关于全面推进素质教育几个关系问题的思考

1 / 18 关于全面推进素质教育几个关系问题的思考 一、关于教书与育人的问题 近一个时期以来，大家都在议论浙江金华市第四中学高二年级一 名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死其母亲 的事件。这件事，可以说是震动了全社会，上至总书记，下至黎民百 姓。一个原本被老师视为学习成绩还不错的学生，竟残忍地杀害了自 己的生身母亲，令人痛心，更令我们深思。 这样的事当然是个别现象，但深入分析发 生生的原因，偶然性中也 存在着必然性。这些年 来来，学生离家出走以至 轻轻生，未成年人违法犯 罪，等等，时有发生， 且且有增加的 势头。这充 分分暴露了我们在教育和 教学工作中存在着重大 缺缺陷。缺陷之一，就是 把把握和处理教书与育人 关系不够好。教书与育 人人本是有机的整体，教 书书就是为了育人，教书 2 / 18 是手段，育人是目的。 但但在实际生活中，二者 却却常常被割裂开来，育 人被单纯的教书代替了 ，应付考试成了教育的 主主要内容。这样讲，并 不是说所有的学校和地 方方都没有处理好教书与 育育人的关系，有些学校 和地方处理得还是比较 好好的，但总体上看这方 面面存在着严重的缺陷。 也不能说我们没有发现 这这一问题。近几年，从 上上到下都在强调要解决 应试教育的弊端， 大力 推推进素质教育。素质教 育育强调的就是育人的问 题。可事实是素质教育 喊喊得震天动地，应试教 育育却搞得扎扎实实。这 其中固然有教育结构、 考考试制度、用工与用人 制制度、分配制度等方面 的问题，但思想认识方 面面存在的问题不能低估 ，围绕分数、升学的竞 争愈演愈烈，素质教育 远远没有在大家的思想深 处处扎下根。血的教训该 让我们所有的人警醒了 ，为了我们的下一代， 为为了我们的未来，不能 3 / 18 再沉湎于应试教育之中 了了，必须痛下决心抓育 人人的问题，全面而又扎 实地推进素质教育。 教书必须着眼于育人 ，着眼于提高国民素质 ，使受教育者在德育、 智育、体育等方面得到 全全面发展，成为有社会 主主义觉悟的、有文化的 劳动者。育人，首先是 要要提高人的思想道德素 质质。思想道德是一个人 的立身之本。提高人的 思思想道德素质，学校教 育育尤其是中小学教育有 着举足轻重的作用。中 小小学生正处于身心成长 阶阶段，可塑性极强，这 时期学校给予什么样的 思思想道德教育，对学生 今今后的成长进步关系极 大。我们许多同志可能 都都有这样的体验，学生 时时代有时老师所说的或 做的一件小事，竟会影 响响到一个人的一生。我 们们各级各类学校都应该 切实加强德育教育，对 高高中段 以上学生还要进 行行政治理论教育，进行 4 / 18 法制教育，这应是学校 工工作必须牢牢把握的一 个个主题，任何时候都不 能忽视和放松。一个学 校校如果德育工作没有抓 好好，整个教育工作不可 能真正抓好。培养出来 的的学生考试成绩不错， 但但思想品德差，心理素 质差，对社会又有什么 益益处呢？加强学校德育 教教育和政治理论教育， 关键是要不断改进方式 ，完善内容。现在我们 有有些德育课、政治理论 课，从道理到道理，非 常常呆板，缺少针对性， 激激发不起学生的学习兴 趣，有的还适得其反， 使使学生产生逆反心理。 这这种状况一定要尽快改 变。要通过积 极的探索 ，使我们的德育和政治 理理论课入情入理，生动 活泼，使学生喜欢听， 容容易接受，乐于接受。 强调德育，并不是 说说智育可以放松。智育 ，过去、现在和将来都 是学校教育的重要内 容容。一个学校不讲智育 ，还成什么学校。智育 ， 5 / 18 本身就是育人的重 要要方面。