关于区普高心理健康教育调研报告_0

1 / 8 关于区普高心理健康教育调研报告 一调研的背景与目的 近十年来，中小学生心理健康问题受到党和政府前所未有的重视，国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（中发 XX8 号）中，特别强调 “ 加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质 ” 。浙江省教育厅关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知（浙教办教科 20*66 号）、关于全面建立中小学 生生心理危机识别与干预 制制度的通知（浙教办 教教科 201624 号号）两次发文，要求市 、县教育局和各高中学 校校加强对学生心理问题 的的预防与干预 工作。为 此此，普高督学组进行了 普普高心理健康教育工作 的的调研，了解各高中学 校校心理健康教育现状， 督督促学校进一步贯彻省 厅厅文件要求。 二调 研研的准备与实施 为保 障障调研工作的顺利和切 实实有效，普高督学组先 期期进行了认真准备。 3 月月 18 日，在鲁迅中学 柯柯桥校区分别召开各组 组组长和全体参与人员会 议议，明确调研主题、方 法法，落实方案规划、材 料料准备、收集分析等各 项项工作的具体准备事宜 ；4 月 7 日，向各普高 发发送关于对高中心理 健健康教育调研的通知 ，要求各校做好自查和 相相应材料的准备； 4 月 116 日至24 日，四 个 调调研组分别到八所普高 进进行调研，首先由分管 校校长汇报本校开展心理 健健康教育的主要做法、 亮亮点、不足及意2 / 8 见建议 ，然后听心理教师心理 辅辅导课，查阅心理辅导 的的咨询记录、个案分析 、动态跟踪等档案材料 和和相关 制度，踏看心理 辅辅导室、活动中心等硬 件件设施，召开有学生处 、班主任、心理教师、 体体育教师、生活指导教 师师等教师代表参加的座 谈谈会，每校分别在高一 、二、三年级中共抽取 660 名学生进行心理问 卷卷调查。 4 月 29 日， 召召开各组长会议，交流 汇汇总调研情况。 三 问问卷的设计与分析 本 次次调研设计了一份中 学学 生非智力因素调查问 卷卷，从校园生活、师 生生关系、家庭环境、心 理理问题、和对心理辅导 意意见等五个方面设置 21 道选择题，每校抽取 不不同年级、不同性别学 生生 60 名进行问卷调查 。调查结果分析： 1校园生活满意。对学 校校生活感到不适应的选 项项 “ 无和偶尔 ” 占 %； 对对学习压力程度认为 “ 一一般的 ” 占 %；学校安 排排的课余活动 “ 较丰富 的的 ” 占 %；讨厌上学的 “ 无和偶尔 ”占 %；认 为为影响学业的最大因素 是是 “ 学习方法 ” 和 “ 情 绪绪 ”的分别占 %、 %。 2师生关系融洽。认 为为师生关系很满意的占 % 、较满意的占 %；同 伴伴关系很 满意的 %、满 意意的 %。 3父母影 响响较大。认为最亲近的 家家人选 “ 父母 ” 的 %； 对对自己思想形成影响最 大大的选 “ 父母 ” 的 %； 认认为自己家中氛围是幸 福福和较幸福的共计 %； 父父母对自己关心的主要 方方向3 / 8 选 “ 交友 ” 的 %。 4心理状况良好。感 到到烦躁、情绪低落、浑 身身无力等症状的：经常 、有时、偶尔、从来没 有有的四个选项中， %选 偶偶尔；学习过程中觉得 心心烦气躁的有时会、偶 尔尔会占 %；你是否经历 过过较大挫折？能面对吗 ？ %的选有、能承受。 5心理辅导滞后。当 发发现自己存在心理问题 时时，找心理教师只占 %；多数选择是向 同学、 父父母倾诉或自己解决； 你你觉得心理辅导课有用 吗吗？ %选不太有用；你 觉觉得高中开设心理辅导 课课有必要吗？选择很有 必必要、有必要的共计 %，说明学生心理辅导是 需需要的，但我们的心理 辅辅导课或辅导活动没有 获获得多数学生的认同。 四，我区普高心理健康 教教育基本情况 我区各 普普高对学生心理健康教 育育还是比较重视的，近 几几年在建立心理健康教 育育制度、加大心理健康 教教育经费投入、设立心 理理健康教育咨询室、加 强强心理健康教育师资队 伍伍建设、开展学生心理 健健康教育研究等方面做 了了不少工作，有些学校 对对创建心理健康教育特 色色进行了一定的尝试， 为为进一步加强学生心理 健健康教育打下了较好的 基基础。 1、心理健康 教教育得到各级领导的重 视视 几年来各级领导充 分分认识到心理健康教育 是是提高学生心理品质、 实实施素质教育的重要内 容容，对心理健康教育订 立立制度、构建组织、实 施施运行花了许多心血。 4 / 8 组织健全。教体局和 教教师发展中心都有分管 领领导，绝大部分学校成 立立了心理健康教育和学 生生心理危机干预工作领 导导小组，分管校长担任 组组长，是心理健康教育 工工作第一责任人，各校 成成立由专职和兼职心理 教教师组成的心理辅导组 ，班级中普遍设立了心 理理委 员。