图形拼搭美术教案.docx

图形拼搭美术教案【篇一：2012人教版一年级下册数学第一单元第二课时图形的拼搭教案】 第二课时：图形的拼组 教学目标： 1能用学过的、同样的平面图形拼成其他的平面图形，并进一步了解平面图形的特征及平面图形之间的关系。 2经历拼一拼、摆一摆、画一画的过程，直观了解各种平面图形的特征和平面图形之间的关系。 3在数学活动中，培养学生的审美素养和创新意识。 教学重点：用同样的平面图形拼成其他的平面图形。 教学难点：了解平面图形之间的关系。 教学准备：ppt课件、长方形、正方形、平行四边形、三角形若干 胶水 白纸板 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。 师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书：图形的拼组) 二、动手操作，探究新知 1课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？ (学生用手中的学具进行拼组) 预设 生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。 生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。 师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。 2小组合作，自选图形进行拼组。 (1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导) (2)交流汇报，说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形，新的图形是什么，是怎么拼出来的。 预设 生1：用2个同样的正方形可以拼成一个长方形。 生2：用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形，也可以拼成一个长方形。 生3：用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。 生4：用4个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形，也可以拼成一个平行四边形。 (3)展示各组的拼图成果。 (4)观察拼成的新图形，你发现了什么？ 小结：用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形；平面图形之间是有联系的，可以互相转换。 3利用平面图形的特征自主拼图。 师：现在请大家发挥想象，用手中的图形随意拼组，看看能拼成哪些漂亮的图案。 学生任意选择平面图形，结合自己的想象进行拼组。 预设 生1：我用5个三角形拼出了一条小鱼。 生2：我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。 师：我们的想象让平面图形有了生命，希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新，有更多的收获。 三、巩固练习 1把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。(学生自主完成后交流分割的方法) 2完成教材6页5题。 (引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖) 四、课堂总结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 五、布置作业 板书设计： 图形的拼组 教学反思： 这节课，我安排了两个内容：一是师生一起拼图形（用三角形），在拼的过程中，体会长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的特点；二是按要求进行拼图比赛，学生“玩”得很开心，拼组出来的图形五彩缤纷。学生在拼组图形的过程中，感受到数学图形的美。【篇二：图形的拼搭(欧阳胜娟)】 图 形 的 拼 搭 一（8）班 欧阳胜娟 教学内容：p36 教学目标： 通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并能用适当的方式描述物体间的位置关系，进一步培养学生观察、运手能力。 教学重点、难点： 交流、合作能力 教学准备：立体图形若干 教学过程： 一、复习旧知 1、出示立体图形，介绍名称。 2、提示课题：图形的拼搭。 二、探索新知 1、游戏：说明要求，搭得“又高又稳”。 2、生动操作，师指导。 3、讨论：怎样搭才能把球放稳呢？ 师组织学生交流，讨论解决方法。 4、再次操作，验证方法 用3个长方体（正方体）搭基座，再把球放在上面。 5、操作比较，作品展示。 6、拓展：几个相同的正方体可以搭成一个大正方体？ 三、全班小结 你今天有什么收获。【篇三：有趣的拼搭教学设计】 有趣的拼搭教学设计 西关小学 周宁霞 教学内容： 本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元认识图形第二课时有趣的拼搭，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。 教学目标： 1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。 2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。 3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 教学难点：根据一定的要求拼一拼，搭一搭。 教法与学法： 在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。本文来自小精灵儿童资讯站 教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。 教学准备:积木 教学过程： 一、谈话引入课题 同学们，你们以前玩过搭积木吗？ 老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？ 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑都一样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。 小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做 “有趣的拼搭” 二、充分体验，自主探索 （一）拼一拼 积木：用几个相同的立体图形进行拼组。1、正方体的拼组 师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。 （1）用2个相同的小正方体拼摆。 （2）用3个相同的小正方体拼摆。 （3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？ 小组合作、交流。 全班汇报。 2、长方体的拼组。 师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？ 学生用4个相同的长方体来拼组。 全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。 3、圆柱的拼组 师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？ 小朋友用2个圆柱拼一拼。 全班交流：用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？ 小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。 （二）数一数 师：刚才，我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗？ 出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。 （三）欣赏图片 师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧！ 学生欣赏图片。 师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不想玩“搭一搭”游戏？ （四）搭一搭 课件出示例题图。 1、审清题意，明确要求。 下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。 师：你知道这个游戏的规则是什么吗？ （1） 用上所有的积木搭。 （2）看谁搭得又稳又高。师：这两个要求告诉了我们什么？ 2、动手操作，合作探究。 （1）观察想象，拟定策略。 师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？为什么？ 师：那怎样搭才能把球放稳呢？ 小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？ 全班交流。 （2）初步操作，合