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1 / 2 发挥教材优势，促进学生发展 识字教学的几点体会 连山区胜利小学 李国宏 识字是阅读和习作的基础，识字的多少，快慢直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，因此，说识字教学是低年级语文教学的重中之重。 如何发挥教材的优势，开发学生的潜能，让学生积极主动地识字，面临着新课题，一项挑战性的任务，我们要尝试，要探究。 一、创设教学情景，轻松快乐识字。 、走进生活场景，营造识字氛围。 如：反映家 庭生活的在家里，反映学校生活的操场上，反映时代生活的自选商场，反映农村生活的菜园里都可创设一个生活场景或氛围，调动学生的生活积累，积发学生的思维。 、调动无意注意，巧设识字环节。 低年级孩子的年龄特征决定他们的意志力和抗干扰能力较差，有意注意持续时间较短，而无意注意不需要意志努力，依靠于刺激物的新异与变化和主体的兴趣和需要，我总结六步识字法，“自己发现 自己认读 交流识记 合作巩固 互相反馈 相互评价”。这个设计在情境中，学生无意中进步了。 、开展游戏活动，培养学生识字兴趣。 游戏是低年级学生最喜欢的活动，我们常常采用丰富多彩的游戏创设2 / 2 多种识字游戏，如猜字谜、摘果字、我指你猜，抢读字卡，巧摆图形游戏，在游戏中学生全部动手，识字，合作。 二、教给识字方法，促进自主识字。 、抓住汉字构字的规律，掌握识字方法。 重点是对象形字，形声字的学习与指导，能举一反三，在学习中能达到触类旁通的效果。 、引导学生选择自己喜欢的方式自主识字。 三、开发课程资源，鼓励课外识字。 、利用校园环境，引导学生识字。 学校的墙报，标语，班级的板报，花草树木的标签，校园文化长廊都是学生学习识字的好教材。 、走出书本，走进生活，一边参观一边识字
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