苏教版四年级上册《李时珍夜宿古寺》教案.doc

教学资料参考范本苏教版四年级上册李时珍夜宿古寺语文教案推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，能辨析形近字详、祥。通过查字典、结合课文情境、联系生活实际说出饥餐渴饮、晓行夜宿等词的意思，并能选择其中的一些词语说一段话，描述夜晚景色。2、在初步感知课文内容的基础上，学习按事情发展的顺序把课文分成三段，写出段落大意，并能据此复述课文。3、凭借具体的语言材料，抓住李时珍的语言、动作、神态等细节描写体会他以苦为乐、甘于付出的精神，严谨认真的科学态度。4、品读文章结尾部分的景物描写，初步感知景物描写与塑造人物形象的关系。教学重点：学会按时间顺序，理清课文脉络，并概括段落大意。教学过程：一、游戏导入，揭示课题：1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。（1）19年 史学家 砸缸 资治通鉴（2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术（3）江苏宜兴 奔马 画家（4）一万余里 医林二圣之一 本草2、出示李时珍画像，对李时珍你了解他多少？能用一两句话为大家简单介绍一下吗？3、出示课件，简介李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为医林二圣。 李时珍的一生成就很多，他为了编写本草纲目，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的本草纲目是世界医药科学宝库中的一部经典著作。4、揭题：李时珍在编写本草纲目期间，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一则，板书课题李时珍夜宿古寺。（齐读）理解题目：宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里5、再读课题，你有哪些疑问？（为什么夜宿古寺；古寺是怎样的？在夜宿古寺时做了些什么？）（设计意图：课始用猜人名的游戏导入，一为课堂增加趣味性，让学生形成一种强烈的阅读期待；二是通过抓关键词帮助学生回顾本学期课文中学到的一些具有不怕吃苦的高贵品质的人物形象。）二、初读课文，理清脉络1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。2、检查自读情况。（1） 出示一些难读的词，然后指名分节朗读课文。（2） 说说你已经懂得词的意思，不懂的词语有哪些？如：呃逆、察访、涎滑、断壁残垣等3、再读课文，组织交流。想想刚才提的哪些问题你可以自己解决了？为什么要夜宿古寺？（李时珍一心赶路，错过了客店）李时珍夜宿的古寺是怎样的？（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）李时珍在夜宿古寺时干了些什么？（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）4、现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指名交流。（如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如月下记载）5、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。（时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）利用时间变化顺序给课文分段，学习概括段落大意，然后进行交流，在书上写下来。（设计意图：立足于提前自学基础上，有针对性地进行字词教学，有的放失，直指学生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脉络，突破文章重点，并利用学案最后一题，作有效地延伸和拓展，让学生抓住时间变化的词句，明白分段方法不是唯一的，依据不同，分段方式也可以不一样。）三，整体感知，直奔中心：1、作者按时间顺序，记叙了李时珍察访药材中的一个小故事，作者在叙述时，主要是抓住师徒俩的什么贯穿全文的？（语言）那么文中最能打动我们的是哪一句话呢？出示：嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。2、再次浏览课文，李时珍师徒俩到底吃了哪些苦呢？（板书：走得苦、住得苦、吃得苦）3、小结：李时珍承受力那么多苦，他到底是一个怎样的人，我们下节课再讨论。四、布置作业：1、练习描红，抄写词语2朗读课文，搜集关于李时珍的资料。走得苦16、李时珍夜宿古寺 住得苦吃得苦第三课时前置性作业：1、在课文8-12自然段中，哪些语句表现出李时珍为修订本草纲目吃了许多苦？用直线画出来。2、课文结尾不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。