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文档简介
1 / 12 关于宁海县技工学校工会“近榜样激励法”的调研报告 挖掘近榜样 传递正能量 -关于宁海县技工学校工会 “ 近榜样激励法 ” 的调研报告 宁海县教育工会 一、调研背景: 人们常说“榜样的力量是无穷的”,榜样是一面旗帜,起到巨大的激励作用。针对学校实际,积极挖掘身边的典型,及时发现和宣传“典型”,以先进人物教育人,以高尚精神激励人,以身边榜样感动人,以实现中华民族伟大复兴的中国梦,不失为学校榜样的一 本本活教材。 “近榜 样样激励法”是宁海技校 工工会近年挖掘总结出来 的的具有创新性、现实性 、可行性的工会品牌工 作作。及时挖 掘身边的典 型型,用身边的榜样传递 正正能量,以此来感动老 师师、内化老师。以身边 的的人为榜样,使广大教 职职工学有方向、赶有目 标标,能够更加奋发进取 、努力工作,人人争做 敬敬业报国的模范、为人 师师表的模范、严谨笃学 的的模范、业务精湛的模 范范、教育创新的模范。 “近榜样激励法”作 为为基层工会的一个品牌 工工作,在宁海县教育界 、宁波市职教界引起了 很很大的反响。为此,我 们2 / 12 们宁海县教育工会组织 人人手在 XX 年上半年对 宁宁海县技工学校工会的 “ 近榜样激励法 ” 进行 调调研。 二、调研设计 : 1.调研时间: XX 年 3-5 月。 2.调调研方式: ( 1)工 会会座谈。工会牵头组织 工工会委员、积极分子以 及及学校相关部门进行座 谈谈交流,了解学校近几 年年开展 “ 近榜样激励法 ” 的有关研究与做法。 ( 2)调查问卷。向全 体体教师发放 “ 近榜样 激激励法 ”开展情况调查 问问卷,全校教师 82 名名,发放问卷 80 份, 回回收 80 份,回收率占 1100%。本问卷采用 无无记名方式进行调查, 主主要对 “ 近帮样激励法 ” 的开展情况、认识态 度度、影响作用等三方面 进进行了解。(具体内容 见见表 1) ( 3)人 物物采访。对典型事迹进 行行深层次挖掘,对榜样 人人物进一步总结,以便 其其他教师可以更好地学 习习。 三、调研内容: 1.“ 近榜样激励法 ” 的的概念界定 本研究是 近近年来宁海县技工学校 工工会的一个创新工作品 牌牌。研究主体是宁海县 技技工学校的全体工会会 员员,“近榜样”指的是 与与教师当中或者身边各 方方面条件比较接近的优 秀秀人物和优秀事迹,即 身身边的榜样,“近”是 指指空间和时间上距离较 近近,“榜样”是指易于 理理解、易于效仿的行为 准准则和3 / 12 道德规范。“近 榜榜样激励法”就是在师 德德教育过程中,学校工 会会利用身边的人物优秀 事事迹为榜样,效仿好榜 样样,传递正能量,使广 大大教职工学有方向、赶 有有目标 ,人人争做模范 、赶超先进。 2.“ 近近榜样激励法 ” 的具体 做做法 ( 1)挖掘总结 树立榜样 榜样的 挖挖掘过程 步骤 1 全体动员。动员的过 程程其实就是一个宣传过 程程,也是一个学习的过 程程。宁海县技工学校每 逢逢推荐先进都要向全体 教教师或会议动员或网上 公公布,将有关的文件精 神神、评选条件让全体教 师师逐条领会。 步 骤骤 2自荐小结。要求 符符合条件的教师进行自 我我小结,向学校提交自 荐荐报告。这个总结过程 是是符合条件的每个老师 的的一个反思过程,也是 一一个再次学习的过程。 步骤 3民主推选 。推选包括推 荐与评选 两两个环节。首先是召集 相相关部门人员进行民主 推推荐,根据推荐理由与 表表决意见确定候选人; 然然后召开全体教师大会 ,先介绍自荐小结或者 事事先网上公布小结,再 由由全体教师差额或者等 额额评选。