夜色一年级教案.docx

夜色一年级教案【篇一：语文s版小学一年级语文下册夜色备课教案】 教 课 板 材：语文（s）一年级下册 文：13 夜色 块：教学设计教案 语文（s）教学设计 设计思路： 1.利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建了一个丰富具体的说话平台，在轻松 的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。 2.设计“我由怕黑到不怕黑”的情感路线，学生一路走过，明白了其中的原因。 用“我”的“勇敢”潜移默化地指导学生的行为，影响他们的成长。 教学目标： 1.文中“胆、敢、勇、事、窗”等 10 个生字；会写“再、讲、拉”等 8 个汉字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做 一个勇敢的孩子。 重点、难点分析： 1. 掌握两个偏旁“扌”和“夕”。 2. 理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 课前准备：课 件 教学过程： 第一课时 1 一、创设情境，谈话引入 1.（展示课件第三屏）出示：美丽的夜景图 教师：这样的夜晚景色怎么样？ 学生畅谈感受。 谈话：是啊，美丽的夜色是那么吸引人，今天，老师要给大家介绍一位朋友， 他和大家一样也十分喜欢夜色，想认识他吗？ 2. 出示课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由读文，标出文中不熟悉的字。 2. 教师范读课文，要求学生认真听。 3. 展示读词，教师适时指导。 （展示课件第四屏）出示：胆子、勇敢、讲故事、睡觉、原来、从此、微笑 问：你能说一段话，用上其中的一两个词语吗？ 例：（1）睡觉前，妈妈给我讲故事。 （2）原来，他是个勇敢的孩子。 4. 重点学习“讲、故、事、”。 讲：“讲”与“井”比较。把“讲”与“说、读、话”放在一起找规律。 故：提醒学生注意“攵”旁在“古”的右边，不要写成“夂”旁。 事：教师书写“事”字，学生认真观察，记住“事”的笔画顺序，第六笔是 长横。注意中间是“竖勾”，不要写成“竖提”。 5. 教师带学生读课文。 6. 讨论交流：课文一共有几节？每一节讲了什么事？ （全文一共有两节，第一节是说“我”很怕黑；第二节是说“我”不怕“黑” 了。） 7. 学生分节读课文，练习将课文读正确、读流利。 第二课时 2 一、回顾课文内容 教师：你认为课文中的“我”是一个怎样的孩子？为什么？ 二、读文体会“勇敢” （一） 问：你从课文中哪些句子读懂了 “我”很怕黑？ 1. 学生读相关句子 2.（展示课件第五屏） 适时出示：（1）天一黑就不敢往外瞧。 （2）我一看窗外心就乱跳。 问：我为什么不敢往外瞧？心为什么乱跳？ 学生读（1）句和（2）句，体会“我”胆小怕黑。 3. 学习“外”字：偏旁是“夕”，提醒学生里面是一点，右部是“卜”。 学生随教师书空后用“外”组词，例如：外婆、外面。“外”与“里” 意思相反。 4. 教师：这是“我”怕黑的体会，你还有其它的怕黑的体会吗？ 学生练习用“一就”说怕黑的感受。 5. 指导读：现在，就让我们再来体验一下天黑时，胆小的“我”心里 的感受吧！ （二）问：你从课文中哪些句子读懂了 “我”不怕黑？ 1. 学生读相关子句 2.（展示课件第六屏）适时出示： 从此，（ ）的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 学生填括号里的内容，教师指导写“再”字，提醒“再”字的笔顺。 问：你读了括号里的词语，有什么感受？ （觉得“我”不但不怕黑了，而且胆子很大了。） 指导读句：“我”连小鸟睡觉的样子都可以欣赏到，心情怎么样？ 3. 问：是什么原因让“我”不胆小，不怕黑了呢？ （展示课件第七屏）出示句子：爸爸晚上偏要拉我出去散步，原来花草 都像白天一样微笑。 （1）通过“拉”的动作体验学习“拉”字，认识“扌”。 3【篇二：小学一年级语文下册课文9夜色教学设计】 小学一年级语文下册课文9夜色教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“胆、敢”等12个生字， 2、会写“色、外”等7个字。 3、认识厂字旁“厂” （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。 （三）情感目标：体会夜色的美丽，培养勇敢的品质，做勇敢的孩子。 （四）二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，夜晚，你自己敢到外面去玩吗什么？你知道课文的“我”敢去吗? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书夜色，让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 色看爸晚笑在 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 3、就这样一个一个学完本课生字。 4、区分在，再 在：后面可以跟一个地点。在家 再：又一次，再见，再会 再来 多音字 看：多音字n 看家看 可：多音字 ka 可汗 可 都 反义词里外 晚早 哭笑 从前今后 来去 黑白 勇敢胆小 近义词 瞧看（望） 从前以前 勇敢英勇 原来原先 这节课我们要记住 厂字旁 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。 五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 胆 （） 敢（ ） 窗（ ） 散（ ） 加偏旁 巴（ ） 卜（ ） 免（ ） 夭（ ） 反义词里（ ） 晚（ ） 哭（ ） 黑（ ） 七、升华学习 游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 八、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。 4、初读了课文.。 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节） 2、你是怎样确定的？（这课文里有2个地方空一行处。） 3、同学们齐读第一小节 （1）第一小节有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的?(1个句号，1个省略号） （3）我从前胆子怎么样？（很小） 胆子：胆量（4）天一黑不敢干什么？（往外瞧） 瞧：看 （5）妈妈给我讲什么？（勇敢的故事） （6）管事吗？（不管事） 我还是一看窗外心就乱跳 （7）第一小节写我从前胆子很小，怕黑 （8）反义词 勇敢胆小 多音字n 看家 看 ka 可汗 可 4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。 （1）第二小节有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的?(有一个句号，一个省略号） （3）爸爸晚上偏要干什么？（拉我去散步） 偏、拉：说明我自己不情愿去，因为我怕黑。是爸爸强迫我的。 （4）我发现了什么？（原来花草都像白天一样微笑） 我发现了夜晚和白天一样美好 （5）从此我害怕黑吗？（不怕了） （6）我还在夜晚看见了什么？（看见小鸟怎样在月光下睡觉） （7）第二小节写爸爸拉我去散步，我才发现夜晚和白天一样美好，不在怕黑 多音字【篇三：一年级语文下册 夜色教案 冀教版】 夜色 教学目标： 1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点： 1.认读本课十三个生字。 2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。 教学准备：小黑板出示生字和词语 教学过程： 第一课时 一、情境导入： 1.同学们，你们会唱小星星这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。） （设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。） 2.你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。） （设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。） 3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。 板书课题：夜色学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。） （设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。） 2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。 （设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。） 3.检查读文情况。 以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。 （设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。） 第二课时 一、 再读课文，理解课文 1.教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ （学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕不害怕。）2.师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。 3.好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。 预设： （1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。 （2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。 重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的） （设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。） 4.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。） 5.在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。 学生体