认真学习数学 、物理、化学、计算机 知知识， 学习历史、地 理理、文学，可以有效地 帮帮助人们树立科学的世 界界观、人 生观、价值 观观，树立爱国主义、集 体体主义、社会主义的思 想想。抓智力 教育，必 须须把重点放在培育学生 的的创新精神和实践能力 上上。一所学校、 一 位 老老师，重要的任务不仅 要要让学生记住知识，更 重重要的是应该不断 地 开开拓学生的视野，使学 生生具备勇于接受新事物 、创造新事物的精神， 具备较强的学习能力、 生生活能力、工作能力， 对对于大学生来说，还应 具备一定的研究开发能 力力。我们所处的时代， 是是一个新知识、新技术 层出不穷的时代，几乎 每每天都有大量的新知识 、新技术出现。一个人 仅靠学校学的那点知识 ，是远远不够的。知识 需需要不断更新，终身学 习已显得越来越重要。 作作为学校，作为老师， 我我们要为学生走向社会 6 / 18 作准备，着力于能力培 养养，使他们具备较强的 生生 存能力、发展能力， 这将会使他们终身受益 。一定要注意爱护和培 养养学生的好奇心、求知 欲，保护学生的探索精 神神、创新思维，大力营 造造一种崇尚真知、追求 真理的氛围。现在， 我我们有些教育清规戒律 太太多，什么都搞标准答 案案， 把学生的思想束 缚缚得紧紧的，只能死记 硬硬背。标准答案真的就 那那么标 准吗？什么都 必必须按书中或老师规定 的的去回答，还会有什么 创创新？没 有创新又怎 么么可能有进步？中华民 族族是富有创造精神和创 新新能力的伟 大民族， “四大发明”是中华民 族族对人类文明的重大贡 献献。但自“四 大发明 ”以后， 我们在科学技 术术上似乎拿不出什么可 以以与“四大发明” 相 媲媲美的成果。为什么？ 许许多有识之士和专家认 为为，这与自宋代以来， 全面推行程朱理学有关 ，与科举考试的八股化 有有关，一7 / 18 切以古人是举 ， 后人似乎只能诠释 古古人的理论。进入现代 以以来，情况有了较大改 变变， 但问题依然存在 。创新是一个民族进步 的的灵魂，我们应该从这 样样的高 度来重新审视 我我们的教育和教学，下 决决心从根本上改革教育 制制度，改 革考试制度 ，更新和完善教育内容 ，改进教学方式。提倡 开开放式教学， 少一些 “满堂灌”，多一些讨 论论和交流，鼓励 学生敢 于于思考、善于思 考， 勤勤于动手，善于动手， 启启发学生的学习兴趣。 当前，我们应该采 取取切实有力的措施减轻 中中小学生过重的课业负 担，使孩子们不再整天 埋埋首于没完没了的题海 之之中，使他们的天性得 到充分的发挥，使他们 的的童年和少年时代充满 欢欢欣和乐趣。有些人担 心，减少了中小学生 的的作业，会影响学习成 绩绩。解除这一担心的关 键键 是要不断提高教学 水水平。有一位中学校长 说说得好，能干8 / 18 的教师， 教教得 好的教师，书越 教教越薄，要学生做的题 目目越来越少。搞题海战 术术实际 上是一种抓不 住住要领的表现。当然， 也也要防止走向另一个极 端端。我们 所强调减轻 的的是过重、过多的课业 负负担，为教学所必需的 功功课还是需 要的，否 则则，也会影响教学，影 响响人才的培养。学习还 是是要有一点压 力，还 是是要讲究刻苦钻研。应 掌掌握好度，过重不行， 过过轻也不行。 二、 关关于义务教育与非义务 教教育的问题 当前， 大大家对发展高中段以上 教教育比较关注。可以说 ，这是现阶 段我国特 别别是我们浙江省教育发 展展实际情况的生动反映 。从全国看， 这些年 来来，浙江省发展义务教 育育居于领先地位，可与 义义务教育相比， 我省 发发展非义务教育主要是 高高中 段以上教育明显滞 后后。