创设“公信”的思想品德课堂

1 / 6 创设“公信”的思想品德课堂 创设公信的思想品德课堂 作者 /许开红 南方周末刊登了一个初中生的来信：每当上思想品德课，我们班级会有一半同学昏昏欲睡，另一半则做其他作业。这并非同学们不热爱学习，只因为思想品德课多是说教，与实际脱轨我实在不明白这对培养学生高尚的品德有什么用处，相反，学生完全不信教科书，根本不在乎什么爱护集体、热爱祖国，考完就忘。我在想，这样的教科书与教育方式，很可能扭曲了一代人的语言方式和思考方式。大家明白了原来可以考试一套，生活一套；上课时一套，行动时另一套。这是让学生高尚呢，还是教他们虚伪呢？这一现象背后隐藏着一个不容忽视的问题：思想品德课堂因缺乏应有的公信，使学生充满了怀疑、厌倦和埋怨他们变得懒散、沮丧、沉默，对自己失去了信心。这样的教育与其说是对学生的教育，还不如说是对学生思维与精神的摧残。 笔者以为，作为课程改革的专业引领者，我们应从公2 / 6 信的高度重新审视自己的课堂，审视那些伪教育现象，努力加以改进和完善，努力创设公信的思想品德课堂，使课堂彰显公益、公有、公正的特性，成为学生成长成人成才的摇篮。 一、公信的课堂是公益的课堂 政治教材的名称是什么？是思想品德，这说明政治学科最主要的功能是思想。义务教育思想品德课程标准（ 2016 年版）指出，本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。可见，思想品德不是技术性的，也不是纯知识性的学科，而是一门帮助学生树立正确的价值判断，关注学生成长，体现人文关怀的学科。反思当前思想品德课堂，其最大的问题就是将本应充满人文关怀的教 育降为纯粹的概念、原理和各种应付考试的解题方法和技巧，而忽视了思想品德课教学最重要的使命 对人的关照。我们的课堂太沉溺于能力的培养，强调知识会改变命运，强调吃得苦中苦，方为人上人，处处显示着知识能让你拥有权力，拥有金钱，而忽略了知识对个体心灵世界的涵养。如果我们辛辛苦苦兢兢业业所进行着的教育，最终培养出没有幸福感3 / 6 没有使命感的心灵空虚灵魂虚无的而仅仅拥有知识的人，那将来的社会又将成为怎样的社会？因此，思想品德课堂应转变教学思维，回归其本义和初衷，旗帜鲜明地追求其育人的价值，让每一位学生做课堂 的终身受益者。 例如，在人生难免有挫折一课的学习中，为了让学生面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，在日常生活学习中培养坚强意志。笔者讲述了发生在自己身边的普通而又动人的故事 一只手撑起一片天： 1997 年，一场车祸无情地碾断了谢芳丽的双腿和左臂，使她成为一级伤残，面对突如其来的横祸和残酷的现实，谢芳丽没有退缩，从 1997年到 2001 年，她靠着惊人的意志力让自己从床上站立起来，开始了自己轮椅上的创业之路。 2001 年， 谢芳丽在姐姐的帮助下经营起了一家文印店，她经营的办公用品店在县政府采购中连续五年中标，成为小有名气的企业。 2002 年，谢芳丽被评为东海县自强自立模范，她的创业故事引起了中央电视台的关注，并受邀参加了讲述栏目。 xx 年她被评为江苏省自强自立模范。 xx 年，谢芳丽利用东海丰富的水晶资源，注册了芳丽水晶淘宝店，开始了又一次创业生涯。 201 1 年，谢芳丽又投资百万元打造了属于自己的水晶实体店 芳丽水晶贸易有限公司。坚强谢芳丽，如同那块饱经锤炼的水晶，坚实、纯净，折射出绚丽多彩的人生。谢4 / 6 芳丽也用自己的实 际行动向世人证明：只要不放弃，即使是残缺的生命也能绽放出美丽的花朵。同学们屏息静气的听后自发地报以热烈的掌声，他们都被谢芳丽的精神鼓舞着、感动着。 (政治教学论文 )大家都说，他们为平时在生活遇到一点小挫折而怨天尤人感到羞愧，为尽管拥有健康的身体却没有认真学习而感到惭愧，在今后的生活学习中，一定努力学习、爱护环境、珍爱生命、帮助关心自己身边每个人，争取一个对社会有用之才。 当最令自己感动的东西开始碰撞自己的心灵的时候，是教育的最好时机。让学生打开情感的闸门，吐露真正的心声，这也正是我们所期望 的品德教育。因此，教师要选取真实、真诚的素材，让学生能够真感受、真思悟、真的有话可说。这样，学生才能获得学习的收益权，才能真正成为课堂的终生受益者，才能对我们的思想品德课产生由衷的信赖感。 二、公信的课堂是公有的课堂 很多学生觉得上品德课是一件辛苦的事情，之所以辛苦，不是因为体力的消耗，而是精神的折磨。教师在课堂上的一言堂，剥夺了学生的话语权，使学生封闭在自己的5 / 6 狭小空间里。在课堂上，学生要么不说话，要么说着违心的话，而把真正想说的话闷在心里。思想品德课堂，应该是开放、民主 、生态的课堂，教师应该相信学生，与学生共同学习，共同交流，给学生一片开放、民主的空间，让不同层次的学生都有展现自我、质疑发问的机会，营造一个各种思想异彩纷呈、各种观点纷至沓来、各种声音百家争鸣、各种色彩争奇斗艳的学习场。 某位教师在分析坚定维护我国的国家利益这一知识时，教师精心营造了辩论情境，播放视频全面梳理中菲黄岩岛对峙事件，由此引出两种不同声音：有人认为不用军事手段，黄岩岛回不来；也有人认为不动武才是我国最明智的选择。一时间全班开了锅，一番唇枪舌剑开始了。 反方： 菲律宾的行为已经严重损害了我国的国家利益，更严重损害了中国的国