推选的过程也 是是全体教师学先进、比 先先进、找差距的过程。 步骤 4 挖掘 提提升。评选出来的先进 人人物,再由校办组织人 员员对其先进事迹进行采 访访挖掘,整理出一份完 整整的上4 / 12 报材料。这样既 有有利于评选过程,也为 下下一步宣传打下基础。 步骤 5 媒体 宣宣传。对榜样人物和群 体体,学校根据他们的典 型型性在各级媒体上报 道 。如黄仁发校长的事迹 在在中国教工 XX 年 第第 8 期上刊出,学校关 工工委的工作研究在教育 部部刊物关系下一代 XXX 年第 1 期上发表, 学学校青年文明岗工会小 组组的活动在中国教科文 卫卫体工会全国委员会网 站站上发布。此外,近年 来来宁海技校挖掘的榜样 事事迹在浙江日报、 宁波日报、浙江 教教育报、钱江晚报 、扬子晚报、 东东南商报、今日宁 海海以及职业杂志 发发表近 40 篇文章,宁 海海电视台、宁波电视台 也也进行了相关的报道。 步骤 6榜样树 立立。马云说过: “ 为过 程程喝彩,为成果奖励。 ” 宁海技校的 “ 近榜样 激激励法 ” 依据教师的工 作作实绩设立榜样,并遵 循循三条原则:一是民主 评评选榜样;二是以特长 选选拨榜样;三是榜样选 拨拨不求高大全。近年来 ,宁海技校工会通过 “ 近近榜样激励法 ” 树立了 十十多个榜样人物和群体 ,在教师当中传递着正 能能量,使全体教师学有 榜榜样,比有标杆,共同 努努力办好学校育好新人 。 榜样的事例列举 榜样 1宁海职 教教的德育标杆 -黄仁 发发校长。黄仁发老5 / 12 师 19988 年进入宁海县技 工工学校,二十五年不离 不不弃坚守技校,呕心沥 血血办好学校。近年来黄 校校长根据宁海县技工学 校校多年的 办学经验,积 极极创新德育工作,在宁 波波市职教界有很大的影 响响,多次在县、市德育 工工作会议上作经验交流 。他多次获得县市级荣 誉誉,并获得 “ 浙江省优 秀秀教师 ” 的荣誉称号, XXX 年又被评为 “ 全国 中中等职业学校德育先进 工工作者 ” ,他的事迹在 中国教工上刊发, 成成为宁海职业教育的一 面面德育标杆!黄仁发校 长长就是宁海技校一面飘 扬扬的旗帜,他引领着全 校校教师对事业不懈追求 ! 榜样 2挑战 自自我的骄傲人物 -黎 震震老师。黎震老师用超 乎乎寻常的毅力迎接人生 的的每一个挑战,诠释着 他他对生活的热爱、对生 命命的珍惜和对理 想的追 求求,他用一个个撼人心 魄魄的故事诉说着他自身 的的价值。他身患重疾两 次次进行换骨的大手术, 以以顽强的毅力挑战自我 的的极限,勇挑重担,为 学学校创建五四红旗团委 、 “ 三好四无 ” 、省重 点点技校等工作日夜奋战 (www.) 黎震 老老师在付出的同时,也 收收获了属于他的荣誉。 他他先后获得县文明之星 、市技校系统青年教师 教教学能手、市优秀团干 银银质奖章、省师德楷模 等等荣誉称号。黎震老师 的的事迹感动着每一位技 校校人,他是技校的 骄傲 ,他也是宁海的骄傲。 榜样 3严慈合一 的的爱心教师 -周毅老 师师。周毅老师说过: “ 教教育无疑是爱的事业, 而而爱是医治心灵创伤的 良良药,6 / 12 是矫正不良行为 的的利器,是谱写人生乐 章章的音符。 ” 他这样说 也也这样做,他对待自己 的的学生就像对待自己的 孩孩子一样,既想父亲一 样 样威严又像母亲一样慈 祥 祥,用他的 “ 真爱 ” 、 “ 真诚 ” 、 “ 真信 ” 温 暖暖学生、规范学生、抚 慰慰学生。周毅老师所带 班班级学生丁阳敏被评为 “ 宁海县首届十佳阳光 少少年 ” ,周毅老师本人 也也以其对学生无私的爱 心心赢得了“ 宁海县首届 十十佳爱心教师 ” 的荣誉 。 榜样 4精益 求求精的教学标兵 -王 丽丽丽老师。