关于宁海县技工学校工会“近榜样激励法”的调研报告

1 / 12 关于宁海县技工学校工会“近榜样激励法”的调研报告 挖掘近榜样 传递正能量 -关于宁海县技工学校工会 “ 近榜样激励法 ” 的调研报告 宁海县教育工会 一、调研背景： 人们常说“榜样的力量是无穷的”，榜样是一面旗帜，起到巨大的激励作用。针对学校实际，积极挖掘身边的典型，及时发现和宣传“典型”，以先进人物教育人，以高尚精神激励人，以身边榜样感动人，以实现中华民族伟大复兴的中国梦，不失为学校榜样的一 本本活教材。 “近榜 样样激励法”是宁海技校 工工会近年挖掘总结出来 的的具有创新性、现实性 、可行性的工会品牌工 作作。及时挖 掘身边的典 型型，用身边的榜样传递 正正能量，以此来感动老 师师、内化老师。以身边 的的人为榜样，使广大教 职职工学有方向、赶有目 标标，能够更加奋发进取 、努力工作，人人争做 敬敬业报国的模范、为人 师师表的模范、严谨笃学 的的模范、业务精湛的模 范范、教育创新的模范。 “近榜样激励法”作 为为基层工会的一个品牌 工工作，在宁海县教育界 、宁波市职教界引起了 很很大的反响。为此，我 们2 / 12 们宁海县教育工会组织 人人手在 XX 年上半年对 宁宁海县技工学校工会的 “ 近榜样激励法 ” 进行 调调研。 二、调研设计 ： 1.调研时间： XX 年 3-5 月。 2.调调研方式： （ 1）工 会会座谈。工会牵头组织 工工会委员、积极分子以 及及学校相关部门进行座 谈谈交流，了解学校近几 年年开展 “ 近榜样激励法 ” 的有关研究与做法。 （ 2）调查问卷。向全 体体教师发放 “ 近榜样 激激励法 ”开展情况调查 问问卷，全校教师 82 名名，发放问卷 80 份， 回回收 80 份，回收率占 1100%。本问卷采用 无无记名方式进行调查， 主主要对 “ 近帮样激励法 ” 的开展情况、认识态 度度、影响作用等三方面 进进行了解。（具体内容 见见表 1） （ 3）人 物物采访。对典型事迹进 行行深层次挖掘，对榜样 人人物进一步总结，以便 其其他教师可以更好地学 习习。 三、调研内容： 1.“ 近榜样激励法 ” 的的概念界定 本研究是 近近年来宁海县技工学校 工工会的一个创新工作品 牌牌。研究主体是宁海县 技技工学校的全体工会会 员员，“近榜样”指的是 与与教师当中或者身边各 方方面条件比较接近的优 秀秀人物和优秀事迹，即 身身边的榜样，“近”是 指指空间和时间上距离较 近近，“榜样”是指易于 理理解、易于效仿的行为 准准则和3 / 12 道德规范。“近 榜榜样激励法”就是在师 德德教育过程中，学校工 会会利用身边的人物优秀 事事迹为榜样，效仿好榜 样样，传递正能量，使广 大大教职工学有方向、赶 有有目标 ，人人争做模范 、赶超先进。 2.“ 近近榜样激励法 ” 的具体 做做法 （ 1）挖掘总结 树立榜样 榜样的 挖挖掘过程 步骤 1 全体动员。动员的过 程程其实就是一个宣传过 程程，也是一个学习的过 程程。宁海县技工学校每 逢逢推荐先进都要向全体 教教师或会议动员或网上 公公布，将有关的文件精 神神、评选条件让全体教 师师逐条领会。 步 骤骤 2自荐小结。要求 符符合条件的教师进行自 我我小结，向学校提交自 荐荐报告。这个总结过程 是是符合条件的每个老师 的的一个反思过程，也是 一一个再次学习的过程。 步骤 3民主推选 。推选包括推 荐与评选 两两个环节。首先是召集 相相关部门人员进行民主 推推荐，根据推荐理由与 表表决意见确定候选人； 然然后召开全体教师大会 ，先介绍自荐小结或者 事事先网上公布小结，再 由由全体教师差额或者等 额额评选。推选的过程也 是是全体教师学先进、比 先先进、找差距的过程。 