关于师德的总结报告范文

1 / 5 关于师德的总结报告范文 记得印度诗圣泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我做叶的事业吧！由于叶子总是谦逊地垂着它的绿荫的。”这句使人怦然心动的名言成了我从教十年的座右铭。 十年的教学生涯，我深深地领悟到了做一位真实的人民满意的教师应“智如泉涌”，更应“人品高尚”。我也深入地熟悉到自己在培养青少年的成长中肩负的光荣责任和神圣使命。心能熔化冰雪， 爱爱能感动世界。在教书 育育人的百花园中，我以 为为学生服务为荣，用爱 的的阳光和雨露浇灌着祖 国国的花朵，默默地耕耘 和和努力着。二 00 二年 ，我调到东柳树 小学， 面面对一个陌生的教学环 境境，面对一群天真天真 的的孩子们，我积极主动 地地了解班级，熟习学生 ，早出晚回、加班加点 ，放弃休息日 倾注 了了我的全部血汗。当时 ，班里有个叫吴天蛟的 学学生，由于癫痫病发作 ，需在家疗养医治。 为 了了不让他落下作业，我 牺牺牲了自己宝贵的时间 ，天天放学后，都骑着 摩摩托车穿过十几里泥泞 的的山路，到通天沟为他 补补课，满身灰土，一路 颠颠簸，风里来，雨里往 ，从未动摇过。还用自 己己微薄的工资为他买些 水水果和营养品。可是没 有有人知道，当时我刚满 3 岁的儿子因患心肌炎 正正在医院输液，面对着 家家庭与事业双重困难与 压压力的我，一狠心，把 儿儿子推给了爱人 每 次次给吴天蛟补完课回到 医医院，都已经是灯火阑 珊珊的夜晚，2 / 5 来到儿子的 床床边，看着儿子那熟睡 的的小脸上还挂着泪痕， 我我多想对儿子说一声： “ 妈妈回来了。 ” 可是 ，我只能将惭愧的泪水 流流进心里，默默地对儿 子子说抱歉 。然而，我无 愧愧于我的事业，无愧于 此此人民教师的称号，由 于于这是我无怨无悔的选 择择！ 教师的爱不同于 父父母的爱、不同于兄弟 姐姐妹之爱、朋友之爱。 教教师的爱像大海一样博 大大、像山一样深沉，很 多多时候，教师的爱是一 种种非常有效的教学手段 ，他 常常比批评惩罚更 有有效。我班的范冬雪同 学学，父母离异，家境清 贫贫，幼小的心灵上本已 承承受了失往母爱的巨大 痛痛苦，却还要生活在继 母母的怒骂训斥下，缺少 关关爱，让她对生活失往 了了信心，成绩总是提不 上上来。为此，我对她的 关关爱又多了一丝母亲般 的的温顺、朋友间的亲近 。天冷了，送她一件毛 衣衣、一条围巾、一付手 套套，经常给她一些纸笔 书书本；利用午休和放学 时时间帮她补课，还动员 全全班学生为她捐款、捐 物物。在无形中培养了全 班班学生的爱心，也给她 的的生活带来了春天。她 脸脸上有了笑脸、内心有 了了自信，作业也有了进 步步。一年后 她随父亲转 学学到青岛，在给我的信 中中写道：郑老师，真的 好好想您，您对我总是那 末末好，我没有甚么您都 给给我，我会永久记住您 的的。看着这封短短的信 笺笺，我终究明白了甚么 是是心的融合，甚么是情 的的感悟，甚么是爱的永 久久！ 几年来，我用真 诚诚与感动留下了一串串 坚坚实的脚印。我3 / 5 试着以 同同等、尊重和真诚的爱 心心往打开每个学生心门 ，工夫不负有心人，我 成成功了。爱心让我发现 ，每扇门的后面都有一 个个不可估计的宇宙；每 扇扇门的开启，都是一个 没没法猜测的未来。在我 的的不懈努力下，班上出 现现了团结友爱、互帮互 助助的新气象。同学 间构 成成了比、学、赶、帮、 超超的高潮，师生间谈笑 风风生， *共进。我 们们班成为全体学生学习 温温馨、生活快乐、健康 成成长的乐园，连续三年 被被评为市优秀班集体， 班班队会也被评为乡优秀 队队会，课本剧在全乡表 演演赛中获二等奖，配乐 诗诗朗读获全乡一等奖 时代在前进，社会 在在发展，在新的历史出 发发点上，社会主义建设 事事业需要德能双馨、忠 心心奉献的教育工作者为 之之培养优秀的建设者、 *人。作为一位教 师师，我可以自豪地说： 我我曾是教育事业中的花 儿儿，是叶，也是这株大 树树上的甜蜜果实！在这 里里，我们燃烧了青春的 火火焰，往寻求往奉献， 往往完成青春赋予我们的 神神圣使命。用饱满的爱 往往点燃孩子们的每个梦 想想。 师德是教师素质 的的灵魂，师爱是师德的 灵灵魂，因此上说师爱是 教教师魂中之魂。 教师 应应当把整个心灵献给学 生生，而且要坚持等量齐 观观，将神圣的师爱均匀 的的洒向每一个学生。享 受受教师的爱，是每一个 学学生的需要，也是每一 个个学生的权利，这是他 们们得以健康成长的阳光 、空气和水。 4 / 5 爱每个 学学生就要了解每个学生 。了解他们的爱好、才 能能、了解他们的个性特 点点、了解他们的精神世 界界。只有了解每一个学 生生的特点，才能引导他 们们成为 有个性、有志向 、有聪明的完全人。苏 霍霍姆林斯基说得好，不 了了解学生、不了解他的 智智力发展，他的思想、 爱爱好、爱好、才能、天 赋赋、偏向就谈不上教育 。了解学生是爱学生的 具具体表现。 教师对学 生生的爱不是一种纯洁的 情情感进程，也不是一种 纯纯洁的熟悉进程，有些 人人把它定义为一种情理 相相融的心理进程，一种 严严慈相济的心理特点。 教教师爱生是人类心灵一 种种完善与理想的意味。 情感是师爱的条件。 从从早到晚教师与学生同 活活动，上课眼睛注视着 他他们的眼睛，不时的沟 通通交换。教师为学生能 自自己的要求完成任务而 感感到喜悦。这 些自然的 、纯真的情感是教师爱 学学生的基础。 理性是 师师爱的方向。没有爱就 没没有教育。但教师只有 “爱的情感”和“奉献 ”还远远不够，师爱还 要要请教师尊重学生、了 解解学生、理解学生，引 导导学生。这才是师爱的 正正确方向。 情感与理 性性的融会是师爱实现共 同同教育功能的保证。即 情情理相融，严慈相济。 师爱是双向交换，动 情情效应。爱生是教师与 学学生心理 *5 / 5 共振的 进进程。学生得到教师的 爱爱，也会激起出对教师 的的爱，反馈回往，构成 爱爱的双向交换。这类动 情情效应会产生良好的结 果果。首先，学生会表现 出出自觉尊重教师的行 动 ，十分愿意接近教师， 希希看与教师合作。就是 所所谓的亲其师；随之而 来来的就是 “ 信其道 ” 教 师师的教育影响很轻易被 学学生同化，教师的要求 学学生心甘情愿地接受， 教教育的目标也正是在这 类类双向交换的进程中得 以以实现。爱心的双向交 换换更重要的效应还存在 于于它能使教师人格的升 华华，激起出巨大的能量 和和潜能令人变得伟大、 完完善。 奉献之心、不 忘忘使命。爱就意味着奉 献献。教师的爱更是一种 只只讲付出不计报酬，