王丽丽老师 是是 XX 年进入宁海县技 工工学 校的,从教还不到 十十年,但她在省市级教 学学业务比赛中先后获得 XXX 年度浙江省职教优 秀秀课件评比一等奖、 XX 年宁波市中等职业学 校校数学教师优秀实践课 例例评比一等奖、 XX 年 宁宁波市技工院校数学单 元元设计比赛一等奖、 XX 年浙江省技工院校数 学学单元设计比赛一等奖 、 XX年浙江省中等职 业业学校文化课、专业课 “ 创新杯 ” 教师教学设 计计和说课大赛三等奖, 在在县级教学业务比赛中 更更是次次折桂。王丽丽 老老师对教学工作精益求 精精,教学业务精湛,深 受受学生欢迎,所带高考 班班学生的数学成绩 非常 突突出。十年磨一剑,王 丽丽丽老师通 过自己的不 断断努力,逐步成为宁海 县县技工学校教学标兵。 榜样 4奉献青 春春的青年团队 -青年 文文明岗。宁海技工校青 年年文明岗成立于 XX 年 9 月,至今已经运行十 年年。为了7 / 12 更好地发挥青 年年教师年轻有活力的特 点点,学校工会专门设立 青青年文明岗工会小组, 提提出 “ 创建小家,凝聚 大大家 ” 的口号。该工会 小小组所有教职工在积极 完完成本职和参加学校各 项项活动之外,还承担学 校校值勤工作,巡视校园 安安全。并在课余组织各 类类文体活动,组织青年 志志愿者服务队,积极参 与与社会公益活动。青年 文文明岗被县教育工会评 为为 XX 年先进教工小家 ,青年志愿者服务队多 次次被评为省市县大中专 学学校寒暑假社会实践先 进进团队。十年来,一批 又又一批的青年教 师在岗 位位上建功立业、让青春 在在奉献中闪光。 像这 样样的例子还有很多很多 ,学校工会每年都通过 推推荐评选并加以挖掘, “近榜样”激励着广大 教教师张扬至真、至善、 至至美的人性之美,让健 康康文明精神占领校园文 化化主阵地;“近榜样” 引引导校园文化朝健康、 高高雅方向发展。 ( 2)见贤思齐 学习榜样 在选定了榜样后,就要 利利用榜样来激励他人, 让让大家见贤思齐、学习 榜榜样。宁海技校积极开 展展“身 边榜样,前进力 量量”主题教育,营造“ 时时时有榜样,人人有标 杆杆”的良好氛围;通过 形形式多样的活动载体学 习习榜样,建立完善组织 评评价与个人发展相结合 的的发展性评价模式,形 成成“近有榜样、学有方 向向”,“人人学习榜样 、个个争当榜样”的自 我我完善机制。具体活动 情情况见下表: 经过调 研研,我们把宁海县技工 学学校近年来对“近榜样 激激8 / 12 励法”的研究与推广 的的榜样效应作如下归纳 : 榜样的宣传效应 对榜样进行宣传,供 教教职工学习,发挥榜样 激激人上进的作用。并努 力力做到:榜样的事迹要 真真实而不拔高,强调可 信信度;榜样的 宣传多渠 道道多时段,强化效果性 。 榜样的经验效应 经常性组织榜样人物 向向其他教师介绍经验, 这这样不仅能认可榜样的 工工作,更能给其他教职 工工以良好的引导作用。 榜样的激励效应 给 予予榜样的奖励不仅是物 质质奖励,更重要的是无 形形的精神奖励,这样才 能能激励其他教职工为享 受受相同的待遇而更加努 力力地工作。 ( 3)引 领领提升 争当榜样 通 过过学习“近榜样”,让 榜榜样引领广大教师多找 差差距、提升内涵,激励 他他们努力工作、不断上 进进,使学校形成树正气 、比先进的氛围,使学 校校工作更具创新、更具 活活力。 近年来,学 校 工工会通过“近榜样激励 法法”的推进,编写了 10 多个榜样故事,树立 了了 10 多位榜样人物及 榜榜样群体,丰富了学校 工工会工作内容,创新了 学学校工会品牌工作。通 过过“ 近榜样 ” 的激励, 同同时也不断催生了一批 又又一批的 “ 榜9 / 12 样 ” 。( 见见表 2、表 3、表 4) 表 3:宁海县技工学 校校近五年的 “ 育人榜样 ” (市级以上) (略 ) 这些沉甸甸的荣誉 是是对我校多年来“近榜 样样激励法”这个工会品 牌牌工作考量的最好尺度 。 