多数学校制定 了了心理健康教育中长期 发发展规划、阶段性实施 方方案和心理危机干预预 案案，形成常态化心理健 康康教育工作机制。把导 师师制、问题学生帮扶结 对对跟踪纳入师德与岗位 考考核。 运行正常。目 前前各校主要通过三种方 式式进行心理健康教育， 一一是课堂教学，二是课 后后咨询，三是心理健康 拓拓展活动。通过设置心 理理咨询室、“谈心屋” ， 开展心育活动课， 创创建心理信箱、 “ 心 情情小报 ” 等，建立和规 范范学生咨询、心理量表 测测量档案。使得心理问 题题预防和对心理危机识 别别、干预走上正常的道 路路。 2、投入比例加 大大，硬件设施初具规模 各学校在教育经费相对 紧紧张的情况下，拿出一 定定比例的资金加大对学 生生心理健康教育投入， 添添置了教育必须的硬件 软软件设施，基本保证心 理理健康教育教学活动正 常常运转。 3、初步建 立立一支专兼职教师队伍 各校配备了专兼职心 理理健康教育教师，还有 一一大批经过5 / 8 培训取得 c 证证的教师队伍。 4、 理理论研究取得可喜成绩 个别学校在认真做好心 理理健康教育常规工作的 基基础上，结合本校特色 ，进行了理论与实践研 究究，取得了较为丰硕的 研研究成果。 校本课程 富富有特色。如鲁中柯桥 校校区开设了校本选修课 程程让 心灵有个轻松的 港港湾入选浙江省精品 选选修课程，现已编印出 版版。单海林老师个人专 著著教育管理的心理学 应应用，与他人合著 实实验班提优训练名 师师讲坛等书刊。 课 题题研究起点较高。鲁迅 中中学单海林老师的中 学学生学习策略调查研究 普通高中团体心理 辅辅导活动设计与操作 分分别获得省优秀科研成 果果二等奖。越崎中学桑 晓晓芳老师的案例反思 单单亲家庭学生的个案辅 导导发表于国家级刊物 ， 五各校亮点与特 色色 1、心理健康教育 渐渐成学校的特色 柯桥 中中学紧紧围绕“阳光心 态态，博雅素养”的育人 目目标，积极探 索学校心 理理健康教育的路径和方 法法。结合省特色示范学 校校评估，从阳光校园、 绿绿色校园、文化校园的 视视角， 2016年启 动动心理健康教育中心的 规规划建设，按国家标准 配配备完整的硬件和软件 设设施。鉴湖中学建立班 级级学生心理状态晴雨表 ，每月向班主任、心理 教教师报送，并每学期向 师师生征集 “ 有句话我想 对对你说 ” 舒心坊书签。 钱钱清中学制订心理健康 教教育6 / 8 近、中、长期规划 ，确立 “ 发展为主、重 在在预防、加强干预 ”的 服服务模式，不间断编印 心情私语，开设 心心灵之声广播；还开 展展阳光笑脸征集大赛活 动动，让 笑脸在校园绽 放 。 2、心理健康教育 活活动多姿多彩 各校心 理理健康教育活动更是多 姿姿多彩。柯桥中学每学 期期组织“心理健康活动 周周”，不仅举行多项心 理理健康游戏、心理剧表 演演等活动，还广泛进行 心心理健康知识的宣传。 鲁鲁迅中学柯桥校区把心 理理健康教育纳入班会主 要要内容，以“青春与正 能能量同行”“责任与爱 心心”“人生规划”“生 活活体验”等为主题的班 会会课，形式多样，健康 向向上。城南鲁迅中学高 一一高二年级均开设心理 辅辅导课，对学生进行人 际际交往、青春期、情绪 管管理等常态化辅导，还 设设置悄悄话信箱，刊印 心旅小报。钱清中 学学 每学期组织班级心理 委委员进行心理素质拓展 训训练，主办心理 dv 大 赛赛 朋友啊朋友，由 学学生 自编、自导、自演 、自拍、自已制作，通 过过表演、观看、体验探 索索高中生人际交往中普 遍遍存在的心理困惑和问 题题。轻纺城中学专门聘 请请一位有国家二级心理 咨咨询师资质的专业人士 担担任心理教师，引进 青青少年情商教材，在 高高一开设情商辅导课。 3、心理健康教育网络 初初见端倪 各校越来越 认认识到心理健康教育学 校校、家庭、社区结合的 重重要性，通过家长会不 断断渗透心理健康理念， 普普及心理健康知识，引 导导家长积极参与心理健 康康教育。 鲁迅中学柯桥 校校7 / 8 区专门为家长作“与 家家长谈家庭教育”“从 自自主招生谈如何与孩子 有有效沟通”等讲座，举 办办周六家长学校，共同 探探讨学生心理问题和家 庭庭环境的改善。越崎中 学学刊印家长报和家 教教杂志，还通过视频、 网网络等途径，影响家长 对对子女学习心理的重视 与与理解。钱清中学举办 亲亲子沟通的心理讲座、 亲亲子团体游戏等，让家 长长共同关心孩子的身心 健健康。 4、心理健康 教教育呈学科渗透与融合 各校既重视班主任和其 他他学校管理人员的心理 健健康教育能力与素养， 也也将心理健康教育列入 教教学工作计划，要求教 师师在备课时有意 识设计 心心理教育目标，形造愉 快快的课堂氛围，构建良 好好的师生关系，努力激 发发学生的非智力因素。 如如轻纺城中学一方面针 对对教师进行心理辅导， 了了解教师的心理健康状 况况，及时疗治教师心理 问问题；另一方面，要求 教教师用健康的言行，不 影影响学生心理健康的方 法法，进行有效的教育。 5、特殊群体的心理问 题题得到特别关注 各校 把把“