步骤 4 挖掘 提提升。评选出来的先进 人人物，再由校办组织人 员员对其先进事迹进行采 访访挖掘，整理出一份完 整整的上4 / 12 报材料。这样既 有有利于评选过程，也为 下下一步宣传打下基础。 步骤 5 媒体 宣宣传。对榜样人物和群 体体，学校根据他们的典 型型性在各级媒体上报 道 。如黄仁发校长的事迹 在在中国教工 XX 年 第第 8 期上刊出，学校关 工工委的工作研究在教育 部部刊物关系下一代 XXX 年第 1 期上发表， 学学校青年文明岗工会小 组组的活动在中国教科文 卫卫体工会全国委员会网 站站上发布。此外，近年 来来宁海技校挖掘的榜样 事事迹在浙江日报、 宁波日报、浙江 教教育报、钱江晚报 、扬子晚报、 东东南商报、今日宁 海海以及职业杂志 发发表近 40 篇文章，宁 海海电视台、宁波电视台 也也进行了相关的报道。 步骤 6榜样树 立立。马云说过： “ 为过 程程喝彩，为成果奖励。 ” 宁海技校的 “ 近榜样 激激励法 ” 依据教师的工 作作实绩设立榜样，并遵 循循三条原则：一是民主 评评选榜样；二是以特长 选选拨榜样；三是榜样选 拨拨不求高大全。近年来 ，宁海技校工会通过 “ 近近榜样激励法 ” 树立了 十十多个榜样人物和群体 ，在教师当中传递着正 能能量，使全体教师学有 榜榜样，比有标杆，共同 努努力办好学校育好新人 。 榜样的事例列举 榜样 1宁海职 教教的德育标杆 -黄仁 发发校长。黄仁发老5 / 12 师 19988 年进入宁海县技 工工学校，二十五年不离 不不弃坚守技校，呕心沥 血血办好学校。近年来黄 校校长根据宁海县技工学 校校多年的 办学经验，积 极极创新德育工作，在宁 波波市职教界有很大的影 响响，多次在县、市德育 工工作会议上作经验交流 。他多次获得县市级荣 誉誉，并获得 “ 浙江省优 秀秀教师 ” 的荣誉称号， XXX 年又被评为 “ 全国 中中等职业学校德育先进 工工作者 ” ，他的事迹在 中国教工上刊发， 成成为宁海职业教育的一 面面德育标杆！黄仁发校 长长就是宁海技校一面飘 扬扬的旗帜，他引领着全 校校教师对事业不懈追求 ！ 榜样 2挑战 自自我的骄傲人物 -黎 震震老师。黎震老师用超 乎乎寻常的毅力迎接人生 的的每一个挑战，诠释着 他他对生活的热爱、对生 命命的珍惜和对理 想的追 求求，他用一个个撼人心 魄魄的故事诉说着他自身 的的价值。他身患重疾两 次次进行换骨的大手术， 以以顽强的毅力挑战自我 的的极限，勇挑重担，为 学学校创建五四红旗团委 、 “ 三好四无 ” 、省重 点点技校等工作日夜奋战 (www.) 黎震 老老师在付出的同时，也 收收获了属于他的荣誉。 他他先后获得县文明之星 、市技校系统青年教师 教教学能手、市优秀团干 银银质奖章、省师德楷模 等等荣誉称号。黎震老师 的的事迹感动着每一位技 校校人，他是技校的 骄傲 ，他也是宁海的骄傲。 榜样 3严慈合一 的的爱心教师 -周毅老 师师。周毅老师说过： “ 教教育无疑是爱的事业， 而而爱是医治心灵创伤的 良良药，6 / 12 是矫正不良行为 的的利器，是谱写人生乐 章章的音符。 ” 他这样说 也也这样做，他对待自己 的的学生就像对待自己的 孩孩子一样，既想父亲一 样 样威严又像母亲一样慈 祥 祥，用他的 “ 真爱 ” 、 “ 真诚 ” 、 “ 真信 ” 温 暖暖学生、规范学生、抚 慰慰学生。周毅老师所带 班班级学生丁阳敏被评为 “ 宁海县首届十佳阳光 少少年 ” ，周毅老师本人 也也以其对学生无私的爱 心心赢得了“ 宁海县首届 十十佳爱心教师 ” 的荣誉 。 榜样 4精益 求求精的教学标兵 -王 丽丽丽老师。