四、调研反思 通 过过对宁海县技工学校工 会会“近榜样激励法”的 调调研,我们有下列一些 思思考: 1.榜样的定 位位 :尽量避免 “ 高大全 ” ,让榜样走下神坛。 提起榜样,人们总会 不不自觉地想到革命先烈 、想到英雄人物、想到 伟伟人名流,但这些榜样 往往往都是神化了的。他 们们太遥远,远得遥不可 及及,我们无法走近;他 们们太完美,全得美不胜 书书,我们无法媲美;他 们们太高大,大得高不可 攀攀,我们自惭形秽。先 辈辈的榜样是神,英雄的 榜榜样也是神,伟人的榜 样样更是神。是神就该在 神神坛上奉着,我辈只有 敬敬仰的份,没有学习的 份份,更不该有攀比的份 。 通过调查问卷,我 们们发现很多人有 %的人 认认为榜样应该是完美神 圣圣的, 45%的人认为 榜榜样应该 是突出优秀的 ,只有 %的人认为榜样 也也可以是有一技之长的 。由此可见,即便在 “ 近10 / 12 近榜样激励法 ” 实施多 年年的宁海技校教师群体 中中,把榜样人物也定位 于于太过神圣、太过完美 、太过优秀。要知道 “ 尺尺有所短寸有所长 ” , 如如果在评选榜样的过程 中中这也考虑那也考虑, 就就会导致个别业务能力 非非常强、业绩非常突出 的的教师没能评上。相反 ,个别业务能力一般、 业业绩平平、人缘关系较 好好的人就有可能被评上 先先进。这样的先进其实 是是起不到榜样的作用的 ,更谈不上传递正能量 了了。 “ 近榜样激 励法” 目目的就是让榜样走下了 神神坛。首先,近 榜样应 该该是与广大教职工朝夕 相相处的人,榜样与学习 者者身份相同、学识相等 、阅历相当;其次,近 榜榜样可能这或那的缺陷 ,但在某些方面有过人 之之处、有值得他人学习 的的东西。我们要扬其所 长长、避其所短,这样更 易易于教职工对榜样的行 为为认同,这在有效缩小 双双方心理距离的同时, 也也会增强教职工赶超榜 样样的信心。 2.榜样 的的培养:完善机制 “ 学 榜榜样 ” ,让人人成为榜 样样。 西方人本主义心 理理学创始人马斯洛认为 ,人类价值体系潜藏着 五五种不同层次的需要, 其其中尊重的需要和自我 实实现的需要是高层次需 要要。“近榜样”激励应 该该通过满足教师的尊重 的的需要和自我实现的需 要要,激发他们的模仿和 学学习的需要,引导他们 的的行为向组织目标所期 望望的方向发展。 搭建 榜榜样学习平台,引导教 师师成为榜样。根据心理 需需求理论,学校应注重 “榜样激励、目标引导 ”,搭建榜样学习平台 ,不断满足他们渴望尊 重重、希望成功的心理需 求求,为教师11 / 12 的成功创造 机机会。“一花独放不是 春春,百花齐开春满园” ,只有不断营造比学赶 超超榜样的氛围,这样的 学学校才能树正气、才能 塑塑朝气、才能聚人气。 完善榜样评选机制, 促促进教师创先争优。为 了了增强榜样人物的可信 性性、 可学性,学校必须 建建立科学的榜样评估机 制制,真正评选出事迹感 人人、教职工信服的榜样 。首先,要做到“凡事 预预则立”,年初出台量 化化考核标准,并经教代 会会表决通过;其次,要 为为教职工搭建竞争平台 ,为教师提供展示教学 艺艺术和个人才能的机会 ;再次,要及时记录教 职职工突出的业绩与表现 。最后,在评选过程中 要要实施量化考核,做到 按按质论价、按量论价。 “百舸争流千帆竞”, 只只要学校完善榜样评选 机机制,为每个教师营造 创创先争优的竞争氛围, 那那么人人都有机会获得 成成为榜样,校园将成为 教教师体验成功的乐园。 3.榜样的 维护:切实 维维护
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