培养孩子诚实正直的美德.doc

征文题目 培养孩子诚实、正直的美德征文体裁 议论文 作者姓名 张燕 工作单位 锦石乡中心小学 手机号码培养孩子诚实、正直的美德摘要：业无信不兴，国无信不宁，人无信不立。作为班主任，就应该研究孩子说谎的原因，从而采取正确的教育方法，把孩子培养成为一个诚实、正直的人。关键词：诚实、正直、说谎原因、实践活动、以身作则。诚实、正直是一种良好的品德，是一个孩子形成其他优良品德的基础。所谓诚实，就是实事求是，自己想的与说的、做的一致，不虚假。诚实的反面，是说谎。所谓正直，就是教育孩子做个公正坦率的人。由于种种原因，目前许多小学生有不诚实、说谎话的毛病，特别是随着孩子的年龄增长，说谎话的现象较为严重，因此，作为班主任，就应该研究孩子说谎的原因，从而采取正确的教育方法，把孩子培养成为一个诚实、正直的人。担任班主任工作十多年，我经过研究总结孩子说谎的原因大多是：一、为了得到表扬说谎话。小学生活泼好动，好胜心强，希望得到老师和父母的夸奖和表扬。在学校里，有的孩子因拾金不昧而在全班得到老师表扬。可有的孩子总是得不到表扬，于是就说谎。有的孩子对老师说：“我回家的路上看见老爷爷掉了钱，于是捡起来给他了。”于是得到了老师的表扬。后来，老师一问同回家的同学，根本没有这回事，纯属说谎。象这种为了得到表扬而说谎的孩子，在低年级比较多。二、为了不挨批评说谎话。孩子做错了事情，为了不挨老师和父母的批评，也可能说谎。比如在对待作业上，有的孩子不诚实。当老师检查作业时，有的孩子说：“我做了，忘记带来了”或“让妹妹把作业撕了”。其实是孩子贪玩，忘记做作业。有时孩子作业不好，或考试不好，家长要检查作业，孩子怕让父母知道，就说谎“作业本在学校里面”。像这种为了不挨批评说谎话的孩子，在中、低年级比较多。三、为了躲避劳动说谎话。有的孩子不爱劳动，如当值日扫除时，就早早的请假回家。在家里吃完饭后，本来应由孩子收拾和洗碗筷，为了不劳动，就对父母说：“老师叫我去给一个生病的同学补课。”其实，孩子到外面玩去了。四、为了不挨打而说谎。最忌讳的是当孩子说了老实话以后，班主任反以批评责骂相待，孩子是难免发生错误的。孩子有了错误，班主任一定要宽容，并帮助孩子知道以后如何避免犯错误。 否则，因孩子主动承认错误反而受到批评，受到惩罚，他们就会得出反面的经验，养成说谎的坏习惯。例如，我班有个孩子替父母去买酱油，不小心将油瓶掉落在地上，孩子回家如实的说明了情况，却遭到父母的打骂；第二次，他丢了钱，回家后就不敢说实话，编个理由说拿钱帮助了别人，于是得到父母的夸奖。这样给孩子的教育就是说真话挨打受骂，说谎不仅可以避免打骂，而且可以得到表扬，从此养成孩子说谎的毛病。五、其他原因。孩子说谎的原因是多方面的，是复杂的。有社会不良风气的影响；有家长对孩子的娇惯，当孩子不听话时就用钱买零食哄孩子；还有父母对孩子要求过高，孩子做不到，促使孩子说谎；学校与家庭教育脱节，互不了解情况，让孩子钻了空子；有时作业过多，孩子负担重，为应付老师而说谎；学校和家庭有单纯的评比观点，表扬、批评不准确，情况不实，在客观上造成使孩子说谎的后果。作为教育工作者，怎样对孩子进行诚实、正直的教育呢？一、进行诚实的说理教育和实践教育。让孩子从小懂得诚实是一种高尚的道德品质和崇高的精神境界，并指导孩子随时随地用诚实的标准检查自己的言行，使自己成为一个诚实、正直的人。还要让孩子从思想上认识到说谎是不诚实的表现，是一种恶习，说谎的人得不到大家的信任，会把自己孤立起来，被人瞧不起。要帮助孩子树立信心和勇气，下决心克服说谎的坏习惯。通过讲一些有趣的故事灌输正确的思想给孩子，如狼来了、 诚实的孩子等，让孩子从中受到启发；可举学校中拾金不昧的事例来教育孩子。在与孩子对话的过程中，老师还要注意运用艺术的语言，这样可以收到事半功倍的效果。小学生的特点决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到较好的教育成果，就要以灵活多样的方法、丰富多彩的形式为载体。如观看优秀电影、电视片，听先进人物报告会，举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、班级辩论会，师生“实话实说”讨论会。