关于小学学生课业负担情况的调查报告

1 / 11 关于小学学生课业负担情况的调查报告 一、调查背景 学生负担太重是我国中小学教育长时间存在久治不愈的顽症。针对学生负担太重的题目，早在 2000 年，国家教委就下发了关于在中小学减轻学生太重负担的紧急通知。固然这几年在限制家庭作业、缩减考试上，教育部分出台了相干文件措施，也进行了巡查监视，但在太高的期望和太重的应试模式下，减负阻力重重，流于情势，收效实在不理想。中 国国青少年研究中心在 XX 年的研究发现，最近 几几年来中国中小学生睡 眠眠时间延续减少，在 “ 学学习日 ” 近八成睡眠不 足足，在周末也有超过七 成成的中小学生睡 眠不足 。这类状态对正处于身 心心发展阶段的中小学生 来来讲，危害不问可 知。 不不但如此，在对城市义 务务教育阶段的家庭教育 支支出情况的调查中发现 ，我国中小学家庭教育 支支出大约占家庭收入的 三三成，而用于课外班等 各各种扩大性教育的支出 约约占家庭教育总支出的 667%。目前我国基础 教教育阶段学生学习负担 太太重的题目一直没有得 到到有效解决。学生学习 负负担太重的真实性、客 观观性、严重性已被社会 普普遍感遭到，严重影响 了了孩子们的身心健康、 睡睡眠质量，也影响到拔 尖尖创新人才的培养和未 来来公民的素质。 二、 调调查目的 了解 Xx 小 学学学生课业负担的现状 ，分析造成学生课业2 / 11 负 担担太重的缘由，为该校 科科学公道地制定和落实 “ 减负增效 ” 措施提供 根根据。 三、调查对象 Xx 小学四、五、六年 级级部份学生 四、调查 方方式 本次调查采取的 是是随机问卷调查。发放 问问卷是在 Xx 小学随机 选选择四、五、六年级的 部部份学生当场发卷填写 ，并当场收回的情势。 三三个年级共发出调查问 卷卷 120 份，收回 118份，回收率达 98 五、调查时间： XX 年年 5 月 15 日 六、调 查查内容 学生课外作业 情情况 教辅材料购买情 况况 午间、双休日补课 情情况 家庭为学生聘请 家家教 辅导情况 学校的 考考试安排及成绩公布情 况况 学生午间休息与睡 眠眠质量情况 问卷共向 小小学生提出了 20 个题 目目 七、调查结果与分 析析 各类调查结果汇总 1、学校的考试安排及 成成绩公布情况 在对学 生生每学期的考试情况的 调调查中可以看出，除期 中3 / 11 中、期末考试外，其余 还还有月考、小测验等情 势势来测试学生的学习情 况况。而每次大小考试后 ，学校基本都会公布学 生生的排名。这类公然学 生生排名的做法，一方面 可可以鼓励学生向着目标 努努力前进，但另外一方 面面也会打击到一些学生 的的自尊心。这其中的利 弊弊还需要教师好好衡量 一一下。 2、学生的课 业业负担情况 不同年级 的的学生以为课业负担严 重重程度不同。四年级有 % 的学生以为没有压力 ，占的比例最多；五年 级级学生最多的有 %的人 以以为没有压力，还有 %的的人以为压力来自于家 长长总拿自己与他人比较 ；而六年级的学生可以 很很明显的看出，占据比 例例最大的压力来源课外 的的补习班和作业，占据 % 。在第20 题的问答 题题中，四年级的答案中 很很多学生以为老师可以 再再严格一些，并以为作 业业过少，难度较低；五 、六年级的学生希望家 长长少布置一点课外的作 业业、不要总拿自己和他 人人家的孩子作比较，这 个个阶段的学生承受 较多 来来自家庭方面的压力。 3、学生购买使用教 辅辅材料情况 从调查结 果果情况统计看，学生使 用用教学辅助资料，没有 学学校同一购买的，大多 是是家长帮自己购买，还 有有一些是老师推荐的。 六六年级的学生会有一部 份份自己选择教材。统计 结结果还显示，四、五、 六六年级每门学科购买 2- 3本，分别占 40%、 %、 %，4 / 11 均占每年级 的的最高比例。随着年级 增增高，购买教材的数目 也也会有稍微进步。 4、学生完成作业的情况 从学生回答的天天作业 的的难度，三个年级的学 生生都大多认难堪度合适 ，分别为 55%、 %、 % 。从天天需要时间统 计计发现，四、五年级学 生生作业时间在半小时之 内内的分别占 %和 %，而 六六年级的学生有 %的人 完完成作业需要 1 个小时 。这部份学生的作业时 间间符合教委规定的要求 ，但是问卷中有一小部 份份学生回家作业完成时 间间在 1 小时以上，六年 级级还有 %的学生回家作 业业时间超过 2 小时。