关于中小学生闲暇生活暑期调查报告

1 / 14 关于中小学生闲暇生活暑期调查报告 关于中小学生闲暇生活暑期调查报告 一、社会调查导言 (一 )提出背景 我国自 1995 年 5 月 1 日起实行每周五天的新工时制，及近年来中小学 “ 减负 ” 工作的开展，使中小学生的闲暇时间增多成为客观现实。从理论的角度来看，闲暇时间的增多为中小学生全面发展提供了必要条件，但并不是说有了闲暇时间，学生就一定能成为全面发展的学生，其关键还在于学生是否能 “ 有意义 地地 ” 、 “ 明智地 ” 利用 闲闲暇时间。调查表明： 一一些中小学生的闲暇时 间间被沉重的课业负担剥 夺夺，获得快乐的渠道被 堵堵塞，成长受到了压抑 。 在学校，教育工作者 以以提高学习成绩为理由 ，无视学生的课余闲暇 需需要，剥夺学生的课余 闲闲暇时间，课余闲暇时 间间未能成为学生 “ 可供 自自己安排的时间”；在 家家庭中，当前的家庭教 育育越来越表现出追求功 利利化倾向，学生的时间 都都被用于学习各种特长 技技能，正常的休息与娱 乐乐权利被剥夺。由此出 现现了中小学生“闲而不 暇暇”的现状。另一方面 ，一些中小学生缺乏必 要要的闲暇知识与技能， 已已经习惯饿了紧张、机 械械的学习与生活节奏， 对对多出来的闲暇感到不 知知所措，或认识不够， 或或无视闲暇生活的价值 ，从而无目的、无功能 地地过闲暇 生活，造成“ 闲闲暇消极”；或在闲暇 生生活中，如在阅读、交 友友、娱乐等方面，出现 各各种2 / 14 与学生角色产生偏 差差的行为，有的甚至因 为为闲暇生活中的失足或 堕堕落，走上犯罪道路， 造造成“闲暇犯罪”；一 些些中小学生缺少同龄玩 伴伴，终日与电脑为伴， 造造成“闲暇孤独”与闲 暇暇方式的成人化；或出 现现闲暇生活的单一性。 1 国内外的调查 显显示，闲暇教育可调节 学学生生活，并认为闲暇 教教育是学校的一项重要 任任务，学校对此负有责 任任。 ?因此，在中 小小学进行闲暇教育，具 有有强烈的迫切性，使学 生生具备正确的闲暇观念 ，掌握必要的闲 暇知识 与与技能，充分享受现代 社社会的闲暇生活，不仅 有有重要的教育意义，更 有有很大的社会价值。在 现现代社会，闲暇教育已 经经成为一个明确的课程 目目标。 20 世纪 20 年年代，闲暇教育在美国 等等西方国家初显端倪。 进进入 60 年代后，闲暇 及及闲暇教育成为一些发 达达国家教育研究的热点 。 1984 年世界闲暇 与与消遣协会在法国巴黎 召召开 “ 自由时间与闲暇 世世界 ” 的研究大会，会 议议的中心议题之一就是 “ 利用闲暇时间和教育 ” 。 ?闲暇是人的 天天性，爱玩是儿童的本 能能。 ?古往今来的 一一些发明创造，就是在 闲闲暇休息中产生的。在 美美国，有人曾向 1000 多位著名学者调查过 两两个问题：你在解决重 要要问题时是否借助过灵 感感？在什么情况下会出 现现灵感？对于第一个问 题题，有 80%的学者回 答答说曾借助过灵感：对 于于第二个问题的回答 却 是是多样，诸如在换衣、 瓜瓜脸、开车游玩、整理 庭庭院、钓鱼、散步、听 音音乐等时间都3 / 14 会随时产 生生灵感。 ?闲暇休 息息对于创造性解决问题 时时非常重要的，因此一 个个不懂得休息的人从某 种种意义上来说就是不懂 得得工作、不会工作的人 。 对于违法犯罪，人 们们往往是从社会、文化 、心理和生理等方面去 研研究其成因，却往往忘 记记了 过程中的“时间” 形形式。