2016年3月13日通辽市教师招聘考试卷.pdf

1 2016 年 3 月 13 日通辽市教师招聘考试卷 一、单项选择题(下列各题备选答案中，只有一个是最符合题意的， 请将其选出，并在答题卡上将对应题号后的字母涂黑。每题 0.85 分，共 42.5 分。) 1.教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ） A学生的学习B.教育措施C.学校环境D.教与学的规律 2.在维纳的三维度归因模式中，努力属于（） A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的 C.内部的、不稳定的、可控制的 D.外部的、不稳定的、可控制的 3.学习迁移产生的客观必要条件是（） A.学习的智力水平B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法 4.由于对学习活动的社会意义或活动结果的社会意义等原因引发的学习动机称作（） A.远景的间接动机B.社会性动机 C.近景的直接动机D.志向性动机 5.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（） A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法 6.在发现学习中，教师的角色是学生学习的（） A.促进者与引导者 B.领导者和参谋C.管理者D.示范者 7.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是（） A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形势D.课堂教学 8.学习的最佳时期的研究发现，（）对人的一生发展至关重要。 A.提前入学B.早期学习C.跳级D.课外辅导 9.美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法是（ ） A.掌握学习B.程序教学C.合作学习D.发现学习 10儿童在知道“苹果”“梨”“柑橘”等概念以后，再学习水果概念，这种学习是（） A.上位学习 B.下位学习C.归属学习D.并列结合学习 2 11.学习策略是学习者制定的学习计划，由（ ） A.意识和能力构成B.规则和技能构成 C.认知策略构成D.经验和方法构成 12.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（） A.结构学习论B.认知学习论 C.联结学习论D.以上选项都不对 13.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ） A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象 14.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（） A. 分化B.泛化C.消退D.遗忘 15.遗忘曲线表明遗忘的进程是（） A.均衡的B.先快后慢的C.先慢后快的 D.匀速的 16.学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（ ） A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制 17.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（） A.认知的驱力B.附属内驱力 C.自我提高内驱力D.交往内驱力 18.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例 子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（） A.过度学习B. 深度加工C.组块化编码D.及时复习 19.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停了，这种现 象属技能学习中的（） A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈 20.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（） A 比较不稳定的B.受先天因素制约的 C.时稳时变的D.比较稳定的 21.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发 展阶段论，该儿童道德发展处于（） A.他律阶段B.前习俗阶段 C.自律阶段D.寻求认可取向阶段 3 22.在情境教学中，教学环境是一种认为设计的问题情境。它与现实问题情境（） A.有所不同B.相类似C.有一定联系D.没有必然联系 23在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生，该 教师对课堂管理的领导方式主要属于（） A.参与式B.监督式C.放羊式D.控制式 24.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一 般称作（） A.心理异常B.不适应表现C.不良表现D.问题行为 25.一般在教学开始之前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于 （） A.诊断性评价B.形成性评价 C.总结性评价D.非正式评价 26.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的，注重身心的和谐发展， 教育方法比较 灵活的国家是古代（） A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典 27.“建国君民，教学为先”这句话反映了（） A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系 28.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 （） A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特 29.主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物是（） A.孟禄B.沛西.能C.勒图尔诺D.华生 30.一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（） A.定向作用B.决定作用C.促进作用D.影响作用 31.实验教育学的代表是（） A.梅一曼和拉伊 B.赞可夫C.布鲁姆D.杜威 32.教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（） A独立性B.相对独立性C.历史继承性 D.反作用功能 33.对教育结构的变化具有制约作用的是（） A.专业机构B.学科结构C.科技结构D.生产力水平 4 34.人的身心发展速度在其整个发展进程中呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（ ） A顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性 35.美国心理学家格赛尔强调（）对人的发展起决定作用 A.成熟机制B.遗传素质C.基因复制D.个别差异性 36.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（） A.理论联系实际B.因材施教 C.实现教育机会均等D.教育与生产劳动相结合 37.教育目的可以发挥下列哪几种作用？ A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用 C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用 38.培养学生（）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题 A.主体意识和实践能力B.主体意识和操作能力 C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力 39.学生最主要的权利是（） A.人身自由权B.人格尊严权 C.受教育权D.隐私权 40.教育改革的核心是（） A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革 41.