关于学生主体性在英语数学中的体现的实习报告

1 / 5 关于学生主体性在英语数学中的体现的实习报告 从 XX 年 9 月 1 日至 XX 年 1 月 15 日我在肇东市尚家镇红光小学就学生体现进行实习。主要通过课堂数学使学生充分地认识自我，通过课堂数学让学生主动发展即怎样通过课堂数学促进学生主体性发展。当前小学英语课在数学过程中教师注重培养学生英语的兴趣，注重让学生养成良好的学习习惯；在教法上力求多样性，并能够从视听方面入手，进行说话训练，在数学过程中强调由浅入 深深，由易到难，有一定 的的层次性，阶段性等等 。但是仍然存在着不利 于于落实素质教育要求的 问问题，比如说，教师不 能能把握住教学目 标的全 面面性，层次性，教学一 味味地要求 “ 齐步走 ” 使 一一小部分 学生在学习上 掉掉队，出现过早的两极 分分化；在组织教学活动 方方面注重形式化，学生 参参与的深度不够，效益 不不高等。教师在数学过 程程中更进一步更新观念 把把英语教学的基点转移 到到人的素质培养上来， 不不仅要教学生知识，培 养养学生交际能力，更重 要要的是教会学生“ lea rning to know ”,” l earning tto do ”“le a rning to live tog ether” “l e arning to be ”. 即要 着着眼于人的发展，在课 堂堂上更好地创造条件， 让让学生的主体性焕发出 来来提高教学实效。在实 习习过程中我主要围绕 下 面面几方面开展教学。 1 强化学生主题意 识识。学生是学习的主体 ；强调在课堂教学中尊 重重2 / 5 和发展学生的主体意 识识和主动精神，让学生 真真正成为学习的主人， 教教师在课堂中要帮助学 生生树立明确的学习动机 使使他们在主观上产生动 力 力，让学生认识到自己 即 即是 “I” 也是“me ” 。教师帮助学生强化 “I” 的意识，帮助 “ II” 对自己的对自己英 语语学习提出新的适当的 要要求，督促自己努力学 习习，以发展他们的主动 性性。 2激发学生主体 情情感激发学生的主体情 感感，首先要尊重学生的 情情感，营造一种愉快， 宽宽松，平等，合作的课 堂堂气氛，让学生有积极 的的情感体验。要创造上 述述情绪饱 满，对上课充 满满信心，带着轻松自信 走走进课堂，以良好的情 绪绪影响学生。其次在教 学学过程中对学生充满信 心心，多看学生优点，当 学学生出现发音，拼读错 误误，当他们由于胆小， 害害羞不敢开口，当学生 按按自己的理解用错语句 时时，教师要给他们充分 的的谅解和适度的宽容， 不不要说他们太笨，太不 聪聪明，要引导他们，鼓 励励他们，使他们在自己 的的学习中，在成功的遗 言言中增加信 心，为学生 主主体性的发展创造良好 的的氛围和条件 . 兴趣是推动学生学习 的的内在力量，学生的学 习习的兴趣是强大的动力 ，布鲁纳曾说兴趣是最 好好的老师。对一件事你 只只有感兴趣了才乐于去 做做，那么激发学生学 习 兴兴趣的方法有哪些呢？ 我我认识方法很多，教师 可可以多种教法入手，根 据据学生年龄特点，在教 学学中充分运用创设情景 教教学方法，利用电教学 手手段和直观教具形象地 ，有层次地将所学内容 展展现在学生面前。例如 在在教学小学英语中 Ra bbit wantss 3 / 5 to make a n apple piie一课时 ,教 师就 选选择了五张适当大小和 厚厚度的纸 ,将课文中五 幅幅插图画在纸上并配有 文文字 ,然后把五张图画 发发给学生 ,让学生以小 组组为单位根据自己的喜 好好给画涂上颜色 ,并告 诉诉学生这些图画是用来 讲讲故事的 .这样一来不 但但能激发学生学习的兴 趣趣 ,还可以让学生对故 事事有所了 解 ,便于下一 环环节说的教学 . 另外 ,在教学中将 传传统教学媒体与现代教 学学媒体相结合 ,强化学 生生的视听感受 ,尽量做 到到能听的叫他们听到 ,能能看的叫他们看到 .能 摸摸的叫他们摸 ,充分发 挥挥各种器官的作用 ,让 学学生全身心地投入到教 学学活动中 ,引发兴趣激 发发求知欲 ,使学生在愉 快快和谐地教学气氛中满 怀怀激情地学习 ,较好实 现现教学目标 . 另外一方面 ,要想 使使学生获得持久的兴趣 , 还要使学生感受到学 会会的兴趣 ,让学生获得 成成功的体验 .教学中教 师师做到 “ 小环节，大台 阶阶，多样化，勤鼓励。 ” 即将每个环节化解为 几几个小环节，且做到易 精精易小，每个小环节 都 紧紧扣教学内容，且做到 环环环相扣，层层接近， 为为学生搭好学会的平台 ，感受到学习的乐趣， 感感受到学会的愉悦心情 。同时教学环节的处理 易易多变化，做到教法的 多多样化，使学生“求新 ”“求异”的心里得到 满满足。 另一方面，教师 鼓鼓励的语言会让学生充 满满自信，调到学生参与 的的积极性，使学生的学 习习活动真正成为主动活 动动。 3 精心设计 主主体活动。英语教学的 实实质是交际，是通过活 动动表现的。活动是更新 教教学观念，开创英语教 学4 / 5 学新局面的一个重要支 撑撑点，活动是转变教学 方方式的关键，课堂教学 中中主体作用的发挥更是 通通过学生参与的主体活 动动实现的，因此，要精 心心设计主 体活动。组织 活活动要了解主体，客体 ，环境等方面的情况。 主主体情况指学生认知水 平平，英语基础；客体情 况况指英语特征，教学目 的的和内容；环境指英语 输输入和输出的 外部条件 ，精心设计主体活动就 是是要根据阶段教学要求 把把主体，客体，环境等 方方面情况联系起来，并 寻寻找出三者间相互作用 的的最佳结合点。按英语 教教学的一般程序，活动 可可分为 a 呈现活动， b 练练习活动， c 交际活动 。每一种活动又有许多 方方式，并且活动又是交 差差进行的。设计活动时 ，有几方面也应注意； 呈现活 动动设计要以旧带新，复 习习旧课的基础上创设情 景景，呈现新的教学内容 ，要力求生动形象， 使 学学生处于积极状态。 练习活动 设设计要多层面，要考虑 不不同层面学生与课堂教 学学的可能性，要创造适 合合每个学生与课堂教学 的的可能性，要创造适合 每每个学生的练习活动。 无无论在学习内容还是在 参参与形式上，让不同层 面面的学生都有一个机会 可可锻炼，可自我展示。 交际活 动动要从头抓起，从培养 交交际意识到焦急能力要 循循序渐进，教师要善于 在在课堂教学中开展是师 生生活动，生生活动，使 交交际能力在模拟的课堂 教教学本身真实的环境中 展展开。按小学生学习英 语语的一般过程，还可以 把把活动分解为理解 操 练练 表达三部分。教师 在在教学中要抓住教材特 点点，要抓 住学生学习5 / 5 语 言言的一般规律，恰当地 选选择教法，让学上有效 地地 参与时要兼顾以下几 点点； 情 景景中引出内容降低学生 理理解语言的难度 操叫时从视听 入入手，处