面调适社会、家 长长心理 1、减负决不 是是减去必要负担。 要 让让家长知道：减负是以 不不影响教学质量为前提 的的，减去的只是一些机 械械重复的 无效劳动，减 去去的是不讲方法的死记 硬硬背呆练，减去的是过 长长的在校时间、过重的 作作业负担。 2、学习 应应有适度、合理负担。 要让家长知道：学习 是是一个复杂的过程，知 识识经过识记后会遗忘， 必必须及时复习， 7 / 7 经常 复复习 ;对一种技能的掌 握握必须反复的练习才能 达达到熟练的程度，因此 学学习应该有适度、合理 的的负担。认为只要课上 听听懂了，课后无需练习 、复习的观点是不正确 的的。现在的考试题型变 化化多，考试形式活，综 合合性强，要求学生对知 识识的理解程度深，能融 会会贯通，灵活运用。要 达达到这个目标，只有平