尽管近两年我 们 下下力气抓了高中段以上 教教育， 1999 年，初 中中毕业生升入高中段教 育育， 9 / 18 普通高中学生升 入入高等教育，都比上年 有有了大幅度的增长，但 高高中段 以上教育依然 是是我省整个教育中的薄 弱弱环节。目前，我省高 中中段以上 教育发展水 平平，不仅与发达国家和 地地区相比有很大差距， 而而且与国内 一些省市 相相比也有较大差距。去 年年我省普通高校录取率 要要比江苏、辽 宁分别 低低 19 和 23 个百分点 ，比上海和北京低 30 多多个百分点。由于高中 段以上教育发展滞后， 每每年都有数万名参加高 考考的学生进 不了高等学 府，数十万名初中毕业 生生得不到高中段教育， 这这给学生、给家长、给 学校无疑都带来了巨大 的的压力。这个问题不解 决决，围绕升学的各种形 式的竞争，很难真正缓 解解下来，素质教育很难 深深入推开。不仅如此， 还会严重地影响我省 的的现代化建设进程。现 在在看来，浙江提前基本 实实 现现代化，最大的 难难点不是经济指标实现 方方面的问题，10 / 18 而是教育 等等社 会指标实现方面 的的问题。根据教育部门 提提供的资料，1998 年年，我省每 万人口中 普普通高校本、专科在校 生生人数为 25 6 人， 低低于全国平均水平 的 227 6 人，仅在全国 各各省市中居 14 位。 现在，发展高中段以上 教教育的时机非常好。第 一一，经过改革开放 20 多年的努力，我省经 济济已经达到了工业化中 期期的水平，正在酝酿新 的发展和提高，由量的 扩扩张向质的提高转变已 经经摆上了议事日程，经 济发展对人的素质提出 了了新的要求。第二，广 大大人民群众的生活已经 达到了小康，并正在向 宽宽裕型迈进，富裕起来 的的群众，希望自己的孩 子能够受到良好的教育 。第三，中央高度重视 ，号召大家要以多种形 式，积极发展高中段以 上上教育。同时，发展高 中中段以上教育还可以推 迟就业 、减缓就业压力 、拉动消费，有助于我 们们克服当前通货紧缩趋 11 / 18 势的影响。有需求就会 有有发展，需求是事业发 展展的有效推动力。今天 ， 我们应该抓住有利 时时机，大力发展高中段 以以上教育，以适应经济 和和社 会发展上水平的 需需要，尽可能满足人民 群群众希望能够接受到较 高高水平 教育的要求。 发展高中段以上教 育育，有一个问题需要进 一一步强调，即要加快建 设人才成长的“立交桥 ”。长期以来，我们的 教教育结构始终存在着一 个毛病，各类教育之间 缺缺少必要的衔接与沟通 。这在非义务教育阶段 表现得尤为突出。读职 业业技术学校的 不能转入 普普高，读大学的学生只 能是来自于普通高中的 学学生，学生选读了职业 技技术学校，也就意味失 去了就读普通高校的 机机会。这很不合理，也 非非常残酷。一个十多岁 的的 孩子，思想、性格 、爱好等都尚不定型， 就就那么早让他定下来今 后后走 12 / 18 什么路，这难道 不不残酷吗？人们常说高 考考一次定终身，事实上 岂岂止是 高考，中考就 要要让学生把终身定下来 了了。学生们根本没有办 法法按照个 人的爱好和 条条件，自主地选择该学 些些什么，今后该向那一 领领域发展， 许多学生 潜潜在的创造性才能就这 样样因没有选择的机会过 早早地夭折了。 必须 加 快快建设人才成长的“立 交交桥”，打通普通高中 、职业教育、高 等教 育育等各类教育沟通的渠 道道，给孩子们以更多的 选选择和继续学习深 造 的的机会，使各类教育互 为为关联，互相促进，协 调调发展。 在强调发 展展非义务教育的同时， 对对义务教育的工作仍然 不不能有丝 毫的放松。 诚诚如江泽民总书记所说 的的，普及九年义务教育 ，满足基本 学习需要 ，提高劳动者的整体素 质质，要作为教育工作的 首首要目标。