几位社会学研究 者者曾对监狱 130 名青 年年犯人就有关闲暇生活 的的问题进行了调查， 877%的人说他们的犯罪 行行为是在闲暇时间里进 行行的； 77%的人说他 们们入狱以前闲暇生活是 庸庸俗无聊的，因此总想 寻寻求刺激，折腾闹事； 888%的人说他们之所 以以犯罪，是因为在闲暇 时时间里结交了思想品质 落落后、恶劣的坏朋友。 ? 闲暇时间愈多 ，愈需要理智，愈需要 教教育。 ?在一些发 达达国家，闲暇时间的增 多多非但没有使人们获得 幸幸福，反倒成为一种负 担担，甚至带来若干具有 否否定意义的消极后果。 在在美国，闲 暇导致了孤 独独、无聊、自杀和犯罪 ；在一些视工作为 “ 天 职职 ” 的国家里，如日本 ，闲暇则使 “ 工作狂 ” 们们有一种失落感、愧疚 感感，进而导致心理失衡 ；在英国著名的高等学 府府牛津大学，学生通过 交交互网观看黄色录像的 时时间超过了学术交流的 时时间。所以这些，同样 值值得我们这样的社会主 义义国家引以为鉴。 “ 双双休日”使得中小学生 闲闲暇有所增多，然而， 一一些学生的行为却引起 人人们的担心。不少学生 或或是因闲暇素质不高4 / 14 或 是是因学习压力产生逆反 心心理，在闲暇时间里， 走走进了游戏厅、网吧， 沉沉迷于虚拟世界之中。 据据调查，在上网的 中学 生生中，有不少人上过色 情情网站。这种滥用闲暇 使使学生过度的消耗了自 己己的精力，以至于无心 上上课。也有的因无钱进 游游戏厅而去偷窃、勒索 同同学。随着闲暇时间的 增增多，如果闲暇被滥用 了了，影响他们品行发展 的的不安定因素也就越多 了了。 那么广大中小学 生生的闲暇生活现状是否 都都普遍存在一些令人堪 忧忧的现象呢？如果存在 ，如何把闲暇时间归还 给给中小学生，让他们能 够够自由支配闲暇时间， 引引导他们在“学会生存 ”的同时，又同时学会 有有意义地闲暇生活呢？ 如如何让他们既成为学习 时时间的主体，又要成为 闲闲暇时间的主人？这已 经经成为我们迫切需要研 究究解决的问题。 总之 ，无论从教育理论意义 ，还是从教育实践现实 意意义上讲，关注和重视 中中小学生的闲暇生活状 况况，并引导和帮助学生 过过好闲暇生活，使他们 养养成科学、健康的闲暇 生生活太多、闲暇生活价 值值观、闲暇生活技能， 提提高他们的闲暇生活质 量量，是十分有意义的。 （二）研究意义 1、 对对中小学生闲暇生活的 研研究，为教育学界和社 会会学界研究中小学生闲 暇暇提供了重要的理论依 据据 2、实证的意义， 为为从定量上考察中小学 生生的闲暇生活现在，贡 献献重要的数据 5 / 14 3、吧 中中小学生闲暇生活的研 究究理论 本文由毕业论文 网网收集整理运用于中小 学学生教育的实践中，对 提提高中小学生闲暇生活 质质量和综合素质、推进 中中小学生社会化进程及 学学校和社会开展闲暇教 育育，具有重要的现实意 义义。 二、社会实践内 容容 （一）实践活动概 括括 本次社会实践调查 活活动小组由 12 位同学 组组成，经过我们多方的 了了解、探讨，我们最终 确确立以 “ 中小学生闲暇 生生活现状调查与分析 ” 为为我们本次社会实践调 查查活动的主题。确立了 主主题之后，组长进行了 任任务的分配和时间的安 排排，由小组的 12 个同 学学根据我们绘制的调查 表表进行就地的调查（例 如如：调查广州 的中小学 生生、汕头的学生、深圳 的的学生、阳江的学生等 ），再由各成员汇总数 据据给组长，最终研究得 出出论文。 （二）实践 活活动流程（ ） 在确 立立了本次社会实践调查 活活动小组和小组组长之 后后，我们制定了 6 个相 关关的实践调查流程，为 期期 36 天的实践时间， 以以下为本次活动的具体 步步骤： 1、确立调查 内内容与方式（ ）。在 确确立小组之后，经过了 解解、探讨，我们选定 “ 中中小学生闲暇生活现状 调调查与分析 ” 作为我们 本本次实践调查的主题， 并并收集全组成员所提出 的的调查问题汇总成调查 问问卷。我们采用定量的 调调查方式，让6 / 14 每位组 员 就就地调查 50 位中小学 生生，最终汇总（ 50*112） 700份调查结 果果，我们相信在基于一 定定的数量上研究，我们 会会更好的让调查结果解 决决事实，让我们从多个 角角度去看问题。 2、 分分组就地调查 ()。 实实地调查那是最难的一 个个环节，所以我们必须 分分配到位，每位同学调 查查 50 份调查问卷。对 于于50 份问卷，大多数 人人都觉得这是个不容易 的的事，但没有在一定的 调调查基础上，我们来做 研研究，那只是空谈。不 过过每位组员还是有他们 独独特的解决方法，例如 小小区的走访调查，通过 网网络的问卷调查，到 “ 义义教学校 ” 调查等。了 解解 到了更多的途径，但 不不意味着我们一路平坦 ，我们在调查期间也受 到到了许多的冷眼相待， 也也有许多中小学生对我 们们的不信任。但我们还 是是没气馁，还是从这些 不不同的途径出发，朝一 个个共同的调查方向前进 ，我们了解到了更多获 取取调查 资源的渠道，也 完完成了调查。 3、收 集集、汇总调查结果 () 。 600 份的汇总， 这这是一个费时费神的工 程程。我们不仅要把这些 资资料录入电脑以便筛选 ，而且还要保证输入的 准准确度。我们先有个组 员员把自己的数据输入 EXXCEL 表格，然后发 送送给组长，由组长找个 别别组员一起统计各题各 选选项的数 量，并计算每 个个选项所占的比例。最 终终获取有效问卷调查数 量量 591 份，有效率 %，调查的范围涉及广州 、汕头、云浮、梅州、 阳阳江、深圳、河源这几 个个地区。 7 / 14 4、相关文 选选的收集 ()。如果 一一篇自己我们个人觉得 中中小学生的闲暇生活现 状状的应该怎么样，该怎 么么做，那这篇论文只能 属属于我们的观点，没有 科科学的依据。我们组由 几几个有闲暇时间的组员 去去收集相关的文选，通 过过 CNKI、人大复印 资资料、万方学位论文、 超超星电子图书、 Googgle 等工具搜集了大 量量的文献，并对其进行 了了鉴别、梳理，从而形 成成了对事实的科 学认识 ，为本研究提供了大量 可可靠的资料作为研究基 础础。 5、分析调查结 果果 ()。我们跟据各 选选项的衔接性，研究分 析析它们的观点，在根据 调调查汇总的数据加以分 析析。 6、编写调查论 文文 ()。有了前面各 位位组员资料的共同收集 ，我们最后的论文就显 得得稍微简单了。最终交 由由组长负责资料的整合 和和论文的编写，并把定 稿稿的内容给各组员检测 、发掘不足之处。 三 、社会实践结果 本次 调调查采用的是自编的 中中小学生闲暇生活现状 调调查问卷中的题目。 22016 年 7 月 23 日 展展开调查，调查量共 6000份，汇总有效问卷 5591 份，有效率 %。 调调查范围涉及广州、汕 头头、深圳、云浮、阳江 、河源等市，保证了取 样样具有一定的代表性。 