关于农村幼儿教师职业发展情况的调查报告范文

1 / 9 关于农村幼儿教师职业发展情况的调查报告范文 关于农村幼儿教师职业发展情况的调查报告范文 一、调查背景 党的十七大提出，要优先发展教育，建设人力资源强国。国家中长期改革和发展规划纲要（ 2016 2020）又指出：“ 幼儿教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康等方面具有重要意义 ” ，幼儿教育在终身教育中有着不可忽视的作用。幼儿教育受到了前所未有的关注，然而发展教育，教师队伍建设是关键，全 社社会对幼儿教师提出更 高高要求。农村幼儿教育 状状况如何 ,不仅关系到 农农村基础教育的发展 ,更更关系到农村经济社会 的的协调发展， XX 年 9 月月，国务院颁发了关 于于进一步加强农村教育 工工作的决定，明确农 村村教育在全面建设小康 社社会中的重要地位，农 村村学前 教育是基础教育 的的基石，质量的优劣关 系系到整个国民素质的提 高高。但是就目前现转来 分分析，存在着许多问题 。 二、调查目的 随 着着新课程改革的开展， 新新课程改革在教育观、 课课程观、学生观等方面 对对幼儿教师专业发展提 出出了全新的要求，幼儿 教教师的专业发展更是成 为为一个热点问题。虽然 我我国学界关于中小学教 师师专业发展的研究比较 多多，但是对于农村幼儿 教教师2 / 9 专业发展研究却不 多多，本次调查是 为进 一一步了解幼儿园教师这 一一行业的生存状况及准 确确定位幼儿园教师在工 作作岗位中的职业发展。 三、调查时间 20116 年 11 月 15 日至 22016 年 11 月 30 日日 四、调查对象 潮 州州市饶平县中心幼儿园 新新塘分园 五、调查方 法法 本次调查研究主要 采采用以“ 农村幼儿教 师师职业发展情况 ” 为题 目目的网络形式的调查问 卷卷对教师进行调查。为 保保证调查研究的真实性 ，了解问题成因，在系 统统整理调研数据后，对 个个别农村教师进行了深 度度访谈，确保了本次调 查查本文由毕业论文网收 集集整理研究具有较高的 信信度和效度。本次问卷 共共发 放 35 份，回收有 效效问卷 33 份。 六、 调调查过程 根据书籍、 报报刊、网络等资料，对 潮潮州市饶平县农村幼儿 教教师专业发展情况进行 初初步讨论评估，并制定 网网络问卷的内容，问卷 回回收，统计问卷，根据 统统计数据，撰写调查报 告告。 七、幼儿教师专 业业发展现状 （一）农 村村幼儿教师队伍基本情 况况 1、男女比例失调 3 / 9 在调查的名幼儿教师 中中，其中男性仅为 2 名 ，女性 31名，男女比 例例接近 1： 15。男女 教教师的比例严重失调， 不不利于幼儿教师队伍均 衡衡发展。 2、工作量 大大，工资待遇差 目 前前，通过调查问卷我们 了了解到农村 幼儿教师每 天天工作量在 8-10 小 时时的居大多数，占 15 人人；其次是每天工作量 在在6-8 小时，占 10 人人；工作量 10 小时以 上上的占 5 人；工作量在 4 6 小时占 3 人， 工工作量 4 小时以下的占 0 人。通过图表可见， 农农村幼儿教师工作时间 长长，属于教师可支配的 自自由有限。工作忙，缺 少少时间，也成为制约农 村村教师专业发展的一条 重重要因素。同时，虽然 较较之以往教师的工资待 遇遇普遍提高，但是农村 幼幼儿教师的工资普遍较 低低也是一个不争的事实 。