王丽丽老师 是是 XX 年进入宁海县技 工工学 校的，从教还不到 十十年，但她在省市级教 学学业务比赛中先后获得 XXX 年度浙江省职教优 秀秀课件评比一等奖、 XX 年宁波市中等职业学 校校数学教师优秀实践课 例例评比一等奖、 XX 年 宁宁波市技工院校数学单 元元设计比赛一等奖、 XX 年浙江省技工院校数 学学单元设计比赛一等奖 、 XX年浙江省中等职 业业学校文化课、专业课 “ 创新杯 ” 教师教学设 计计和说课大赛三等奖， 在在县级教学业务比赛中 更更是次次折桂。王丽丽 老老师对教学工作精益求 精精，教学业务精湛，深 受受学生欢迎，所带高考 班班学生的数学成绩 非常 突突出。十年磨一剑，王 丽丽丽老师通 过自己的不 断断努力，逐步成为宁海 县县技工学校教学标兵。 榜样 4奉献青 春春的青年团队 -青年 文文明岗。宁海技工校青 年年文明岗成立于 XX 年 9 月，至今已经运行十 年年。为了7 / 12 更好地发挥青 年年教师年轻有活力的特 点点，学校工会专门设立 青青年文明岗工会小组， 提提出 “ 创建小家，凝聚 大大家 ” 的口号。该工会 小小组所有教职工在积极 完完成本职和参加学校各 项项活动之外，还承担学 校校值勤工作，巡视校园 安安全。并在课余组织各 类类文体活动，组织青年 志志愿者服务队，积极参 与与社会公益活动。青年 文文明岗被县教育工会评 为为 XX 年先进教工小家 ，青年志愿者服务队多 次次被评为省市县大中专 学学校寒暑假社会实践先 进进团队。十年来，一批 又又一批的青年教 师在岗 位位上建功立业、让青春 在在奉献中闪光。 像这 样样的例子还有很多很多 ，学校工会每年都通过 推推荐评选并加以挖掘， “近榜样”激励着广大 教教师张扬至真、至善、 至至美的人性之美，让健 康康文明精神占领校园文 化化主阵地；“近榜样” 引引导校园文化朝健康、 高高雅方向发展。 （ 2）见贤思齐 学习榜样 在选定了榜样后，就要 利利用榜样来激励他人， 让让大家见贤思齐、学习 榜榜样。宁海技校积极开 展展“身 边榜样，前进力 量量”主题教育，营造“ 时时时有榜样，人人有标 杆杆”的良好氛围；通过 形形式多样的活动载体学 习习榜样，建立完善组织 评评价与个人发展相结合 的的发展性评价模式，形 成成“近有榜样、学有方 向向”，“人人学习榜样 、个个争当榜样”的自 我我完善机制。具体活动 情情况见下表： 经过调 研研，我们把宁海县技工 学学校近年来对“近榜样 激激8 / 12 励法”的研究与推广 的的榜样效应作如下归纳 ： 榜样的宣传效应 对榜样进行宣传，供 教教职工学习，发挥榜样 激激人上进的作用。并努 力力做到：榜样的事迹要 真真实而不拔高，强调可 信信度；榜样的 宣传多渠 道道多时段，强化效果性 。 榜样的经验效应 经常性组织榜样人物 向向其他教师介绍经验， 这这样不仅能认可榜样的 工工作，更能给其他教职 工工以良好的引导作用。 榜样的激励效应 给 予予榜样的奖励不仅是物 质质奖励，更重要的是无 形形的精神奖励，这样才 能能激励其他教职工为享 受受相同的待遇而更加努 力力地工作。 （ 3）引 领领提升 争当榜样 通 过过学习“近榜样”，让 榜榜样引领广大教师多找 差差距、提升内涵，激励 他他们努力工作、不断上 进进，使学校形成树正气 、比先进的氛围，使学 校校工作更具创新、更具 活活力。 近年来，学 校 工工会通过“近榜样激励 法法”的推进，编写了 10 多个榜样故事，树立 了了 10 多位榜样人物及 榜榜样群体，丰富了学校 工工会工作内容，创新了 学学校工会品牌工作。通 过过“ 近榜样 ” 的激励， 同同时也不断催生了一批 又又一批的 “ 榜9 / 12 样 ” 。