关于后进生教育的论文

1 / 7 关于后进生教育的论文 内容摘要 随着农村学校优质生源的不断流失，后进生越来越多，随着农村留守儿童的不断增加，学生的学习习惯、生活习惯变的越来越差，对于后进生的教育已经是摆在我们农村教师面前的一个必须面对的问题。本文从如何提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。 关键词后进生 兴趣 方法 习惯 转化 九年义 务务教育后，农村学校所 有有的小学毕业生直接升 入入初中学习，由于优质 生生源的流失，加之初中 教教材内容的加深、教学 要要求的提高、学习方 法 的的改变、等多方面的原 因因。学生两极分化的现 象象特别严重。在数学方 面面尤为突出。优生在不 断断减少，后进生在逐渐 增增多，而且队伍越来越 庞庞大。如果教师不及时 引引导，定会导致一系列 不不良后果。而且在农村 初初中所谓的后进生，不 光光是在班上学习较差的 学学生，有时因为父母亲 不不在身边教育，个人的 思思想品德也有问题。他 们们主要表现为：学生学 习习习惯差、学习方法不 得得当、学习没有积极性 等等等。面对这样的学生 ，我们教师肩上的担子 很很重，因此对后进生的 转转化是问题的关键。本 人人就结合几年来的教学 经经验谈谈自己的一些看 法法 。 对于后进生的形 成成主要可以从主观和客 观观因素去考虑，2 / 7 主观上 的的因素是导致学生后进 的的主要原因之一。其表 现现为 1、学生自觉性差 ，意志是为了实现学习 目目而努力克服困难的心 理理活动，是学习能动性 的的重要体现。学习活动 总总是与不断克服学习困 难难相联系的，与小学阶 段段的学习相比，初中数 学学难度加深，教学方式 的的变化也比较大，教师 辅辅导减少，学生学习的 独独立性增强。在中小学 衔衔接过程中有的学生适 应应性强，有的学生适应 性性差，在学习中，一遇 到到困难和挫折就退缩， 甚甚至丧失信心，导致学 习习成绩下降 2、缺少自 信信心：课 堂上对教师提 出出的问题或布置的练习 漠漠不关心，若无其 事。 解解题过程没有步骤，或 只只知其然而不知其所以 然然。他们缺乏积极思考 的的动力，不肯动脑筋， 总总是缺乏自信，漫不经 心心，避而不答、缺乏学 习习的主动性、上进心和 学学习动力，对不懂的问 题题不去认真钻研，或者 请请教别人，而是马虎应 付付，遇难不究，抄袭了 事事，不想寻根问底。 3、缺少自主学习能力： 在中学数学的学习中 ，很多学生都还停留在 今今天老师布置的任务就 是是作业，老师没有布置 就就没有任务要完成，缺 乏乏一种自主去学习的能 力力，始终停留在小学的 被被动学习状态， 这样一 来来就使得自己在学习上 始始终处于被动的地步， 自自然进步起来就相当困 难难了。 4、缺乏学习的 兴兴趣。 兴趣是最好的老 师师，学习兴趣是学习活 动动的重要动力。孔子说 ：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。 ”从现代心理学的角度 来来看，学习兴趣与学习 的的关系主要表现在，当 学学生对某门学科产生学 习习兴趣3 / 7 时，他就会产生 力力求掌握知识的理智感 ，集中自己的注意力， 采采取积极主动的意志行 动动，使心理活动处于积 极极状态，从而提高自己 的的学习效率。相反，对 数数学缺乏学习兴趣的学 生生上课如嚼蜡般无味， 很很难集中精神去听课， 导导致恶性循环，最终放 弃弃。 客观：客观上的 因因素也是导致学生后进 的的原因之一。表现在： 1、家庭方面：家长是 子子女的第一任老师，家 长长的言行在相当程度上 影影响着子女。农村学校 的的学生大部分来自知识 层层次较低的家庭，家长 由由于自身文化较低，子 女女的行为无法管理，他 们们只注重结果，根本就 不不注重怎样耐心细致地 去去辅导的过程，他们又 不不能很好地配合学校教 育育，于是导致学生学习 差差。而去现在农村的留 守守儿童越来越多，很多 学学生都是跟爷爷奶奶、 外外婆外公一起生活，在 家家庭教育上基本是空缺 的的。而就是这些家长当 中中有 的望子成龙心切， 不不从自己的子女实际出 发发，期望值过高，一味 施施加压力，成绩不好不 打打则骂，导致孩子认为 学学习是一种沉重的负担 ，逐渐对学 习失去兴趣 ；有的对其又不闻不问 ，任其发展，放任自流 ，时间久了孩子对学习 不不再重视了，学与不学 一一个样；有的又过于强 调调数学的重要性，强迫 子子女加班加点学习，从 而而让学生产生了一种逆 反反心理，成绩自然难进 步步。 2、教师方面： 数数学教师的素质对学生 数数学素质起着决4 / 7 定作用 的的因素。数学教师的素 质质包括专业水平、教学 水水平、教学态度以及教 师师心理状态等。