固 然然这些完成作业时间太 久久的缘由也包括学生本 身身能力水平的差异。而 在在天天的课业布置中， 四四、五年级中分别有 300%和 40%的学生以 为为语文作业量最大，而 六六年级中 %的学生则以 为为数学的作 业量最大。 可可以看出六年级为了小 升升初中可以在数学方面 拉拉分， 而花费的时间与 血血汗。除天天老师布置 的的家庭作业外，三个年 级级的学生绝大部份也要 完完成家长额外的作业。 占占的比例分别为 %、 %和和73%。六年级的学 生生压力普遍加大。 另 外外，双休日与假期学生 的的补习班情况也十分严 重重。三个年级的学生上 的的补习班占据比例最重 的的是语数外的补习班。 一一些艺术类爱好班也有 部部份人参加。而四年级 属属于最轻松的，很多学 生生不参加任何情势的补 习习班。调查统计显示， 四四年级的学生有 40%的的人不参与补习， %的 人人每周参加补习班5 / 11 花费 1 个小时之内；五年级 学学生有 50%的人参加 补补习不超过1 小时， %的的学生不参与补习，但 也也有 %的学生要花将近 3 个小时的时间进行补 习习；六年的学生 %的人 需需要花费 12 个小时 ，有 %的学生花费 3 小 时时以上，只有 %的学生 不不参与任何补习。通过 柱柱形图可以明显看出， 三三个年级 每周花在补习 班班上的时间逐渐增加。 5、学生午间休息与 睡睡眠质量情况 中午饭 后后到下午上课之前是学 生生休息、调剂的时间， 从从调查情况可以看出， 四四年级 0%能够午休， 五五年级和六年级分别只 有有 %和 %能够进行适当 的的休息，其余学生大部 份份都在做老师布置的作 业业，还有一部份依照学 校校的规定在学校自修 。 我们也对学生天天的 睡睡眠情况作了调查统计 。通过数据显示，四年 级级有 35%的学生天天 睡睡眠时间 67 小时， % 的学生为 910 小 时时，只有 5%的学生睡 眠眠不足 6 小时；五年级 有有 %的学生睡眠时间 9 10 小时， 30%的 学学生为 78 小时，只 有有 %的学生睡眠不足 6 小小时；六年级有 %的学 生生睡眠时间 78 小时 ，只有 %的学生不足 6 小小时。可见大部份学生 的的睡眠可以保障在 8 小 时时以上。 学校“减负 增增效”工作的有效做法 1、建立 “ 减负增效 ” 制制度，加强教学常规管 理理。学校6 / 11 能充分熟悉到 制制度管理是落实 “ 减负 增增 效 ” 要求的保障，为 此此，大部份学校通过完 善善管理制度，强化制度 执执行，确保减负增效目 标标的实现。另外，学校 建建立了一整套保证教学 质质量目标达成的制度， 保保障教学工作有章可依 、进展有序。 2、优 化化作业管理，进步作业 有有效性。学校为减轻学 生生课业负担，从规范作 业业管理入手，展开作业 设设计实践研究，探索控 制制作业总量的方法和途 径径，在可行性和有效性 方方面提供了一些实践经 验验。 3、展开考试命 题题研究，实施综合学业 评评价。学校能重视考试 命命题管理，力求建立科 学学有效的考评机制，发 挥挥考试对学生学科学习 、教师平常教学的导向 作作用，避免教师过度发 掘掘教材和拓展教学内容 。 4、丰富校本教研 内内涵，进步课堂教学效 益益。校本教研是教学研 究究的主要载体，是教师 实实现专业发展的主要途 径径，也是进步课堂教学 质质量，从源头上减轻学 生生太重课业负担的关键 。为此，纳雍一小积极 展展开校本教研，取得了 明明显的成效。 5、加 强强宣传，构成家校协力 。通过家长委员会、家 长长会、家长开放日或家 长长接待日宣传 “ 减负增 效效 ” 工作的意义，进步 家家长对 “ 减负 ” 的熟悉 ，以取得家长的理解、 支支持与配合。 6、加 强强学困生辅导，关注全 体体学生 。本着不让一位 学学7 / 11 生掉队，为了全体学 生生全面健康发展的理念 ，学校非常关注学习困 难难学生，采取一系列措 施施，利用课余时间为他 们们补缺不差。 课业负 担担重的缘由分析 小学 生生课业负担太重的缘由 非非常复杂，既有宏观层 面面的缘由，如考试制度 、就业情势的冲击，和 传传统文化的影响等，也 有有微观层面的缘由等。 