布拉梅尔德是（）课程理论的代表人物 A.学科中心主义B.儿童中心主义 C.社会改造主义D.人本主义 42.由泰勒提出的课程评价模式是（） A.CSE 评价模式B.目标评价模式 C.CIPP 评价模式D.目标游离评价模式 43.关于教学过程，巴班斯基提出了（）理论 A.信息加工B.结构教学C.教学过程最优D.程序教学 44.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生做示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知 识、发展能力的方法，叫做（） A.参观法B.实验法C.演示法D.练习法 45.活动和交往是学生品德形成的（） 5 A.关键B.基础C.内容D.途径 46.德育可以实现个体某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福、获得一种精神上的享受，这 是德育的（） A.生存性功能B.发展性功能C.享用性功能D.控制性功能 47.由瑞士教育家皮亚杰提出的德育模式被称为（） A.社会模仿模式 B.体谅模式C.认知模式D.建构模式 48.班主任即通过对集体的管理区间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集 体和个人的管理结合起来的管理方式称为（） A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理 49.教师给予解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的 主题，进行系统研究的方法称为（） A.教育叙事研究 B.行动研究C.校本研究D.质的研究 50.面对课堂突发事件能迅速而正确地做出判断，并随机应变的采取恰当措施有效解决问题的能力称 为（） A.教育控制B.教育机智C.教育决策D.教育诊断 二、多项选择题（以下各题的备选答案中，有两项或两项以上是符合题意的，请将他们选出，并在答 题卡上将对应题号后的相应字母涂黑，错选、多选、漏选均不得分。每题 1.25 分，共 25 分。） 51.影响学生人格发展的社会因素包括（） A.家庭教养模式B.学校教育C.同辈群体D.隔辈群体 52.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（） A.动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则 53.中国心理学家通常把学生的学习分为（） A.知识的学习B.技能的学习 C.思想品德的学习D.行为规范的学习 54影响学生迁移能力的主要因素包括（） A.学习材料的相似性B.教学途径 C.学习的心向与定势D.原有认知结构 55.知识直观的类型包括（） A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.数字直观 56.元认知策略分为（） A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略 6 57.在教学目标的表述中，用来描述行为目标的动词可选用（） A.了解B.知道C.写出D.解答 58.影响课堂管理的因素主要有（） A.教师的领导风格B.班级规模 C.班级的性质D.对教师的期望 59.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（） A.关注生存B.关注情境C.关注课堂D.关注学生 60.教师成长与发展的基本途径包括（） A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学 C.对教学经验的反思D.关注自身 61.在进行德育时，可以采用()等德育方法。 A.说服教育法B.情感陶冶法 C.实际锻炼法D.榜样示范法 62.当代世界教育改革趋势表现在（） A.教育民主化B.教育多元化 C.教育技术现代化D.教育终身化 63.以下属于儿童权利公约基本精神的有（） A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则 C.尊重儿童观点与意见原则D.保护儿童原则 64.我国义务教育课程计划的特征有（） A.自主性B.强制性C.普遍性D.基础性 65.以下属于教学工作基本环节的有（） A.备课B.上课C.考试D.课外活动 66.新课程标准从（）等几个方面阐述了课程的具体目标。 A.知识与技能B.目标与过程 C.过程与方法D.情感态度和价值观 67.教师劳动的特点有（） A.复杂性B.创造性C.独立性D.长期性 7 68.下面属于教师在新课程中的角色的有（） A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者 C.课程资源的建设者和开发者 D.传道、授业、解惑者 69.以下属于皮亚杰认知发展阶段的是（） A.前世俗水平B.感知运算水平 C.前运算水平D.具体运算水平 70.以下属于个体身心发展规律的有（） A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性 三、判断题（判断下列各题对错，并在答题卡上将对应题号后的相应字母涂黑。正确的涂 A，错误的 涂 B 。每题 0.65 分，共 32.5 分） 71.从具体形象思维向抽象逻辑思维过度是小学生思维发展特点。（） 72.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系属于意 义学习。（） 73.迁移对学习的作用都是促进性的。（） 74.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师的主导教 学。（） 75.画线是阅读时常有的一种复述策略。（） 76.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于组织策 略。（） 77.男女智力的性别差异表现为男女总体水平存在很大差异。（） 78.根据遗忘规律，学习之后应该及时复习。（） 79.多感官参与学习能有效地增强记忆力。（） 80.在需要层次理论中，最高层次的需要是尊重的需要。（） 81.研究表明，并非学习动机越强学习效率越高。（） 82.由于学生的内在的需要引起的学习动机称作内部学习动机。（） 83.创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。（） 84.教学就是知识的传递是建构主义的特点。（） 85.班杜拉认为，影响自我效能感形成的主要因素是归因方式。（） 86.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（） 87.智商很高的人不一定有高创造性。（） 8 88.教师讲解的含糊不清与学生的成绩有正相关。（） 89.根据适当过度学习原理，付出 150%的努力，记忆效果最好。（） 90.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是人的短时记忆容量 有限。（） 91.创造性思维的核心是发散思维。（） 92.道德认知是影响态度与品德学习过程的外部条件。（） 93.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是寻求发展。（） 94.成绩不好的学生容易产生厌学情绪，成绩好的学生不会有厌学情绪。（） 95.课堂教学效率的高低取决于教师、学生、课堂情境三大要素的相互协调。（） 96.孟子是中国古代外烁论的主要代表。（） 97.培养人是教育的质的规定性，是与其他社会实践活动的根本区别。（） 98.相对评价又称目标参照评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。（） 99.德育过程是把社会道德规范转化为学生个体的思想品德的过程。这一过程必须通过受教育者思想 品德的内化与外化机制才能实现。（） 100.谈话法通常包括两种，一种是复习式谈话，一种是启发式谈话。（） 101.个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力，是促进个体从潜在可能状态转向现实状态的决 定性因素。（） 102.“癸卯学制”主要承袭了美国的学制，是中国实行的第一个现代学制。（） 103.一名教师是否能够较好地履行教师角色，根本上还在于教师的职业素养。（） 104.设计教学法是有美国教育家杜威首创，强调打破班级界限，以生活问题为中心组织单元学 习。（） 105.“教育不应再限