（ 见见表 2、表 3、表 4） 表 3：宁海县技工学 校校近五年的 “ 育人榜样 ” （市级以上） （略 ） 这些沉甸甸的荣誉 是是对我校多年来“近榜 样样激励法”这个工会品 牌牌工作考量的最好尺度 。 四、调研反思 通 过过对宁海县技工学校工 会会“近榜样激励法”的 调调研，我们有下列一些 思思考： 1.榜样的定 位位 ：尽量避免 “ 高大全 ” ，让榜样走下神坛。 提起榜样，人们总会 不不自觉地想到革命先烈 、想到英雄人物、想到 伟伟人名流，但这些榜样 往往往都是神化了的。他 们们太遥远，远得遥不可 及及，我们无法走近；他 们们太完美，全得美不胜 书书，我们无法媲美；他 们们太高大，大得高不可 攀攀，我们自惭形秽。先 辈辈的榜样是神，英雄的 榜榜样也是神，伟人的榜 样样更是神。是神就该在 神神坛上奉着，我辈只有 敬敬仰的份，没有学习的 份份，更不该有攀比的份 。 通过调查问卷，我 们们发现很多人有 %的人 认认为榜样应该是完美神 圣圣的， 45%的人认为 榜榜样应该 是突出优秀的 ，只有 %的人认为榜样 也也可以是有一技之长的 。由此可见，即便在 “ 近10 / 12 近榜样激励法 ” 实施多 年年的宁海技校教师群体 中中，把榜样人物也定位 于于太过神圣、太过完美 、太过优秀。要知道 “ 尺尺有所短寸有所长 ” ， 如如果在评选榜样的过程 中中这也考虑那也考虑， 就就会导致个别业务能力 非非常强、业绩非常突出 的的教师没能评上。相反 ，个别业务能力一般、 业业绩平平、人缘关系较 好好的人就有可能被评上 先先进。这样的先进其实 是是起不到榜样的作用的 ，更谈不上传递正能量 了了。 “ 近榜样激 励法” 目目的就是让榜样走下了 神神坛。首先，近 榜样应 该该是与广大教职工朝夕 相相处的人，榜样与学习 者者身份相同、学识相等 、阅历相当；其次，近 榜榜样可能这或那的缺陷 ，但在某些方面有过人 之之处、有值得他人学习 的的东西。我们要扬其所 长长、避其所短，这样更 易易于教职工对榜样的行 为为认同，这在有效缩小 双双方心理距离的同时， 也也会增强教职工赶超榜 样样的信心。 2.榜样 的的培养：完善机制 “ 学 榜榜样 ” ，让人人成为榜 样样。 西方人本主义心 理理学创始人马斯洛认为 ，人类价值体系潜藏着 五五种不同层次的需要， 其其中尊重的需要和自我 实实现的需要是高层次需 要要。“近榜样”激励应 该该通过满足教师的尊重 的的需要和自我实现的需 要要，激发他们的模仿和 学学习的需要，引导他们 的的行为向组织目标所期 望望的方向发展。 搭建 榜榜样学习平台，引导教 师师成为榜样。根据心理 需需求理论，学校应注重 “榜样激励、目标引导 ”，搭建榜样学习平台 ，不断满足他们渴望尊 重重、希望成功的心理需 求求，为教师11 / 12 的成功创造 机机会。“一花独放不是 春春，百花齐开春满园” ，只有不断营造比学赶 超超榜样的氛围，这样的 学学校才能树正气、才能 塑塑朝气、才能聚人气。 完善榜样评选机制， 促促进教师创先争优。为 了了增强榜样人物的可信 性性、 可学性，学校必须 建建立科学的榜样评估机 制制，真正评选出事迹感 人人、教职工信服的榜样 。首先，要做到“凡事 预预则立”，年初出台量 化化考核标准，并经教代 会会表决通过；其次，要 为为教职工搭建竞争平台 ，为教师提供展示教学 艺艺术和个人才能的机会 ；再次，要及时记录教 职职工突出的业绩与表现 。最后，在评选过程中 要要实施量化考核，做到 按按质论价、按量论价。 “百舸争流千帆竞”， 只只要学校完善榜样评选 机机制，为每个教师营造 创创先争优的竞争氛围， 那那么人人都有机会获得 成成为榜样，校园将成为 教教师体验成功的乐园。 3.榜样的 维护：切实 维维护