关联词教学反思

1 / 4 关联词教学反思 篇一：关联词教学反思 很快，孩子们就要毕业了。在这小升初最后的冲刺阶段，相当多的孩子们都非常用功。但在帮孩子们分析 薄弱点的时候，发现他们在关联词语 的运用上，还存在着不少问题。首先是简单的关联词训练，孩子们总不爱完成，觉得太容易了，没意思。但事实上，连关联词最简单的运用“选择关联词语填空”，每次都有孩子出错，如果是出现在造句上，问题就更多了。其次，部分孩子还搞不明白什么是关联词，有的学生填写的关联词语不是成对出现，甚至有时根本就不是关联词。最后，孩子们的关联词总是选得很随 便，觉得只要句子通顺就行了，不能理解关联词的真正用法。 当然这不能完全怪孩子，因为我们在平时的教学 中，没有把关联词当成重点进行过专项练习，只是在学习课文的过程进行了渗透。但是考虑到正确掌握关联词也很有必要，于是就给孩子们上了一节关联词语复习课。 在这节复习课中，我创设了知识竞赛的情境，让学生在一种紧张有序的气氛中进行复习，努力调动学生复习的积2 / 4 极性。可是六年级这个年龄层次学生的心理特征决定了他们不再像小学 生那样单纯地具有好胜心，在课堂跃跃欲试，把好胜心毫无保留地表现出来。他们虽 然也爱自我表现、也好胜，但这个年龄段的他们同时也很敏感，课堂普遍的风气是没有人愿意主动起来回答问题，在这样的氛围下即使是性格开朗、一直以来在课堂上都表现活跃的同学也渐渐地不敢主动站起来和老师一起交流问题，因为这些学生很容易被他的同学带上“好表现”的帽子，进而受到很多同学的孤立，这个年龄段的孩子具有强烈的团队归属的需要，最不能接受被孤立，所以，不管有多大的表达的愿望，他们都极力地去压抑自己表达的冲动。再有一些内向的学生，一直希望能够把握机会锻炼自己的“ 说”的能力，可是在这样“万马齐喑”的大氛围下，更是没有“说”的勇气。 我希望自己以后的课能再出现一些新的点子及方法，但总觉得自己的知识还不够，因此我想以后要多看书。只有博览群书，才能使我不断地丰富、充实和发展自己，我才会有上好语文课的能力，有具备上好语文课的气势。有一句话说的好：“海阔任鱼跃，天高任鸟飞。”我想我们语文教师要有渊博的知识，这样才能使我们的语文课堂犹如一片天空，一汪大海，可以任鸟腾飞，任鱼跳跃。 3 / 4 篇二：关联词教学反思 昨天发了一篇题为毕业考后的一点困 惑的文章，得到了不少教师 的反馈信息。有的老师 支持我的观点，认为可以用“虽然但是”；也有的老师认为从语感上来说，用“不过”比“虽然但是”语感要好。 我再一次进行了反思，有一些不成熟的想法，也不知是否正确，提出来请各位同仁指正。 毛主席他老人家的原文中是这样说的：“但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。” 由此我想到是不是存在这样一种可能，在一般情况下，前面一句话说完加 句号，再用上“不过”，表示转折关系。而对于小学生 来说，我们通常意义上所说的加关联词，是指将原有的两个单句，组合成一个长复句，中间一般要用上逗号。 不知我的这一观点是否正确，纯属本人的一点不成熟4 / 4 思考。不过