关于县农村幼儿教育事业发展情况的调查报告

1 / 6 关于县农村幼儿教育事业发展情况的调查报告 近年来， XX 县以双高普九为契机，坚持统筹兼顾，不断加快幼儿教育事业发展步伐，幼儿教育事业呈现蓬勃向上的发展态势。目前，全县共有独立设置的幼儿园 9 所，其中公办幼儿园 4 所、民办幼儿园 5 所，共有幼儿教师 112 名，其中公办教师 77 人，适龄幼儿一年毛入园率农村达 90%以上、城镇达 95%以上。 一、幼儿教育发展取得的成效 一是幼儿 园园建设快速发展。 20116 年以来，我县将幼 儿儿教育工作作为一项重 要要工作来抓，突破资金 、管理、师资等问题瓶 颈颈，积极采取措施，完 善善幼儿园办园 体制，通 过过布局调整和无证幼儿 园园整治，努力规范办园 行行为，加强年检年审， 打打击违法办学，促进了 幼幼儿园规范化、标准化 ，同时鼓励民间资金兴 办办幼儿园。目前，全县 已已累计投入 383 万元 用用于幼儿园建设，4 个 镇镇新建了标准化公办幼 儿儿园，所有完全小学附 设设了学前班，红岩寺镇 、凤凰镇两所民办中心 幼幼儿园已高标准顺利开 园园。 二是幼儿教师 培培训成效明显。加强幼 儿儿教师师资培训，制定 落落实幼儿教师学历进修 和和继续教育计划，提高 幼幼儿教师素质和保教质 量量。建立幼儿教师培训 机机制，完善幼儿教师培 训训制度，在县幼儿园 建 立立了幼儿教师培训基地 ，实施幼儿教师跟班培 训训工程。近年来，在县 幼幼儿园举办了 4 批次幼 儿儿教师跟班 培训，培训 1100 多人次，强化幼 儿儿教师各项基本技能， 幼2 / 6 幼儿教师素养不断提高 。 三是幼儿教育管 理理不断加强。举办幼儿 教教育短训班，学习幼 儿儿园教育指导纲要、 幼儿园工作规程等 业业务规范，深入贯彻 幼幼儿教育改革与发展的 指指导意见，加强幼儿 园园的督查、评估、考核 等等工作，不断规范办园 行行为。自县幼儿园创建 省省级示范幼儿园以来， XXX 县充分发挥示范幼 儿儿园的示范带动作用， 在在县幼儿园设立了幼儿 教教 育研究室，专门研究 解解决幼儿教育教学中的 疑疑难问题，带动和引领 幼幼儿教育健康、快速发 展展。 四是幼儿园安 全全管理机制不断完善。 将将幼儿园安全放在重中 之之重的位置，层层签定 目目标责任书，明确工作 职职责，夯实安全责任， 根根据不同时期的的安全 工工作重点检查责任落实 情情况，并将落实情况统 一一上报县教育主管部门 备备案。所有幼儿园建立 了了食品采购、门卫值班 、幼儿接送等制度，完 善善安全应急预案，提高 安安全防范能力。至目前 ，全县未发生幼儿园不 安安全事故。 二、目 前前我县幼儿教育存在的 问问题 我县幼儿教育 事事业虽然 取得了一些成 绩绩，但与上级要求、与 群群众需求、与周边地区 相相比，还有很大差距和 不不足。主要表现在： （一）发展意识不强 ，观念不新。 由于 国国家还没有出台政府财 政政对幼儿教育的投入政 策策，政府的 保障机制与 幼幼儿教育发展的需求还 不不相适应。教育部门对 幼幼儿教育的管理，更多 的的只能体现在业务领域 ，缺少必需的人力和财 物物协调决定权。农村幼 儿儿教育的发展主要靠各 中中心校及完小附设的幼 儿儿园（班）来实现。3 / 6 完 全全小学附设学前班，由 于于受办园条件和师资的 限限制，名为园，实为班 ，规模尚小，其针对的 教教育对象也普遍 为学前 一一年幼儿，农村大部分 3 周岁至 4 周岁儿童无 法法入园接受教育。大部 分分镇没有幼教发展长期 规规划，群众也片面地把 幼幼儿园教育理解成为小 学学提前识字、学数学打 基基础，对幼儿教育的重 要要性认识不足。 （ 二二）投入不到位，园点 数数量不足、隐患多。 目前，全县独立设置 的的公办幼儿园仅为 4 所 ，民办幼儿园 5 所，由 于于受经济条件等因素的 制制约，公办幼儿园园舍 面面积严重不足，办学条 件件不达标，民办幼儿园 主主要为租用民房办园， 办办学条件均达不到国家 规规定的办园标准。