关于小学校园文化建设的调查报告

1 / 7 关于小学校园文化建设的调查报告 关于 *县 *基金小学校园文化建设的调查报告 一、调查工作概述 （一）、调查概况 笔者于 XX 年秋对我实习所在的小学（ *县 *基金小学）进行了校园文化建设调查。通过调查研究，对该校的校园文化建设现状有了初步的了解，为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状，深化教育改革，加强农村小学校园文化建设的针对性，提高农村小学校园文化建设的实 效效性，探索实施素质教 育育的新路子提供了客观 依依据。 （二）、调研 目目的、意义 校园文化 建建设是学校办学理念的 具具体体现，是学校发挥 育育人功能的重要抓 手。 为为加强校际学习联系， 进进一步探索具有各校特 色色的校园文化建设新路 子子，打开学校德育与教 学学相互促进的新局面。 （三）、调查切入点 ： 此次调查以校园文 化化建设为主要内容，即 物物质文化建设、精神文 化化建设、制度文化建设 为为主要切入点展开调查 。 （四）、调查时间 及及对象： 调查时间： XXX 年 9 月 20 日 -XX 年 1 月 20 日 调查 对对象： *县 *基金小 学学及该校部分教师、学 生生 2 / 7 （五）、学校概况 *县 *基金小学原 名名大埠中心小学，是一 所所始建于 1934年的 名名不见经传的典型山区 小小学，因条件所限，学 校校规模极小，校园破烂 不不堪，当时的校园面积 仅仅有 3000 多平方米 ，校舍不足 1000 平 方方米，且一半以上还是 低低矮破烂、阴暗潮湿的 一一级危房。在校的学生 也也不过 200 多人。因 为为校舍严重不足，周边 村村庄里的许多学龄孩子 都都无法入校读书，只能 分分散在另外几个教学点 -上世纪五六十年代 生生产队的土仓库里上课 。就在这一年，正在寻 找找资助对象的洪逸挥先 生生，在赣州市旅游局的 牵牵线搭桥下，与大埠中 心心小学结上了不解之缘 ，大埠中心小学也从此 更更名为 *基 金小学。 如今，该校的办学条 件件发生了翻天覆地的变 化化，校 园面积翻了几番 ，危房全部被拆除，建 起起了宽敞明亮的教学楼 和和宿舍楼，教学环境和 设设施设备得到大大的改 善善，学校办学规模也不 断断扩大，目前已拥有学 生生 1167 人，教职工 446 人，且30岁以下 的的教师占教师总人数的 22/3，比原来增加了 近近三倍。 10 年来， 逸逸挥基金会以一种全新 的的精神理念一直关心学 校校的成长，使学校管理 大大大加强，办学质量显 著著提高，由全县后进一 跃跃进入了先进行列。在 XXX 年举行的三年级语 文文、四年级数学抽考中 ，该校成绩分别名列全 县县同类学校第一、3 / 7 第二 名名。 XX 年起，在全县 抽抽考中，该校 又连续四 年年取得全县同类学校第 一一名。师生中还涌现了 一一大批工作、学业、操 行行优秀分子，受到各级 表表彰，其中有一名教师 被被评为全国模范教师。 加加上学校其他各方面均 取取得不错的进步，从 20001 年起至今，该校 连连续获得 “ 市文明校园 、德育示范学校 ” 、 “ 红红领巾示范学校 ” 、 “ 小小公民道德建设示范基 地地”、“文明校园创建 先先进单位”、“提高教 育育教学质量先进单位” 等等众多荣誉。 二、调 查查基本情况分析 *县 *基金小学把校园文 化化建设置于体现学校理 念念、学校精神、学校品 位位的高度来积极构建， 使使其在倡导素质教育 、 培培养学生良好素质的过 程程中，较好地发挥其育 人人功能，成为全面实施 素素质教育的有力支撑。 一、精心设计，构建 绿绿化、美化、知识化的 校校园环境。 在创建过 程程中，学校在布局调整 、建筑设计、区域划分 、小品点缀、绿化配套 等等方面进行了精心的设 计计与构建。尤其在学校 内内部环境的建设上，以 “从新”、“从特”、 “从细”来装点布置。 目目前，校园内教室、宿 舍舍、走廊、活动室都能 做做到美观洁净，而各式 宣宣传橱窗、画廊、黑板 报报上丰富多彩的内容成 为为全校师生经常驻足， 翘翘首以待的一道可口的 精精神快餐。展现在各区 域域 的宣传标语、校训、 名名人警句无不体现出4 / 7 师 生生们的人生信仰或教育 理理念。