初三教育的药方

1 / 6 初三教育的药方 初三教育的药方 我国的教育优先发展思想是小平同志最早提出的。既然我们伟大的改革开放总工程师已经提出了“百年大计，教育为本。”指导方针。那么，作为教育者我们又该怎么样去教育呢？下面就初三年级为例子，简单谈谈我的看法。 大家都知道“对症下药”这个说法，我们教育也不例外，对于在学习上的“病人”，我们也要找到“病因”，然后再从“病因”上去找“方子”。作为初三的学生，或多或少都会存在一些问题，由于篇幅有限，病根我们只做简单分析，我们着重讲解“药方”。 （一）学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有： 1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、2 / 6 思维迟缓等。 2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。 （二）人际关系问题人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其 问题有以下几个方面。 1.与教师的关系问题。 2.同学间的关系问题。 3.与父母的关系问题。 （三）青春期心理问题 1.青春期闭锁心理。 3 / 6 2.情绪情感激荡、表露而又内隐。 3.早恋。 （四）挫折适应问题 中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。 针对以上这么多的“病症”，我们又该怎么样开“药方”呢？从上面很多“病症”中， 我们可以发现，其实在初中的这一类学生中，得的是“心病”。所以，我们主要是从心上去开“药”。 一、教会学生感恩，让学生从心里认识学习和做人的联系 首先，人活一世，学习知识只是人生的一个部分，关键还是要学会做人。而感恩就是做人最基本的要求，所以，教会学生感恩是教育首先要做到的基本要求。作为“传道授业解惑”的教育者，我们应该清楚的认识这一点，并做到身体力行，用自己的例子教育学生，让学生真正从心里认识到4 / 6 学习和做人的联系。也只有这样才能让学生真正达到学习的目的。 二、指导学生认知，让学生体会知识的重要性 其次，学生要学习知识，我们还要让他知道知识的重要性。我们不防举这么一个例子：曾经，有一个年轻的商人，在黑暗的山谷里面走夜路。天很黑，他迷路了，他找不到走出大山的方向，看不到星星和月亮，冷冷的山风飕飕地吹过来，他的头发都立起来了。突然，他听到夜空中，传来了一个声音。那声音不知道从哪里来的，那声音对他说：“年轻人，地上有石子，捡几颗，天亮了，会有用的。”他感到非常恐惧啊，那声音一遍一遍地响起来。“年轻人，地上有石子，捡几颗吧，天亮了会有用的。”最后，那 声音几乎在哀求了，“年轻人，地上有石子，快捡几颗，天亮会有用的。”他想，我还是照做吧。于是，弯下腰，随随便便，捡了几个石子放在手里。就这样，他的手里握着这几个石子，竟然奇迹般地引导他走出了大山。 天亮了，年轻的商人很想知道这手里攥的是什么？借着黎明微微透出的晨阳，他伸开了自己的手掌，哇！竟然是金灿灿的黄金。他突然明白，原来昨天那个声音是善意的，5 / 6 那个声音是对我好。他开始后悔，为什么我昨天不多捡一点呢？当他回头望向那茫茫大山时，他看到黑压压的大山连在一起，根本就找不到那条回去的路了。 虽然，这是一个和商人有关的例子，但是在学习上也一样适用。我们现在可以说的：“年轻人啊！学学吧！这些东西对以后有用！”我们要让学生知道，这些东西对于以后来说就像黄金那么重要，甚至比黄金还要重要！ 三、树立学生信心，循序渐进的改变学生的学习状态 最后，学生虽然明白了道理，但是还是会有不知所措的感觉。所以，我们作为教育者，就要知道学生，让他们树立起对学习的信心。让他们看到自己在学习上的成就，再乘胜直追，循序渐进，最终达到改变学习状态乃至达到学习致用的目的。 相信在做到了 这些之后，学生会