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教学资料参考范本新北师大版五年级数学上册第三单元倍数与因数第4课时 找因数教案撰写人：_时 间：_第三单元 倍数与因数第4课时 找因数教学内容 找因数 （第37-38页）教学目标 1、在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。 2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。教学重点 探索找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。教学难点 提高有条理思考的习惯和能力。教学过程一、谈话导入 同学们喜欢做拼图的游戏吗？这节课我们通过拉力来学习一个新知识。二、探索新知 1、动手拼长方形 用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。 2、学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12？然后找出： 112、26、34。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学 生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。 3、请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生近顺序说出来：1，2，3，4，6，12 4、思考问题：（1）怎么样找出一个数的全部因数？（2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？小组交流，全班交流。（从小到大找；一对一对地找）三、试一试 找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。四、练一练： 第2题：先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因 数，又是21的因数。 第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。 第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。 48=148=2 24=316=412=68，48有10个因数，就有10种排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排法。课堂总结 这节课你学到了什么？（有序思考、找出一个数的全部因数）板书设计找因数面积是12 的长方形有：6种 112=12 121=1226=12 62=1234=
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