想一想，这样写有什么好处？一、复习导入：1、今天，我们继续学习第16课（引读课题）2、通过上一堂课的学习，我们对李时珍所说的这句：嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。 有了一定的感悟，在这么艰苦的条件下，李时珍用乐观和执着坚持着，那他修订时又是怎样一番情景呢？（板书：修订）二、品味修订之苦1、课文第三大段，主要写的是入夜后，李时珍不顾劳累，借着月光在认真记载白天的寻访收获，在这部分内容中给你留下深刻印象的是哪一幕情景？（李时珍为了区别鸡肠草与鹅肠草亲自品尝草药）2、（出示这段话）这个细节又让你看到了一个怎样的李时珍？（ 做事非常认真，细心，一丝不苟）你是怎么体会到的？A他先是端详，端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分鸡肠草与鹅肠草 ，说明研究药草很认真，你还关注到标点符号来吗？其实也说明什么？B在外形看不出的情况下，李时珍扯下一点放在嘴里嚼嚼，这一嚼可能会怎样？这和我们平时普通的嚼一样吗？嚼的是什么？同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？说明什么？（只有亲自品尝才能准确分辨药性，才能防止用药失误。）说明他做事非常的认真负责，实事求是，一丝不苟，我们可以把这种作风称为 （板书：严谨认真）3、补充： 你知道吗？（听录音）李时珍不仅尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力。为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒，直到全身麻痹，失去痛觉。他曾经这样对儿子说：不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。4、 听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，心系百姓，爱民如子。为了万民得福，甘愿吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：鸡肠草生嚼涎滑；鹅肠草生嚼无涎虽然字数不多，但字字可靠，字字准确，字字来得不容易，字字来自于李时珍认真严谨、不畏艰险的科学研究态度。再读鸡肠草生嚼涎滑；鹅肠草生嚼无涎5、像这样的文字，在李时珍的笔记本上，随处可见，文中也有许多，比如出示齐读忍冬花初开、两三天，观察仔细，记载细致胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆 不仅看外观，还要捣烂、烧成渣子研究，层层深入，认真严谨。6、入夜后，李时珍顾不得劳累，及时写下白天的寻访所得，这样的修订工作难道不正是一件极其辛苦的事吗？（板书：苦）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。三、悟中心1、同学们，我们目睹了李时珍在古寺中一夜的生活，而这一夜仅仅他一生几十年中的一个瞬间，多少个夜晚，他都是这样度过的。而面对这一切，李时珍还是笑着对徒弟说，齐读嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。 （点击：值得）2、为什么他认为吃点苦是值得的呢？（修订本草，万民得福！）为什么这样说呢？（李时珍发现就的药书上有不少的缺点，许多有用的药没有记载，有些药只记了名字，没有说明形状和生长情况，还有一些药记错了药性和药效，如果病人吃错了药，那多危险啊！所以说修订好本草，万民得福。）3、对，正因此他心里装着万民的健康、万民的幸福，所以谁来说一说？长年累月地奔波，是值得的。，是值得的。，是值得的。为了万民得福，一切付出都是值得的。（设计意图：老师与学生一起与文本进行一层层深入的对话，一次次与文本人物进行精神的靠近，使学生体会到了蕴含在文字背后的意蕴，体会受到了蕴藏在字里行间的情感因素与精神价值。由苦和笑的对比，由因万民得福而觉得值得的体会，李时珍的形象便呼之欲出，深入学生的心灵了。此时，学生每一次的阅读便都有了思考，有了感悟，有了意义，读得深了，透了。）四、识本草1、正是这种可贵的精神，他创造了新的本草纲目（录音介绍本草纲目）2、此时此刻，瞻仰着他的画像，你又想对他说些什么呢？A李时珍，你不顾自身安危冒险试药，心中只想着老百姓，我真佩服你！B你真是个称职的医生，每一种草药都要仔细辨别他的药性，你修订了草本，万民得福，给人类做出了贡献！C李时珍你为了老百姓，把自己的生死置之度外，真是为德高望重的名医！3、是呀，千言万语难以表达我们心中的敬佩感慨之情，老师特献上小诗一首。颂李时珍夜宿古寺不觉苦，月下师徒忙记录。亲尝药草全不顾，修订药书万民福。4、然而，课文的结尾却没有告知我们李时珍的伟大成就，而是一段耐人寻味的景物描写（出示这段话，并配音乐）这样写有什么好处呢？（1）讨论（2