三种班级纪律理论的特点和它们的优缺点.doc

。三种班级纪律理论的特点和它们的优缺点低度控制的引导模式中度控制的互动模式高度控制的干涉模式特点教师的控制程度低中高学生的控制程度高中 低关心学生的思想、情感和爱好程度高中低取向学生取向团体取向教师取向理论思想人文主义和心理分析发展心理学和社会心理学行为主义如何看待儿童儿童的发展首先来自于内部的力量；通过自己做决定，可以使个人成长；学生是自己命运的主人儿童的发展来自于内部和外部力量的共同作用儿童的发展首先来自于外部的力量和条件；儿童被他们所处的环境塑造使用的主要过程培养有同情心的、自我管理的学生；建立师生之间良好的关系当解决问题的时候，正视学生，并且签订契约劝导学生建立规则，并且给予奖励和惩罚教师使用的方法建构环境来促进学生对他们自己行为的控制；帮助学生看大问题，并且引导他们做出合适的决定来解决问题；成为一个移情的倾听者；允许学生表达他们自己的情感和学生互动以明确和建立界限；强化界限；阐明互相能够接受的问题解决方法控制环境；选择和使用适当的强化和惩罚措施优点1、从学生角度出发，优先考虑学生的思想、情感、观点和爱好2、学生拥有高度的自治权利，教师只使用低度的控制来帮助学生建立班级标准以便于有序学习、建立内在自律；4、师生相互尊重，通过有效的沟通技巧来建立与增进融洽的师生关系，通过明确问题所有权的方式解决问题，采用积极的态度和手段预防问题、帮助学生、对抗不良问题；5、有利于学生的自我控制和责任感的形成，学生的潜能能够得到激发；6、民主：师生共同制定规则，共同分享权力和共同决策。1、以学生为中心，但在学习方面，群体的需要优先于个体需要；2、给予学生机会控制自我行为，从而发展做出合适决定的能力；3、教师和学生合作制定规则和程序，教师可以引导，并使用否决权，强化学生的规则意识，使学生注意到他们的决定和行为的后果，具有互动性；4、通过班会能营造彼此关怀，相互支持与合作氛围的班级环境；5、为所有年级的学生授权，使他们不仅在班上，同时在生活方面也能得心应手，获得接受他人、有效交流、表示尊重、保持积极态度等技能。1、更适用于对于个人而不是群体的行为管理，更具有针对性；2、使学生富有成效地学习，使教师预防并且有效地处理各种违纪行为；3、能够形成有效的班级结构和管理体系，让学生专注学习；4、奖励和惩罚明确，能够培养学生的责任感，激励学生对自己的行为负责。缺点1、教学效率低，个人需要优先于集体需要；2、学生对于高度自治和民主的理解影响他们对于权力的使用，容易滥用职权或专政，难以建立内在自律；3、低度的控制，削弱教师的权威，在处理不良行为时有可能得不到很好的处理。1、满足群体学习的需要会忽略个人学习的需要；2、内在自律和外在强迫自律之间的比例难以把握和操作。1、很少注意到学生的思想、感情和爱好，以成人选择对其身心发展和行为控制的最好方式，但不一定适用于学生；2、教师制定规则通常没有学生参与，规则倾斜于教师一方，属于外在的强迫自律；3、高度控制会引起学生的反抗行为和逆反心理，师生关系紧张，使教学效率降低、教学效果打折扣