创新教学思路关注高中生物教学中的“调味剂”

1 / 6 创新教学思路关注高中生物教学中的“调味剂” 创新教学思路关注高中生物教学中的“调味剂” 作者 /赵国强 作为教师，最大的愿望莫过于自己的课备受学生欢迎。怎样才能做到这一点呢？那就从如何激发学生学习生物学知识的兴趣入手。 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只要有了兴趣，就会学而不厌。在生物教学过程中恰当使用“调味剂”，能活跃课堂气氛，能使枯燥无味的生物学知识趣味化、生动化、简单化、具体化，能很好地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。下面就结合自己教学实践，谈谈老师 如何获得“调味剂”及“调味剂”的引用。 一、活跃课堂气氛 通过网络、媒体、生物学报刊，关注生物学热点，了解现代生物学新成果和新观念等。把生物学热点、新成果、新观念等穿插于生物课堂中，能活跃课堂气氛。 2 / 6 比如讲到微生物时，通过讲生物武器，提起学生学习兴趣。第二次世界大战时期，日本帝国主义大规模研制生物武器，并在中国东北建立研制细菌武器的工场 731 部队，曾对中国 10 余个省的广大地区施放鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽杆菌等 10 余种战剂。鼠疫最严重的是湖南常德和浙江宁波。他们甚至 拿活人做细菌试验，仅此一项就杀死中国军民3000 多人，给中国人民造成巨大灾难。 再如讲到细胞中的无机化合物时，教材上有“幼年和成年体内的含水量”图，从图中可以看出，成年男性体内的含水量高于成年女性体内的含水量，由此可以联想广告词“女人是水做的”，看来广告忽视了我们男性呀，其实男人也是水做的，而且含水量高。 平时教师要注意积累与生物学有关的新闻报道、生物最新成果等，通过积累素材，才能在教学过程中运用自如，能活跃课堂气氛。 二、激起学生学习兴趣 在教学 过程中适当讲些与生物学有关的轶事趣闻，激3 / 6 起学生学习兴趣。 讲到人类遗传病时，可以适当讲些科学家的逸闻趣事。比如，达尔文和表妹爱玛结婚，生育六个子女，三个中途夭折，三个终生不育。摩尔根和表妹玛丽结婚，生育三个子女，两个女儿莫名其妙的痴呆，儿子智障。学生在故事中明白了近亲结婚的危害性。 再比如在讲到孟德尔的豌豆杂交实验（二）时，可以讲美国总统奥巴马，美国历届总统都是白种人，而他既不白也不黑，是混血儿，是黑人与白人的结晶。他在自传中曾写道：“我父亲像沥青一样黑，我母亲像牛奶一样 白”。进而使学生联想到“孟德尔第二定律”，他的性状是基因自由组合的结果。 教师平时不仅要钻研教材，而且要阅读有关生物科学家的逸闻趣事，或者挖掘生活中与生物学知识有关的故事趣闻，为我们的生物课堂增色添彩，使生物教学充满生活气息，使生物课变得生动化。 三、引起学生思考的兴趣 4 / 6 在教学过程中巧用谚语、俗语、成语、诗歌，赋予生物课诗情画意，调动学生的学习积极性，引起学生思考的兴趣。 比如“世上本来没有路， 走的人多了就成了路”“千里之堤，溃于蚁穴”等反映的是生物对环境的影响；“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”说的是生物的适应性； “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”寓意了植物的向光性；“落花不是无情物，化作春泥更护花”描述了生态系统物质循环知识；“望梅止渴”“谈虎色变”“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现了生物学知识条件反射；在上必修模块 2遗传与变异时，可引用“鸡窝里飞不出金凤凰”“种瓜得瓜，种豆得豆”“一树之果有苦有甜”“一母之子有愚有贤”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”等等。 作为生物教师， 可能有的教师认为，把教材、大纲、考纲吃透，再适当扩大知识的深度和广度，就可以上好生物课，其实不然。我们不仅要做好本学科的本职工作，此外，我们还要跨学科不断地学习和钻研，尤其在文学、政史方面多阅读多学习，在阅读学习过程中有意发掘与生物学有关的知识，随时有创新地运用到课堂上。 5 / 6 四、调节课堂气氛 恰当运用幽默诙谐的语言，使死气沉沉的课堂充满活力，调节课堂气氛。 比如在一节课上，一位女同学无精打采昏昏欲睡，于是我就提问，正好这位女同学起了个男孩的名字，叫张强。“张强，你来回 答这个问题。”张强慢慢站起来，我说：“你怎么是个女的呀？我本来想叫位男同胞回答，你请坐。”同学们哈哈大笑，顿时张强打起了精神。 再如我在讲到细胞无氧呼吸时，我说：“植物细胞在缺氧状态时，一般产物是酒精和二氧化碳，但是动物细胞在缺氧状态时，产物是乳酸，不会有酒精产生，若产物是酒精的话，人和高等动物一旦剧烈运动后，马上就会像喝醉酒的人一样，若这样的话就麻烦了，所以动物细胞无氧呼吸不会产生酒精”。同学们都笑了，加深了对动物细胞无氧呼吸产物的理解和记忆。 五、促进生物学知识在生活生产等方 面的应用 在生物教学过程中教师尽量理论联系实际，促进生物6 / 6 学知识在生活生产等方面的应用。 知识的作用从大的方面来说有两个作用，一是改变思想，二是应用于生活生产。学生对应用于生活生产方面的生物学知识很感兴趣，教师若应用好，能够很好地调节课堂气氛，调动学生学习的积极性。 比如在讲到降低化学反应活化能的酶时，可以先讲酶在日常生活中应用的例子：加酶洗衣粉、 洗洁精、加酶牙膏、多酶片等，使微观抽象的酶具体化。 再比如讲到细胞呼吸时，适当讲些细 胞呼吸在生活生产中的应用：各种乳制品都要经过乳酸菌