专业认证教师知识培训.ppt

,工程教育专业认证知识,专业认证的核心理念,以学生为中心 以出口（产出）为导向 持续改进,1.如何以学生为中心？,1.如何以学生为中心？,2.什么是以出口（产出）为导向？,出口、产出都是指基于学习产出的教育模式中的“学习产出”（Outcomes-based Education，缩写为OBE），即学生最终取得的学习结果（能有什么，能做什么）,（1）我们想让学生取得的学习成果是什么？ 培养目标和毕业要求 （2）我们为什么要让学生取得这样的学习成果？ 内部需求和外部需求 （3）我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？ 教学设计和教学实施 （4）我们如何知道学生已经取得了这些学习成果？ 教学评价（达成度）,2.什么是以出口（产出）为导向？,3.如何进行持续改进？,3.如何进行持续改进？,3.如何进行持续改进？,3.如何进行持续改进？,3.如何进行持续改进？,复杂工程问题,复杂工程问题,复杂工程问题,复杂工程问题,复杂工程问题,复杂工程问题,控制网设计与优化,“工程”能力 团队组织和沟通（个人和团队、沟通）； 数据管理保存考虑保密性，观测墩选址要考虑地质环境，观测室设计时要考虑放水、排水、防风、防雷等因素，电力和信号管线要进行动物保护处理，以及能适应未来社会发展（环境和可持续发展、工程与社会）； 人力物力成本的核算（项目管理）； 理解工程重要性，遵守测绘工作职业道德（职业规范）,专业技术能力 控制网方案设计（设计/开发解决方案）； 选择恰当的技术和测绘仪器并实施（使用现代工具）； 控制网方案论证、精度评估、优化（研究）,基本技术能力 计算、制图、工程基础知识等（工程知识） 能选择恰当的数学模型（问题分析）,教学研究,教学计划制定,综合实践课程,专业课与专业基础课（含实践）,基础课,认证工作发展概况,200+,认证工作发展概况,200+,认证工作发展概况,200+,认证工作发展概况,200+,全国专业认证情况,2. 2016年受理认证情况,全国的专业认证情况,4. 2015年受理与认证 测绘工程专业申请2015年认证的学校 上半年：北京建筑大学、河海大学 下半年：淮海工学院，同济大学（第二次） 5.测绘工程专业申请2016年认证的学校（10个） 新申请：西南交通大学、长安大学、东华理工大学、江西理工大学、兰州交通大学，长沙理工大学、内蒙古科技大学 申请第二次认证：中南大学、西安科技大学和中国地质大学（武汉）,专业认证的必要性,学生,用人单位,测绘工程专业,缺少沟通 培养方案不适应社会需求,缺乏吸引力,供给和需求脱节,工程教育质量状况,企业评价： “通用能力”评价最高 “工程能力”评价最低 高校师生评价： 与用人单位评价出现较大差异和错位。,蓝线：企业评价 红线：教师评价 绿线：学生评价,工程教育质量状况,专业认证程序,1.中国工程教育认证协会网站： 2.教育部文件 工程教育认证学校工作指南 1）申请 2) 自评 3)现场考查准备, 接受考查 4) 认证结论申诉 5) 认证状态保持,一、专业认证概述,2.专业认证的结果标准 7项指标，单项指标认证结果判定分为四种： “合格”（P）：英文Pass，表示完全达到标准要求 “合格”（P/C）：英文Pass/Concern，表示达到标准的要求，但有不确定性，需要后续关注和跟踪检查； “合格”（P/W）：英文Pass/Weakness，表示基本达到标准的要求，但存在不足或问题，不足以持续保持到下一轮考查； “不合格”（F）：Failure，表示未达到标准的要求,一、专业认证概述,3.专业认证结论 建议分为三种： 通过认证，有效期6年：（七项指标全部达到标准要求，且没有P/W项），每2年报告持续改进情况 通过认证，有效期3年：（七项指标全部达到标准要求，但有P/W项），每年报告持续改进情况 不通过：指标有“不合格”项（F），不能通过本次认证考查，需要继续建设，一年后允许重新申请认证,产出导向教育（OBE） 评价： （1）是否有清晰明确的“产出”； （2）设定的“产出”目标是否达成。 实施： （1）教学的目的是使得毕业生获得一定的“产出” （2）教学计划要能够反映对“产出”的支撑 （3）课程的任务就是有效完成相应的支撑 （4）应当对课程任务完成情况进行评价 条件： 课程设置，师资和条件配备都以促进“产出”达成为导向,1. 领会产出导向理念，理解认证标准要求,产出导向，是理解认证标准的关键,产出导向，是理解认证标准的关键,产出导向，是理解认证标准的关键,2. 把握“复杂”含义，准确理解毕业要求,复杂工程问题属性,2. 把握“复杂”含义，准确理解毕业要求,2. 把握“复杂”含义，准确理解毕业要求,1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。 2.问题分析：能够应用数学、自然科学基本原理，并通过文献研究，识别、表达、分析复杂工程问题，以获得有效结论。 3.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑法律、健康、安全、文化、社会以及环境等因素。 4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。 6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。 7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。 10.沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。,3. 正确理解知识和能力的关系,知识的能力基础， 而不是为知识而知识!,专业自评工作重点,认证标准中毕业要求项要求：“专业必须评价证明达到如下毕业要求”。 通过课程等教学环节的评价，实现达成度评价。 评价结果是持续改进的依据。,重点1：毕业要求达成度评价,为什么要开展毕业要求达成度评价： 认证的核心要求（通过评价证明达成） 入华的现实需求（互认的基础） 明确教师责任 明确教学环节的要求 明晰学生学习要求 专业持续改进工作,如何开展毕业要求达成度评价： 确定毕业要求及分解指标点； 设置相应的教学环节支撑； 制定教学大纲； 确定评价方法； 围绕毕业要求实施教学活动，实施评估及评价； 分析评价结果； 将评价结果用于持续改进。,42,专业提供达成证据 专家判定证据合理,