关于区普高心理健康教育调研报告

1 / 5 关于区普高心理健康教育调研报告 一调研的背景与目的 近十年来，中小学生心理健康问题受到党和政府前所未有的重视，国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（中发 XX8 号）中，特别强调 “ 加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质 ” 。浙江省教育厅关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知（浙教办教科 201666 号）、关于全面建 立立中小学生心理危机识 别别与干预制度的通知 （浙教办教科 2016624 号）两次发文 ，要求市、县教育局和 各各高中学校加强对学生 心心理问题的预防与干预 工工作。为此，普高督学 组组进行了普高心理健康 教教育工作的调研，了解 各各高中学 校心理健康教 育育现状，督促学校进一 步步贯彻省厅文件要求。 二调研的准备与实施 为保障调研工作的顺 利利和切实有效，普高督 学学组先期进行了认真准 备备。 3 月 18 日，在鲁 迅迅中学柯桥校区分别召 开开各组组长和全体参与 人人员会议，明确调研主 题题、方法，落实方案规 划划、材料准备、收集分 析析等各项工作的具体准 备备事宜；4 月 7 日，向 各各普高发送关于对高 中中心理健康教育调研的 通通知，要求各校做好 自自查和相应材料的准备 ； 4 月 16 日至 24日 ，四 个调研组分别到八 所所普高进行调研，首先 由由分管校长2 / 5 汇报本校开 展展心理健康教育的主要 做做法、亮点、不足及意 见见建议，然后听心理教 师师心理辅导课，查阅心 理理辅导的咨询记录、个 案案分析、动态跟踪等档 案案材料和相关 制度，踏 看看心理辅导室、活动中 心心等硬件设施，召开有 学学生处、班主任、心理 教教师、体育教师、生活 指指导教师等教师代表参 加加的座谈会，每校分别 在在高一、二、三年级中 共共抽取 60 名学生进行 心心理问卷调查。 4 月 29 日，召开各组长会议 ，交流汇总调研情况。 三问卷的设计与分 析析 本次调研设计了一 份份中学生 非智力因素 调调查问卷，从校园生 活活、师生关系、家庭环 境境、心理问题、和对心 理理辅导意见等五个方面 设设置 21 道选择题，每 校校抽取不同年级、不同 性性别学生 60 名进行问 卷卷调查。调查结果分析 ： 1校园生活满意 。对学校生活感到不适 应应的选项 “ 无和偶尔 ” 占占 %；对学习压力程度 认认为 “ 一般的 ” 占 %； 学学校安排的课余活动 “ 较较丰富的 ” 占 %；讨厌 上上学的 “ 无和偶尔 ”占 % ；认为影响学业的最 大大因素是 “ 学习方法 ” 和和 “ 情绪 ”的分别占 %、 %。 2师生关系 融融洽。认为师生关系很 满满意的占 %、较满意的 占占 %；同伴关系很 满意 的的 %、满意的 %。 3父母影响较大。认为 最最亲近的家人选 “ 父母 ” 的 %；对自己思想形 成成影响最大的选 “ 父母 ” 的 %；认为自己家中 氛3 / 5 氛围是幸福和较幸福的 共共计 %；父母对自己关 心心的主要方向选 “ 交友 ” 的 %。 4心理状 况况良好。感到烦躁、情 绪绪低落、浑身无力等症 状状的：经常、有时、偶 尔尔、从来没有的四个选 项项中， %选偶尔；学习 过过程中觉得心烦气躁的 有有时会、偶尔会占 %； 你你是否经历过较大挫折 ？能面对吗？ %的选有 、能承受。 5心理 辅辅导滞后。当发现自己 存存在心理问题时，找心 理理教师只占 %；多数选 择择是向同学、父母倾诉 或或自己解决；你觉得心 理理辅导课有用吗？ %选 不不太有用；你觉得高中 开开设心理辅导课有必要 吗吗？选择很有必要、有 必必要的共计 %，说明学 生生心理辅导是需要的， 但但我们的心理辅导课或 辅辅导活动没有获得多数 学学生的认同。 四，我 区区普高心理健康教育基 本本情况 我区各普高对 学学生心理健康教育还是 比比较重视的，近几年在 建建立心理健康教育制度 、加大心理健康教育经 费费投入、设立心理健康 教教育咨询室、加强心理 健健康教育师资队伍建设 、开展学生心理健康教 育育研究等方面做了不少 工工作，有些学校对创建 心心理健 康教育特色进行 了了一定的尝试，为进一 步步加强学生心理健康教 育育打下了较好的基础。 1、心理健康教育得 到到各级领导的重视 几 年年来各级领导充分认识 到到心理健康教育是提高 学学生4 / 5 心理品质、实施素 质质教育的重要内容，对 心心理健康教育订立制度 、构建组织、实施运行 花花了许多心血。 组织 健健全。教体局和教师发 展展中心都有分管领导， 绝绝大部分学校成立了心 理理健康教育和学生心理 危危机干预工作领导小组 ，分管校长担任组长， 是是心理健康教育工作第 一一责任人，各校成立由 专专职和兼职心理教师组 成成的心理辅导组，班级 中中普遍设立了 心理委员 。多数学校制定了心理 健健康教育中长期发展规 划划、阶段性实施方案和 心心理危机干预预案，形 成成常态化心理健康教育 工工作机制。把导师制、 问问题学生帮扶结对跟踪 纳纳入师德与岗位考核。 运行正常。目前各校主 要要通过三种方式进行心 理理健康教育，一是课堂 教教学，二是课后咨询， 三三是心理健康拓展活动 。通过设置心理咨询室 、“谈心屋”， 开展 心心育活动课，创建心理 信信箱、 “ 心情小报 ” 等等，建立和规范学生咨 询询、心理量表测量档案 。使得心理问题预防和 对对心理危机识别、干预 走走上正常的道路。 2、投入比例加大，硬 件 设设施初具规模 各学校 在在教育经费相对紧张的 情情况下，拿出一定比例 的的资金加大对学生心理 健健康教育投入，添置了 教教育必须的硬件软件设 施施，基本保证心理健康 教教育教学活动正常运转 。 3、初步建立一支 专专兼职教师队伍 各校 配配备了专兼职心理健康 教教育教师，还有一大批 经经过5 / 5 培训取得 c 证的教 师师队伍。 4、理论研 究究取得可喜成绩 个别 学学校在认真做好心理健 康康教育常规工作的基础 上上，结合本校特色，进 行行了理论与实践研究， 取取得了较为丰硕的研究 成成果。 校本课程富有 特特色。如鲁中柯桥校区 开开设了校本选修课程 让让 心灵有个轻松的港湾 入选浙江省精品选修 课课程，现已编印出版。 单单海林老师个人专著 教教育管理的心理学应用 ，与他人合