产生数 学学后进生从 数学教师的 因因素来分析大致表现为 以以下几个方面： a、教 师师的专业水平较差，教 学学过程中经常出现差错 ，引起学生的不满，从 而而失去对教师的信任； b 、教学水平低下，上 课课刻板无趣，无法激发 学学生对数学的兴趣； c、教学态度不端正，经 常常歧视弱势群体，甚至 讽讽刺谩骂学生，致使学 生生讨厌老师，甚至厌恶 数数学课； d、教师本身 的的心理不健康，常把来 自自于工作、生活、家庭 等等的不满情绪带进课堂 ，甚至迁怒于学生 ，从 而而引起学生的反感，产 生生对立情绪； e、教师 过过分强调数学的重要性 或或者过度宣扬学习数学 的的困难，导致 学生产生 对对数学敬畏感。 3、 社社会方面：当前的社会 有有部分人没读几天书， 却却能在社会上赚到钱； 或或有些靠不法手段成了 “ 大老板 ” ，致使一些 学学生过早的放弃了求学 的的观念。产生了读书无 用用论，别人大学毕业有 许许多没有找到饭吃呢？ 不不读书同样可以去当老 板板，甚至还有许多家长 也也这样教育孩子的；还 有有的学生沉迷于网路游 戏戏，不能自拔。以上这 些些也是造成学生厌学的 原原因。针对以上原因， 我我们教师怎样转化呢？ 用心教育，用心感染学 生生，增强后进生的自尊 心心。 数学是一门较枯 燥燥的学科，多数农村中 学学的学生不喜欢学习 数 学学，觉得难，没有兴趣 。那么要让学生喜欢你 的的这门5 / 7 课，首先得让学 生生喜欢你这个人。马卡 连连柯说过，爱是教育的 基基础，没有爱就没有教 育育。在教学过程中要有 爱爱心和耐心，爱心是一 切切教育活动的基础前提 ，耐心是爱心的延续， 是是一种冷静和宽容。爱 心心促使他们不断进步、 积积极向上的基本保证。 我我们学校大多数学生来 自自农村，家里的经济条 件件都不是很好，多数家 庭庭的父母都外出打工， 用用那微薄的工资来养家 糊糊口。故而就存在着许 多多留守学生，如果我们 老老师在教育中献出爱心 ，缩短师生之间的距离 ，让学生感到老师是他 们们 的朋友。中学生是正 处处于青春发育期的少年 ，许多情感问题容易受 到到感染，若老师对他们 不不闻不问，或责骂他们 、打击他们，这会使他 们们对老师抱有成见，很 怕怕老师、不喜欢这位老 师师。这样学生就没有上 这这位老师课的心情，久 而而久之，学习兴趣全无 ，学习成绩也会大幅度 下下降。教师应该特别注 意意保护他们的自尊心， 要要经常运用表扬、奖励 的的手段鼓励学生，不得 动动辄打骂，训斥学生。 应应该循循善诱，耐心地 教教育，只要学生有小小 的的进步，教师也要及时 地地表扬。这样才能使他 们们从怕数学课直到爱上 数数学课，对数学这门课 产产生浓厚 的学习兴趣。 这这样，才会让学生积极 主主动地参与进来，有主 人人翁的责任感。 用爱 教教育，让爱感染学生， 用用成功增强后进生的自 信信心。 从心理学角度 讲讲，十几岁的青少年都 有有强烈的好胜心理，而 且且在他们成功时，由于 心心理上得到欣慰和满足 ，很容6 / 7 易接受别人的引 导导和鼓励。因此，要使 学学生对数学产生浓厚的 兴兴趣，除了注重情感教 育育外，还要破除学生对 成成功的神秘感，让他们 能能感受到成功的喜悦。 从教学中告诉学生，并 不不是考试都要满分才算 成成功，回答对一道问题 、一次小小的进步、一 次次小小的帮助都是成功 的的表现，一旦帮 学生打 破破了成功的神秘感，学 生生自然会不断的表现的 更更好。另外，老师在教 育育中应多表扬鼓励，少 批批评、少讽刺、不歧视 、多引导，不断地发现 他他们身上的长处和闪光 点点，鼓励他们扬长避短 ，不断进步。让学生树 立立自信心，鼓励他们走 向向成功之路。教师在教 学学中应有的放矢地安排 教教学计划，适当选择方 法法，将内容分层次地要 求求学生，使每个学生都 能能够听懂、学会、记牢 。使每一位学生经常感 受受到成功的喜悦。所以 ，教师教学中应该“宜 浅浅不宜深，宜慢不宜快 ”的原则。精讲多练作 好好个别辅导，作好分类 指指导，对基础好的学生 提提出更高的要求。这样 可可以使班里的后进生跟 得得上，使基础好的学生 又又“吃的饱”。从而使 学学生都尝到学习数学“ 成成功”的甜头，进一步 激激发学习数学的兴趣。 快乐教育、快乐学习 ，让后进生在快乐中学 习习。 我们学校一直本 着着让教师幸福，让学生 快快乐的原则在教学。但 对对于大部分学生来说数 学学是枯燥的，学生学习 起起来感觉无味，这也是 会会影响学生的学习兴趣 。教师在教学中可以7 / 7 尽 量量将书本上的知识加以 研研究，使之变为形象、 生生动、有趣的问题，或 者者让学生亲自动手操作 ，在游戏中、实践中学 到到知识。例如：教学“ 轴轴对 称”这一节课时， 书书本上定义为：某个图 形形沿着某一条直线对折 后后，两部分能够完全重 合合，则称这两个图形成 轴轴对称图形。定义很抽 象象、难懂。课本开头只 是是引用了青山倒映在水 中中。教师在教学举例时 ，可以张开双手，掌心 面面向学生，一边将双手 合合拢一边问道：你们看