问问卷调查主要采用走访 调调查、和网络调查的形 式式。调查研究对象的选 择择采取的是随机性原则 和和方便性原则。其中， 小小学生占 %，初中生占 % ，高中生占 %。以下 是是对个别选项的统计分 析析。 8 / 14 （一）中小学生 闲闲暇时间拥有状况 拥 有有充足的闲暇时间是中 小小学生开展闲暇活动的 时时间保证和前提条件。 从从表 1 可以看出，不同 年年级之间学生对 “ 每天 除除了上课、做作业，你 有有闲暇时间吗 ” 回答结 果果统计呈显着差异。选 择择 “ 几乎没有 ” 的比例 随随年级的提升而增大， 而而选择 “ 比较充裕 ” 的 比比例则随年级的提升而 降降低。这可以表明，相 对对来讲，小学生拥有的 闲闲暇时间最多，而高中 生生拥有的闲暇时间最少 ，初中生所占比例居中 。但从总体上看，选择 “ 比较充裕 ” 的也仅占 % ，绝大部分学生的闲 暇暇时间处于缺乏状态。 表 1： 对 “ 每天除 了了上课、做作业，你有 闲闲暇时间吗 ” 回答统计 结结果（ %） 年级 选项几乎没有有 一一些比较充裕 五年级 六年级 初一 初二 高一 高二 总体 为 什什么学生的闲暇时间如 此此紧缺，尤其是高中生 的的闲暇9 / 14 时间 为之短缺呢 ？问卷中“在假期你一 般般做些什么”，学生选 择择“做家庭作业、上辅 导导班”所占的比例高达 % ，其中高中生选择这 两两选项的比例占 %，比 总总体比例还要高。 可 见见，学生闲暇时间短缺 的的根源在于应试教育， 应应试的程度是随着学段 的的提升而逐步增强的。 但但从表 2 我们可以了解 到到，对于需要上辅导班 的的喜欢程度比例中，喜 欢欢上辅导班的比例占 %，不喜欢上辅导班的比 例例占 %。表明在现今应 试试教育下和重视学位、 文文凭的世界观中，更多 学学校和父母宁愿牺牲学 生生仅有的闲暇时间来上 辅辅导班，缺乏考虑学生 自自己的感受。 表 2： 对“假如你需要上辅导 班班，你喜欢上辅导班吗 ”回答统计结果（ %） 喜欢程度喜欢都可以不 喜喜欢 所占比例 （三 ）中小学生闲暇自主性 状状况 所谓闲暇自主性 ，就是指中小学生在闲 暇暇时间里能否按照自己 的的意图自由支配闲暇时 间间。闲暇自主程度也是 衡衡量他们闲暇生活质量 的的指标之一。从表 3 看 出出，随着学段的提升， 选选择 “ 自己安排 ” 的比 例例明显上升，而选择 “ 父父母安排 ” 的比例则又 明明显下降。这表明，随 着着年龄增长，学生的自 我我管理能力、自我判断 能能力等提高，父母对他 们们的干预就随之减10 / 14 少。 表 3： 对“你的闲暇 生生活时间，主要是谁安 排排”回答统计结果（ %） 学段 选择 自自己父母老师其它 小 学学 初中 高中 另外 ，从“假期是否经常上 网网，上网的内容与学习 的的关联性”的回答统计 结结果显示，有 %的学生 是是经常上网，但上网的 内内容与学习无关，真正 上上网与学习有关的仅占 % 。表明学生的总体自 主主性相对强，但自己的 学学习把控性比较低，上 网网用于娱乐的时间比较 多多。 四、社会实践结 论论或体会 （一）社会 实实践结论和建议 通过 对对以上调查统计结果的 分分析，我们可以得出以 下下结论并提出相应的建 议议： （ 1）绝大部分 中中小学 生没有充裕的闲 暇暇时间，并且他们所拥 有有的闲暇时间随这年级 和和学段的提升而逐渐减 少少。相反，他们的家庭 作作业和辅导班逐渐增多 。