调查结果显示，该农 村村幼儿教师工资在少于 11000 的有 5人， 10000-2000 的有 225 人， 高于 2000 元元的只有 3 人可见，作 为为专业人员的幼儿教师 工工资很低，通过访谈了 解解到教师对于目前的工 资资很不满意，幼儿教师 的的工资待遇、社会地位 等等与其付出不成正比， 与与个人的期望也有些距 离离，这些是制约幼儿教 师师发展的重要因素，特 别别是在市场经济条件下 ，教师也有自己的利益 需需求，所以不难理解为 什什么农村幼儿教师流失 严严重。 （二）教师职 业业资格、能力、技术技 能能。 4 / 9 在调查中我发现 该该幼儿园的老师有三分 之之一是外聘老师，也就 是是没有教师资格证的， 他他们的文化水平只有中 专专甚至更低，他们的主 要要工作是负责接送学生 和和担任学生的生活老师 ，也就是负责学生在学 校校的日常生活，工资也 比比较低。拥有资格证的 有有 24 个老师，他们当 中中又 22 个大专生， 2 个个本科生，但是属于学 前前教育的只有 6 个人， 其其他基本是其他师范专 业业的，甚至有几个是非 师师范专业的。由此可见 ，该幼儿园教师很多都 缺缺乏具有坚定的学科知 识识基础，但对于自身所 教教学科之外的其他学科 知知之甚少，缺乏幼教基 本本理论、幼儿心理学方 面面知识。教师的知识结 构构较为单一，知识 面狭 窄窄，急需更新知识结构 ，这样是不利于学生的 发发展的。 但是，调查 显显示， 教师的自主发展 意意识还是较强的。对于 有有自己的专业发展计划 并并积极实行的有 20 人 ，有计划但没实行的 10 有人，从没有考虑过 这这个问题的有 3 人。绝 大大部分教师都有自己的 专专业发展计划，有 73% 的教师经常进行教学 反反思，足可见，教师对 于于专业发展的主观意识 较较强。在问及幼儿教师 自自我展业发展的内容时 ，他们几乎将教学基本 技技能、技巧；学科专业 知知识、文化基础知识； 教教育理念教育学、心理 学学知识；现代教育技术 手手段全部选择。可见， 农农村幼儿教师急需提高 的的业务素质是加强学科 教教学研究能力，创新思 想想观念和心理 辅导能力 的的培养。 （三）职业 环环境问题 5 / 9 在建设和谐 社社会的大背景下，我们 的的师资队伍建设也需要 和和谐。这里的和谐是多 方方面的，既包括身心的 和和谐，也包括人与人之 间间的和谐，还包括师德 修修养和专业发展方面的 和和谐成长。现在，很多 公公办幼儿园一般只进少 量量正式的公办教师，而 大大量招聘临时的合同制 教教师，原公办教师如果 是是在实行教师聘任制以 前前进来的，则保留公办 教教师的资格。民办幼儿 园园则全是合同制教师。 这这样，幼儿园教师就分 成成两类，即公办和非公 办办教师。这两类幼儿园 教教师即使在同一所幼儿 园园工作，其待遇也不能 相相提并论，难免会有摩 擦擦。 目前农村幼儿园 大大多采取传统的“园长 负负责制”的管理模式， 基基本上是集权制的管理 模模式，这无疑对幼儿园 的的持续健康发展起到了 消消极的影响。俗话说： “有一个好园长，就有 一一所学校”。但是，有 一一些园长的管理水平有 限限。因此，园长的管理 水水平也需要提高，为我 们们幼儿园应该注重为教 师师营造良好的工作环境 ，这里的环境主要包括 物物质环境、人文环境和 心心理环境，可以定期开 展展一些有益于身心健康 的的活动，寻找身边感动 的的故事等，努力营造一 种种积极向上、互勉共进 的的氛围 ，以促进教师的 和和谐成长。 （四）从 业业者自身的体会 从上 图图我们可以看到只有 5% 的教师十分喜欢现在 的的工作， 45%的教师 喜喜欢现在的工作， 50% 的教师对现在的工作 感感到一般，由此可见半 数数的教师因为能够胜任 工工作， 并体6 / 9 验到工 作作带来的成就感和幸福 感感，所以她们喜欢现在 的的工作；而半数的教师 可可能只把工作当成谋生 的的手段，与自己的兴趣 需需要相差甚远；再则有 的的教师因为幼儿园工作 烦烦琐，随着年龄的增大 ，对职业产生了倦怠感 ；抑或是刚参加工作不 久久，不能胜任各项工作 ，所以还没有体验到职 业业的成就感和幸福感。 八、促进幼儿教师 职职业发展对策 通过对 幼幼儿教师整体发展状况 的的呈现与分析，总结出 其其中存在的问题。为了 有有效的解决这些问题， 全全面提升幼儿教师队伍 的的素质，现在主要从政 府府、幼儿园及教师自身 等等三方面提出合理的建 议议与对策。 （一） 、政府方面 1、建立 健健全幼儿教师专业扶持 、监督、评估政策法规 国家的政策法规直接决 定定了一项职业的地位、 待待遇，体现国家、政府 对对该职业的重视程度。 我我国目前与幼儿教师相 关关的政策法规主要有 中中华人民共和国教育法 、教师法、教 师师资格条例，在为 教 师师的专业发展建立相应 的的保障制度与为幼儿教 师师教育提供规范和监督 ，如教师的入职标准， 教教师教育的监督责任等 方方面已发挥积极作用。 然然而在依法加强对幼儿 教教师的培训监督与评估 ，以及严格控制幼儿教 师师“入口”仍有欠缺有 待待加强。 2、 完善 幼幼儿教师任职资格制度 7 / 9 健全幼儿教师的资格证 书书制度，有利于实现幼 儿儿教师聘任的标准化， 脱脱离专业的限制，吸引 更更多适合学前教育的人 才才。应该由教育部门结 合合幼儿园的实际，细化 教教师资格证书制度，积 极极推进其全面有效的实 施施。可以把教师专业发 展展的阶段性特征融入到 教教 师资格证书的考核制 度度中，对不同阶段的幼 儿儿教师考核侧重点有所 不不同。 （二 )、幼儿 园园 1、改变幼儿教师 生生存状态，稳定幼儿教 师师队伍。 调查中显 示示，工作压力大和收入 低低是幼儿教师辞职的两 个个主要原因，为了稳定 幼幼儿教师队伍，激发教 师师的工作兴趣，不断提 升升自身的专业素质，幼 儿儿园应减轻幼儿教师工 作作压力，提高教师待遇 ，解决幼儿教师的困难 。 2.实施发展性教 师师评价制度，促进教师 专专业发展 教师评价具 有有多方面的功能。一方 面面，教师评价是用来评 判判教师在教育教学过程 中中的表现与成绩；另一 方方面，是 作为为教师提 提提供反馈，使其认识自 身身的工作表现，进而不 断断改进自己的教育教学 ，促进教师的专业发展 。因此，幼儿园在制定 评评价时应注重评价目的 的的发展性。通过教师评 价价考察教师的个人工作 表表。 (三）教师自身 1、增强自我专业发 展展意识 8 / 9 由于受传统观 念念的影响，目前大多数 农农村幼儿教师习惯于被 动动接受的学习方式，对 主主动参与式、探究式等 学学习形式缺乏认同感， 缺缺乏多样化的学习理念 和和习惯，自我发展、学 习习、思考和研究的意识 不不强，这严重制约了教 师师的专业发展。打破这 一一局面，需要教师改变 传传统的教育理念 ，树立 并并增强自我专业发展意 识识，主动关注自身发展 。 2、进行反思性教 学学 教师要思考活动内 容容选得如何，是否符合 本本班幼儿的身心发展特 点点，是否具有足够的开 放放性和弹性，教师能否 借借助活动进一步拓展； 材材料是否适合农村幼儿 的的学习。与同事进行交 流流，达到分享成果、启 迪迪借鉴的作用。同事的 实实践可以作为一面批判 的的镜子，反射出自己行 动动的影像。 九、总结 总的来说，农村幼儿园 教教师的工作任重道远， 在在农村幼儿教