下下面从直接影响学生课 业业负担的因夙来分析， 主主要有以下几个方面： 1、从家长的角度分 析析 现在的孩子绝大部 份份是独生子女，家长的 一一切希望全部寄托在孩 子子身上，家长在“望子 成成龙”、“望女成凤” 的的传统理念主 导下，以 不不输在起跑线上为支持 点点，以能够进入优良低 级级中学、示范性高中、 重重点大学，乃至找到理 想想的工作为目标，因此 在在孩子进入小学后就不 断断在学业负担上为其加 码码。 第一、家长对孩 子子的期望值太高，总希 望望自己的孩子不要输在 起起跑线上，可以在任何 方方面都超出他人。这样 苦苦的是学生，使得他们 双双休日两天更加繁忙， 要要么在家造作业，要么 就就是参加各种语数外进 步步班或艺术类爱好班。 第二、家长自主为孩子 安安排学习。不管孩子愿 不不愿意，家长依然为孩 子子购买很多教学辅助材 料料，让孩子在没有回家 作8 / 11 作业、或已完成回家 作 业业后继续做。在调查中 我我们也能够看出，随着 年年级的增高，家长留给 自自己的课外作业占的比 重重也越来越大。这样学 生生不但承受着来自学校 、教师的压力，回到家 还还要承受父母给予自己 的的压力。 第三、家长 总总是拿其他孩子与自己 的的孩子作比较，在严格 要要求中施加压力，还以 父父母付出的血汗、化去 的的用度责备孩子。很多 学学生都在调查中写道： “请爸爸妈妈不要再拿 我我跟他人比较”、“父 母母给予的压力太大了， 喘喘不过气来”、“我讨 厌厌爸妈每次说到他人家 孩孩子就一脸羡慕，说到 我我就恨铁不成钢的表情 ”等等。或许作为父母 没没 有发觉，但这无形中 给给孩子增加的很多的压 力力。 2、从教师的角 度度分析 教师起到传道 授授业解惑的作用，在学 生生的学习、成长的进程 中中占有很大程度的比重 。一个学生的健康成长 得得益于教师的良好教学 。而教师的一些不恰当 的的做法或思想则可能给 学学生更大的压力与消极 影影响。 教师教学水平 的的差异决定了学生负担 的的轻重，好教师课堂教 学学的质量高、学生又喜 欢欢，作业完成的速度快 ，正确率又高。而那些 教教学水平低下及一般的 教教师，课堂教学的有效 性性较差，又习惯于传授 式式教学，学生的理解、 把把握率低下，就热衷于 “堤内损 失，堤外补” ，不断的补课，大量作 业业的布置，增加了学生 的的负担，自己疲惫，学 生生更辛劳。 9 / 11 教师在教 学学中，拖课现象也十分 的的严重和普遍。对小学 生生而言，一节课 40 分 钟钟，教师就应当在备课 时时好好分配时间。我们 在在去小学做调查时，从 四四年级到六年级，每个 年年级都有前一节教师拖 课课的现象。更有甚者， 这这节课老师刚拖课下课 ，下一节的教师就进了 教教室，有些学生都不敢 下下位走动。教师能够把 握握好每节课的时间与节 奏奏，则会进步上课的效 力力。 3、从作业评价 的的角度分析 目前，课 程程计划中只规定了小学 生生完成回家作业 的时间 ，而对学生课业负担还 没没有一个科学公道的评 价价标准和具体要求，教 师师布置回家作业的量绝 大大部份凭感觉，而且， 一一些学校学科教师之间 缺缺少沟通与调和。每科 的的老师都觉得自己布置 的的作业未几，但对学生 来来讲，做完所有作业时 间间就有些多。 八、调 查查体会与建议对策 我 们们所调查的 Xx 小学是 一一所建于三环南路南侧 的的民办小学。该小学共 有有 12 个教学班，微机 室室、图书室、仪器室、 音音乐室、美术室、体育 器器材室各一间。可以说 这这是一个范围相对较小 的的小学。在各项调查中 我我们不难发现，这个小 学学的学生压力实在不是 很很大。或说，没有我们 想想象的那末大。不管从 课课业压力、睡眠时间、 课课外补习等方面，学生 从从四年级到六年级的压 力力都不是特别的大。但 是是我们不能排除学生对 我10 / 11 我们提出的题目的理解 程程度的不同。有些小学 生生会本着一种积极的态 度度，将实事缩小。也有 的的学生在回答问卷时， 由由于读题速度过慢，会 依依靠性的看着身边人的 答答案填写 。所以这样的 结结果也是会有一些的不 正正确。而且在压力较小 的的大背景之下，也有小 部部份的人以为压力较大 ，承受了来自作业多、 课课外补习班时间长、睡 眠眠时间短等方面的压力 。特别是六年级的学生 ，面 对行将到来的小升 初初，家长、教师都会更 加加重视他们的学习。针 对对小学生面临的课业压 力力，我们简略提出以下 对对策： 1、改革课堂 教教学方法，进步教学质 量量。课堂教学是学生学 习习的主要方式，教师的 教教学效果直接影响着学