学生在具有趣味性、吸引力的活动中，潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。陶行之先生指出：“把行动放在主导地位，要求在行动中进行教育，在改造生活的行动中进行教育。”本人在担任班主任期间，有意识的将诚信教育贯穿于学生行为实践中，促使他们知、行有机的统一。通过一系列的活动，让孩子们懂得，无论学校、家庭、个人、国家，都必须以诚实为本，要倡导诚实之风，在精神道德领域中弘扬诚实、正直的品质。二、要认真纠正第一次说谎。孩子的说谎行为往往是后天“学会”的。模仿是孩子的天性，孩子的第一次说谎往往是模仿身边人而来，孩子第一次说谎后的结果很关键。根据行为主义心理学的观点，如果个体在行为之后得到了奖励、快乐或其他的好处，这些好处会强化他的行为， 就会增加这种行为在以后出现的频率。相反，如果行为之后，个体得到了惩罚、批评或者从行为中没有获益，这样以后就会减少这种行为出现的频率。如果孩子模仿别人说慌后，非但没有受到责备或惩罚反而因为说谎得到了很多好处，这就是心理学中行为的强化，这样孩子以后还会说谎，而且胆子越来越大，谎言编得越来越严密，慢慢就形成了说谎的习惯。而坏习惯一旦形成，就难于纠正。对初次说谎的孩子，班主任不能生硬训斥，又是批评又是惩罚，当然也不能轻描淡写，更不能把孩子说谎不当一回事，不闻不问，听之任之。对初次说谎的孩子，只有了解清楚造成他说谎的原因，采取正确的方法，抓紧教育，是会收到好的效果的。小学生由于年龄小，缺乏经验，说谎话时一定破绽很多，不合乎情理，容易被察觉。因此，只要我们班主任留心，仔细观察分析，抓住初犯，进行细致耐心的教育，孩子说谎的缺点是容易得到克服的。三、循循善诱，对症下药 。一旦发现孩子撒谎，班主任不要硬逼着孩子坦白、也不要严厉批评或惩罚。英国心理学家基纳特曾经说过：“撒谎是说真话遭到训斥的孩子在心理上解脱自 己的避难所。”实施惩罚只会适得其反，让孩子从一个极端走向另一个极端，为了保护自己不再受伤害而继续选择说谎。班主任更不应明明知道孩子在撒谎，却因为是一些小事而不制止，这种态度只会强化孩子的撒谎行为。班主任要努力营造一个民主、和谐的氛围，尊重孩子一些合理的小隐私。让孩子体会到老师对自己的信任，把老师当成朋友，以后若有想不通的问题，孩子就会主动地与老师讨论解决，而不会撒谎。 四、班主任要以身作则，作诚实的表率。教师作为教育工作者，兼教书育人的双重责任，教师在向学生传授社会道德规范一般通过两条途径：一是言教即口头讲解或劝导，二是身教即展示自己的行动。前者不可缺少，后者更为重要。即身教重于言教。为什么？因为小学生具有很大的模仿性，班主任的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。当孩子从成人那里接受不良影响后，往往会在缺乏大人监督下得到充分的表现。所以我们班主任一定要注意自己的言行。著名教育家车尔尼雪夫斯基曾说过：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。” 陀思馁耶夫斯基也曾说过：“我要求别人诚实，我自己就得诚实。”孔子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”陶行知先生在担任班主任期间为重视一个人的诚实守信，在一次儿童节上他与全国教师谈话时就说过：“要让真理赤裸裸的出来与小孩子见面。教师只能讲真话，说假话是骗子，怎么能做教师呢？”可见，班主任是学生的表率，要求学生做到的，班主任应率先做到。我们应为人师表、身体力行、有诺必践，以高尚的品行、人格的魅力、诚实的作风取信于学生。只有言传身教，不搞“双重道德标准”，才能收到好的教育效果。要做到这一点，我们就要不断提升自身道德追求，不断完善自身人格修养；言行一致做真人。要保持良好的师德，提高自己的道德修养，使学生通过我们的人格榜样体会“真”的高尚、 “假”的渺小。业无信不兴，国无信不宁，人无信不立。伟大的民族复兴呼唤着诚实、正直，全面建设社会主义小康社会呼唤着诚实、正直。陶行知先生说没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶也愈大，他还教导我们德育教育要从小抓起。学生是祖国的希望，国家未来的建设者。作为一名教育者，我愈加感到培养学生诚实、正直的品质意义深远、