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1 / 3 参加语文课堂观摩会学习心得：“读写互动”，打破传统，创新教学 “读写互动”，打破传统，创新教学 听王树华老师荷花一课有感 江阴市环南路小学 陈彩燕 3 月 13、 14 日，有幸跟随江阴市 38 位老师走进仪征，参加了第七届凤凰语文论坛暨课堂教学观摩研讨活动。活动中，网友们尖锐的提问，课题团队睿智的回答给我留下了深刻的印象。同时，各位老师带来的全新的上课方式更是给我也上了一堂课，尤其是扬州市小学语文名师工作二室的王树华老师带来的荷花一课，更是突破了我们以往的思维定势，以一种 全新的上课方式呈现，使我受益匪浅。 荷花是苏教版语文第六册的一篇优美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情境及感受。王老师在教学开始就开门见山地引入作者早晨去公园看荷花，并以问题“你想，她到荷花池边会看到什么呢？想看吗？”引起孩子们看荷花的兴趣。教学到这里，按照我们往常的教学思路，应该是继续学习课文，看看文中是怎么写荷花的，读读作者2 / 3 哪里写荷花写得好。然而王老师没有这么做，出乎意料地王老师让孩子们观看荷花视频后，马上写一写自己看到的景物。在这里出现了一个小插曲，调皮的摄像老师捕捉到了一个孩 子迷茫的神情，引起了大家的关注。 ()很多老师马上认为，是王老师的写作环节插入地太过突兀，以至于孩子都不知道该写什么，该怎么写。不可不说，王老师这样的教学设计非常有新意且大胆，有几个老师敢在没学课文之前就让孩子写作的？而王老师的目的，就是要让孩子脱离课文来写作。其实我倒认为，更应该让孩子完全不要接触课文或者不用到课文中的内容来写这段荷花的文字，效果会更好些。 回到“小表情帝”的镜头来，对于这个迷茫的孩子，我认为王老师的写作插入是突兀了些，但还不至于孩子一脸茫然不知道写什么，因为问题很 明确“你看到了什么？能不能把它写下来？”孩子出现这种表现，更可能是因为他没有听清楚王老师说的话吧。 孩子们写完之后，王老师让大家一起交流“哪里写得好？”在孩子的写作基础上引出对课文第二自然段的学习，点评作者哪里写得好。这也是一种新颖的教学方式，值得学习。 3 / 3 最后，引出作者还写了自己的想法，再让孩子们“看看自己的写作，读一读，修改一下。如果你觉得自己的句子写得好，就圈出来。把文中的好句子抄下来。”一堂课溶写
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