全面发展：不让一个学生“跛脚”

1 / 4 全面发展：不让一个学生“跛脚” 不让一个学生“跛脚”，已经成为师大附中办学的一条重要原则。他们面对教育界口头喊全面发展，实际上背道而驰，只要智育，不管其他；只重主科，忽略其余的普遍现象，用行动对“全面发展”作了正确回答。 坚持德育为本，追求高层次。一是制度全。仅仅为了落实中学生日常行为规范，学校就制定了附中人校内行为习惯养成须知、附中学生奖惩条例、寄宿生守则、青年志愿者文明行为监督岗轮值制度、班级建设达标方案、附中学生思想品德评估实施办法、附中学生干部管理条例、流 动红旗评比制度、课堂规则、团员必须做到等各项规章制度。并把全识中学德育评价方案具体落实到学校各个方面、各个环节，使德育有了很强的操作性。而且，哪个部分由谁操作，党委、教导处、团委各管什么，都有章可循。二是层次高。“高”就高在学生“学会做人”的素质上。如一位学生同母亲乘公共汽车，母亲想把香蕉皮随手扔掉，女儿马上制止并拿在自己手中，直到下车才扔到垃圾桶里。其实这仅属“普及型”行为，真正“做人”的高素质是把一般的文明礼貌、遵规守纪、日常行为修养内化、升华为一种胸怀和抱负。一位高中班学生在社会实践中写了 一篇2 / 4 “民工潮”及其对策报告，从地区差别谈劳动力流动的必然性，从经济发展客观规律阐述“民工潮”利大于弊后又写就对家乡贫困现状的分析和思考，该文引起县委、县政府的高度重视。就是这位学品兼优学生，获得了保送资格 ,并且时尚好专业任他挑 ,但他毅然放弃热门专业 ,却选择了“生物学研究”这个冷门，想毕业后为家乡出力，这就是附中学生“做人”的素质。再如学校还开办了业余党校，把德育视点由一般公民的思想品德教育上升到党的基本知识和基本理论教育及政治素质的培养的高境界。党校成了附中群英荟萃的“黄埔”。 重视能力培 养，不单纯瞄准考试抓智育。如英语教学，口语在高考中几乎不被重视，多数学校教成“哑巴英语”，而附中却特别重视口语教学，特聘美国教师任教，高中各班每周最少得到一次“原汁原味”的享受。因为他们把眼光瞄准了 21 世纪，要让学生及早掌握“外语、电脑、法律、驾驶汽车”四种通用本领，以适应未来需要。所以，学校除加强外语交际训练外，还花近百万元购置电脑，开设电脑课。 确保音体美的地位。在升学压力下，音乐、体育、美术的教育教学被打入“冷宫”，“小三门”的说法就是例证 。在这方面，师大附中的警赐性特别高，甚至宁肯出台一些”矫枉3 / 4 过正“的措施，也要确保体音美的地位。他们建造了体育馆，体操厅宽敞明亮，乒乓球厅几十张球台一字排开，篮球尝排球场一应俱全。 艺术馆仅舞台就有 400 平方米，座位 1100 多个，美展厅、画室也有好几大间。 1993 年省首届重点中学文艺调演设 10个一等奖，附中就获得 2 个； 96 年二届调演又获一项一等奖、一项二等奖。仅 1990 年以来，附中在田径、乒乓球、航模、棋类等体育竞赛中获省级以上前三名的就有 120 余人次；获得过长沙市三届运动会团体总分第一名；全国中学生跳高冠军等，学校被授予“培养优秀体育运动后备人才重点校”、全拾艺术教育优秀学校”光荣称号，充分展示了师大附中体育、美育的辉煌。 变“搭头”劳技教育为“双卡制”。“搭头”即忽视的代名词 ,“双卡制”指附中制定的劳技教育合格证书 ,称“绿卡”；毕业证书为“红卡”。学校要求每个学生在中学阶段要掌握 6 种以上生活、生产劳动技能，达到要求可获“绿卡”证书，没有“绿卡”便不能领到“红卡”。学校为突出劳技教育，开辟了劳技教育中心，劳技课教室占了整整一层楼七大间。学校 6 年前就正式把劳技课列入教学计划，排进课表，作为必修 课在初一至高中全面铺开，分为缝纫、劳作、电工、4 / 4 生化、打字等七大类 20 多个项目供学生选学。并把能力最强的物理高级教师安排到劳技教育任课，学生既学到了知识，又掌握了一定的技能。 师大附中“全面发展”目标的实施，取得累累硕果。 15 年来，在校生违法犯罪率仍保持着“”的记录，没有一人受刑事处分或劳教；自 1988 年