应试是我过基础教育 素素有的特征，以及强调 学学历和文凭的社会观念 使使得学校和父母宁愿牺 牲牲学生的闲暇时间来辅 导导、学习，从而提高成 绩绩。11 / 14 在应试是、教育还 不不能短期改观的情况下 ，学校和父母应该顾及 孩孩子的感受，给孩子一 些些闲暇的时间去休息、 锻锻炼。同时，教育部门 应应该禁止学校之间恶性 的的竞争性去逼迫学生速 效效成长。 （ 2）绝大 部部分中小学生自主性越 来来越强，并且他们所拥 有有的闲暇时间 随这年级 和和学段的提升而逐渐增 加加，但总体学生的学习 自自主性却不是很高。所 以以父母在放手让自己的 孩孩子去安排自己的闲暇 时时间的同时，应引导他 们们朝学习的方向，但并 非非不顾孩子感受的帮孩 子子多报辅导班和兴趣班 。 （二）社会实践体 会会与心得 本次社会实 践践调查活动调查的 600 份问卷对于整个广东 省省成百上千万的中小学 生生来说不过是汪洋大海 中中的一瓢，我们作为一 个个不是专业的研究社会 问问题的人员来说，我们 的的研究还只是皮毛，但 我我们相信我们全组的努 力力是最棒的，也相信我 们们本次的调查、本次的 研研究可以为社会研究 学 做做一份贡献，可以释放 它它的光与热。虽然我们 最最终的研究结果只是浅 显显，但调查期间亲身经 历历的感受才是最刻苦铭 心心的，在这里我想谈谈 我我们调查的两份收获： (1)如何去编写论 文文。从刚开始我们对一 篇篇论文 4、 5 千字的惧 怕怕，到我们完成这篇论 文文，我们才知道需要过 程程，需要时间的积累， 需需要我们努力的感受， 最最终的论文我们才有12 / 14 话 语语可讲。在完成整一篇 论论文的过程中，我们全 组组的成员都参加进来， 一一起分工合作，不然调 查查问卷这堆海量的数据 我我们如何完成。俗话说 ， “ 没有调查就没有话 语语权 ” ，那我们再多的 言言 语只会显得夸夸奇谈 。有了有效的数据，具 备备的专业性研究也是必 不不可少的。虽然我们收 集集了大量的文献资料， 但但我们在分析研究自己 的的数据的时候，还是有 着着一些挫折 :例如调查 问问卷的全面性、逻辑性 存存在欠缺，如 何让研究 更更有深度。即使准备的 条条件比预想中的有所欠 缺缺，但我们还是根据我 们们收集的资料编写成文 。 编写之路漫漫，出 彩彩之时甚远。但这一路 来来的努力，我们还是觉 得得欣慰。 （ 2）一路 的的感受与成长。从没去 尝尝试，我们会觉得自己 不不能；当我们亲身经历 ，我们才有感其中。当 有有人提出每位同学调查 550 份问 卷调查的时候 ，许多人都觉得这不太 可可能。原因是中小学生 都都放假了，待在家里， 不不好调查。路上调查， 他他们的不信任，不给调 查查。但真正去尝试之后 ，他们也找到了不同的 解解决方法，知道现实并 非非那么现实，还是有可 以以信任的人在；网络还 是是能帮我们解决调查的 问问题。其实最考验人的 莫莫过于面对面的调查， 有有组员曾这样谈到： “ 刚刚开始工作的时候，我 要要到外面进行面对面的 问问卷调查，可能是因为 胆胆怯，同时也怕会被拒 绝绝，所以一开始不敢与 陌陌生人攀谈。当我要和 别别人交谈时，我真的是 心心跳加速。但是，一13 / 14 想 到到任务，我还是 硬着头 皮皮上，最后获得了资料 。在这几天调查中，让 我我懂得了不少。一份简 单单的问卷，在我看来也 就就几分钟的事，应该很 容容易就完成任务。可是 梦梦想是丰满的，现实是 骨骨感