全县 学学前教育整体办学条件 较较差，园点数量严重不 足足，根本无法适应国家 大大力发展和普及学前教 育育的需要。全县镇中心 幼幼儿园和完全小学附设 幼幼儿园完全依靠家长交 费费来维持正常的运转， 投投入没有保障，且收费 偏偏低，办园条件长期得 不不到改善，除镇中心幼 儿儿园设施配备比较完善 外外，其余完全小学附设 幼幼儿园园舍设施达标率 较较低，办园条件普遍简 陋陋。没有幼 儿活动室， 没没有必要的功能室；设 施施配备种类不全，数量 不不足，常规保育教育设 施施配备不到位。有些幼 儿儿园服务半径过宽，幼 儿儿离园太远，导致家长 不不送孩子入园，降低了 入入园率。同时，由于远 距距离接送幼儿带来大量 安安全隐患。 （三） 管管理不当，教学落后。 我县镇中心幼儿园 和和完全小学附设幼儿园 大大多数都附设在小学里 ，无论是在管理上，还 是是在教学上，都不4 / 6 同程 度度地受制于小学管理模 式式。全县幼儿教育小学 化化现象突出，几乎所有 的的幼儿园没有分设保育 员员，而是参照小学的做 法法，大部分只配备一名 教教师，幼儿教育的保育 功功能被严重弱化，幼儿 的的一日活动与小学生如 出出一辙，到校后坐在教 室室里自习，和小学生一 起起做早操，按照小学的 铃铃声上下课，甚至还给 幼幼儿布置课外作业，进 行行期中测验、期末考试 ，把幼儿当成小学生来 训训练， 过早地让幼儿接 受受力所不及的小学学习 任任务，完全忽略了学龄 前前幼儿应该具有的以游 戏戏活动为主、快乐获取 知知识的特点，严重违背 了了幼儿的年龄特点及其 身身心发展规律，导致幼 儿儿学习负担过重，严重 影影响幼儿的身心健康。 三、加快幼儿教育 的的对策与建议 （一 ）加大投入，促进幼儿 教教育事业快速发展。加 大大对公办幼儿园的建设 投投入，改善办园条件， 包包括房屋改造、基本设 施施更换或改善、大型玩 教教具投放等 ，努力为儿 童童创造安全、健康、丰 富富的生活环境和活动环 境境。同时，通过发挥公 办办幼儿园的龙头示范辐 射射作用，以点 带面，促 进进我县幼儿教育整体发 展展。促进社会统筹，实 行行奖励扶持，通过多种 渠渠道筹措资金，建立幼 儿儿教育发展基金会，对 加加快农村幼教事业发展 成成绩突出的单位和个人 实实行以奖带补，对民办 幼幼儿园给予一定扶持。 积积极鼓励社会各界关心 支支持中心幼儿园的建立 和和完善，设立农村幼儿 教教师培训和奖励基金， 促促进教师队伍向专业化 转转变。 （二）明确 职职责，完善幼儿教育各 项项制度。当前加快幼儿 教教5 / 6 育事业发展应完善两 个个方面的管理网络。一 是是幼教行政管理网络， 由由县教育局教育股、乡 镇镇中心幼儿园两级组成 ，重点负责县、镇的 幼 教教规划、规范管理、检 查查督促和总结评比等， 以以保证幼教事业的稳步 发发展；二是幼教教学管 理理网络，由县教研室、 职职教中心、乡镇中心园 等等的骨干人员组成，重 点点抓好幼儿教师的业务 培培训和日常教学工作的 辅辅导，进一步提高我县 幼幼教队伍的业务水平， 促促使幼儿教育管理规范 化化、科学化。 （三 ）加强宣传，更新幼儿 教教育观念。经常性地组 织织农村幼儿教育干部、 幼幼儿教师及幼儿家长认 真真学习党和政府关于发 展展幼儿教育的一系列方 针针政策，革新教育观念 ，端正对幼儿教育的认 识识，使他们正确认识早 期期教育的涵 义，知道孩 子子 是主动学习的人，天 生生喜欢探索周围环境， 对对孩子来说，玩耍和学 习习没有明确的界限，玩 耍耍本身就是一种学习过 程程。不能将孩子的学习 和和玩耍看成两件事，不 能能消极地看待孩子的自 由由玩耍，不能把玩当作 哄哄孩子不哭闹的手段， 同同时还要关注孩子玩的 过过程并加以合理引导。 （四）强化培训， 提提高教师专业水平。按 照照职前培训和在职培训 相相结合、长期培训与短 期期培训相结合、幼教理 论论与农村实际相结合、 理理论学习与实践提高相 结结合的原则，通过多种 途途径，采取各种措施，