这 些年来 ，我们浙江省发展义务 教教育虽然已经取得了很 大大成绩，但总体 水平 并并不高，对有些市县来 说说，只是低水平的基本 普普 及13 / 18 了义务教育。 19999 年，我省小学专 任任教师合格率为 94 4 ，其中，学历达到 专专科毕 业及以上的所 占占比例为 12 4， 分分别比全国平均水平低 1 5 和 3 8 个 百 分分点，在全国各省市中 分分列第 23位和第 22 位位。到 1999年底为 止止，我 省尚有 1595 所小学在校生规模不 足足 20 人，其中 10人 以以下的小学还有 620 所。对义务教育中存 在在的这些问题，我们要 有有清醒认识，要继续坚 持不懈地抓好义务教 育育。特别是县、乡两级 政政府要把教育工作的重 点点 始终放在义务教育 上上。进一步加大对贫困 地地区发展 义务教育的帮 扶扶力 度。尽快消灭薄 弱弱学校，改善贫困山区 孩孩子们的读书条件，实 现现高标 准普及义务教 育育。 三、关于学校 教教育与社会教育的问题 这段时间，由于学 生生中接二连三地出了一 些些事，社会上的埋怨情 14 / 18 绪比较多，学校的压力 普普遍比较大。对此，应 该该说两句话。一句话， 现在社会上对学校教育 议议论比较多，这说明大 家家对教育比较关心，这 是好事。作为教书育人 的的主体，我们各个学校 和和广大教师应该看到自 身肩负责任的重大，看 到到教书育人中存在的某 些些问题的严重性，变压 力为动力，进一步改进 和和加强学校教育 工作。 另另一句话，要充分肯定 教育工作的成绩。这 些些年来，各级各类学校 认认真贯彻党的教育方针 ， 在教育人、培养人 上上取得了突出成就，有 力力地促进了教育的改革 和和发 展，促进了经济 和和社会的发展。对此， 我我们任何时候都不能怀 疑疑，广 大教师和教育 工工作者千万不要自我菲 薄薄。事实上，这些年来 广广大教师 在人们心目 中中的地位大为提高，受 到到了全社会的尊敬。这 是是社会进步 的表现。 15 / 18 勿庸讳言，现在学 校校教育工作中还存在着 不不少问题，像前面所说 到的教书育人等方面的 问问题。有些事学校既是 受受害者，同时也负有一 定的责任。现在有些重 点点高中，学生进去以后 ，先分快班、慢班，还 实行淘汰制。几个月后 ，根据考试成绩对快班 、慢班同学进行重新调 整，搞得学生高度紧张 ，被淘汰的学生背上沉 重重的思想包袱。有的老 师把主要心思放在对少 数数尖子学生的培养上， 而而对其他学生缺少具体 的关心和帮助，少数学 生生成绩上去了，大部分 学学生被“放羊”了。有 的老师对个别学生的一 些些不良行为缺少严格的 管管理，有的甚至视而不 见，放任自流。学校是 整整个学生教育的基本单 位位，教师是教育的主体 。 作为学校，我们应 该该主动地分析自身存在 的的问 题，从加强教师队 伍伍建 设入手，采取切 实实措施，解决各类问题 ，使学校和教师在教育 和和培养 16 / 18 人中的作用得 到到更好更充分的发挥。 加强对学生的教育 和和培养，学校教育非常 重重要，社会教育也很重 要。这里所指的社会教 育育也包括了家庭教育。 当当前，经济和社会生活 发生了一系列深刻的变 化化，经济结构和经济成 分分、社会生活方式、社 会组织形式、就业岗位 和和就业形式呈现多样化 ，社会教育就显得更为 重要了。现实生活中， 学学校和老师常常很无奈 。有许多时候，学校在 减轻中小学生课业负担 ，而我们一些家长却千 方方百计地给 孩子开“小 灶”，有的家长甚至学 校校开几门课就给孩子请 几几个方面的家教。有的 家长把分数、名次看得 很很重，“望子成龙”心 切切，孩子的分数和名次 只能往上移，不能往下 降降，稍有下降，就训斥 ，就加压。这样下去， 怎么会不出事？社会上 的的一些不良风气也在时 时时影响着学生。一些小 报小刊、非