教师、学生的一 些些书法、美术作品的点 缀缀，加浓了学校典雅怡 人人的文化氛围，给师生 提提供一个赏心悦目、充 满满生机的教育空间。学 校校的校园环境真正成无 字字的诗、无声的歌、立 体体的画。 二、规范有 序序，形成制约、自律、 激激励的法治环境。 以 法法治校、以法治教，应 是是实现学校管理序化优 化化的重要途径，也是弘 扬扬校园文化的重要原则 。近三年来，学校依据 学学校章程，建立与健全 了了一系列具有客观性、 稳稳定性、系统性特点的 规规章制度，使学校在校 园园管理、评先荐优、行 为为规范、考绩考勤等诸 方方面有章可循。在制定 或或修改每一项制度时， 学学校都组织教师或学生 积积极参与，发动大家充 分分发表意见，力求各项 制制度能为全体成员共同 认认可，共同接受。 三 、与时俱进，倡导开拓 、进取、创新的人文环 境境。 *县 *基金小 学学在校园文化建设中， 十十分重视人文环境的构 筑筑，尽最大限度地把时 代代信息、时代精神、时 代代理念融入校园文化之 中中，使学生能做到 “ 立 足足校园、关注祖国、放 眼眼世界 ” 。一周一次的 国国旗下讲话，直接成为 “ 世纪论坛 ” 。在这 “ 世世纪论坛 ” 上，讲话者 歌歌颂改 革开放以来的丰 硕硕成果，介绍科技发展 的的最新成就，畅谈个人 的的社会责任，描绘献身 四四化、献身祖国的宏伟 理理想，所有这些，激发 了了全校学生爱校爱国、 立立志成才的热情。 四 、以人为本，优化培养 特特长的活动环境。 5 / 7 校 园园文化的建设应是一种 动动态的过程，它应当以 人人为宗旨，以活动为载 体体，通过校园文化的张 扬扬与渗透，来鲜明学校 理理念，鲜明教育理念， 发发展师生个性、陶冶师 生生情操，增加师生的自 主主意识、竞争意识、效 率率意识、民主法律意识 和和开拓创新意识。近几 年年来，学校采用“坐标 式式”来组织开展各类活 动动。横向以时 间为序， 在在每学期，每学年中具 体体规划好面与点的校园 文文化活动。活动内容的 安安排主要依据纪念节日 、传统节日、学校特点 来来组织。纵向以空间为 序序，通过阵地建设来组 织织安排活动。近几年来 ，学校充分利用一切文 化化宣传阵地，音乐、美 术术、书法等兴趣小组、 学学校德育基地、社会实 践践基地等，使教师与学 生生都有共同参与的空间 ，都有“露一手”的机 会会。校园文化活动的积 极极开展，既普及又有提 高高，使全校师生在活动 中中激发了兴趣，发展了 个个性，培养了特长，形 成成了风格。形成校园文 化化的鲜明特色与风格。 三、调查收获与思 考 当代的学生具有“兴 趣趣多样化，生活多色彩 ，成才途径多”的特点 。校园文化建设可以满 足足他们求新知、求技能 、求娱乐、求交际、善 表表现的愿望及要求；能 开开拓他们的视野，提高 他他们的素质和能力，有 利利于他们在知识、能力 、道德、情操诸方面的 发发展。因此，全面性、 多多层次、多角度地开展 校6 / 7 校园文化建设，对学校 全全面推行素质教育，具 有有重要的作用。 一、 校校园文化建设在陶冶学 生生情操，丰富业余生活 的的同时，能激发调动他 们们的创造性，使他们的 剩剩余精力得到渲泄，使 他他们的潜能得到开发利 用用。 二、校园文化活 动动 可以增强学生的荣誉 感感和责任感，起到自觉 维维护班级、学校的荣誉 ，激励他们为全面成长 而而努力学习、认真探索 。 三、校园文化活动 能能调剂、丰富学生的业 余余生活，使他们在紧张 的的学习之余得到轻松愉 快快的休息，同时校园文 化化活动的开展，有利于 培培养学生的参与意识， 促促进学校全方位、多角 度度为学生成长、成才进 行行研究和探讨。 四、 可可以充分发挥校园文化 建建设的教育作用，提高 学学生的文化素质，学生 在在接受教师教育的同时 ，通过参加校园文化活 动动来提高自己的素质， 为为将来走向更高一级学 校校打好基础，做好准备 。 五、 校园文化是学 校校师生共同创造的群体 文文化，优秀的校园文化 寄寄托了全体师生的理想 、希望、要求，满足了 全全体师生共同的需要， 使使学校群体产生强烈的 内内聚力量和激励力量。 同同时能够激发全体师生 对对学校目标、准则的认 同同感。个体对群体强烈 的的归属感、自豪感和使 命命感。一方面，校园文 化化建设越发达、愈成熟 ，群体心理就愈协调、 相相融的越统一，学校对 个个体的吸引