园长论文：“阳光”管理润泽心灵

1 / 6 园长论文：“阳光”管理润泽心灵 园长论文：“阳光”管理润泽心灵 钱小丽 江苏常州市阳光幼儿园（ 213000） 古人云：不可以一时之得意，而自夸其能；亦不可以一时之失意，而自坠其志。作为一个经验尚浅的业务园长，我将以这句话自勉，并且坚信“管理要管人、管人要管心、管心要知心、知心要关心、关心要真心” ，东北育才学校校长兼党委书记苏文捷的教育管理理念。不当“夹心饼干”，力做“贴心棉袄”。幼儿园的业务园长分管教育教研，其角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教研管理有着 重要的影响。 1 发挥角色功能 提升教师教育教研水平 作为业务园长，秉着“快乐成长 阳光生活每一天”的办园理念，对自己在教育教研中的角色功能特别关注，因为这有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用、增强自2 / 6 身的角色意识、发挥角色的正效应，也即积极打造阳光幼儿园的“阳光”管理。 根据对工作的反思，觉得幼儿园的业务园长应做好以下几个方面的工作： 协助园长做好行政工作 园长是园所的领头羊，掌舵园所的发展方向。作为副园长，应该做好园长的好助手，协调好教师的教育教 学工作，为达成园所的学期目标而努力。 做好教研工作的指导者 著名教育家苏霍姆林斯基说过“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师。”业务园长同样不仅是教育幼儿的教师，更是教师教育教研的指导者 教师的教师。 我园作为常州市体操特色项目幼儿园，开展普及班体操课程的时候需要教师具有一定的体操专业知识。当我们幼儿园的老师在体前屈、起踵走、肩肘倒立等体操专业动作的教学指导上有疑惑的时候，我会走进教室，在上课的现场进行指导、答疑、解惑。 3 / 6 塑造终身学习榜样作用 要给别人一滴水，自己要有一杯水。业务园长作为教师的指导者，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，尤其要向优秀教师学习，努力使自己成为一名教育教研的能手。幼教的发展要求业务园长更要注重加强学习、更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。 如果不积极学习，满足于自己的一知半解，那一定会影像改园的教育教研质量，影响孩子的健康发展。在自己本科毕业踏上工作岗位的第一天起，就给自己定了学习的任务，每天阅读幼教知识 20 分钟、相关领域知识 20 分钟、写一日反思 20 分钟，每天一个小时的收获给了自己专业成长很大的帮助，帮助自己及时觉得在工作中发现的问题、天天接触幼教前沿信息，时刻督促自己要超越自己，做一个真正的终身学习者。 2 养成良好个性品质 奠定管理长足发展的基础 业务园长对事业的追求、对业务的钻研会直接影响教师的工作态度， (教学论文 )对幼儿的爱影响着教师的观念。我认为要搞好幼儿教育教研管理，业务园长至少应具备4 / 6 以下良好的心理品质。 尊重教师。 每个人都有自尊的需要，教师为教育幼儿，提高保教质量，付出了艰辛劳动，业务园长应及时地给予肯定和赞扬，使他们感到自己的付出得到了领导的肯定，从而将之作为自己今后工作再努力、再进取的动力。相反，如果业务园长对教师实施“领导”时，轻易的损伤教师的“面子”，对教师所付出的艰辛劳动不加肯定，对教师所取得的成绩不做客观公正的评价，都会使教师感到自己的自尊心受到伤害，自己的成绩没有得到肯定，久而久之，会使教师丧失前进的勇气，甚至产生逆反心理，从而阻碍幼儿园工作的顺利开展。 我园以营造阳光氛围、打造阳光团 队、孕育阳光幼儿为发展目标，在管理中积极营造“阳光”的氛围，让教师在一种开心快乐的氛围中积极工作，对她们的良好表现及时给予肯定，特别是在幼儿园大型活动的时候，阳光的老师能够发挥很好的团结力量，加班几点、开开心心、毫无怨言的把工作做好，以笑脸和“阳光”状态迎接每一个重大活动、每一次上级检查这就是作为园领导干部要适时发现老师的闪光点进行适当的肯定，激发她们工作的热情和投入度。 5 / 6 用心沟通。 业务园长应掌握一定的教育教研评价的科学理论，对教师的教育教研做出科学公正的评价。业务园长在与 教师评析活动、交换意见时应采取一定的交谈技巧，用真心换真心。 如交谈初期可采用少说多听 听教师谈教学设计或教育教研得感受。交谈过程中可明确提出问题，听取教师的意见，肯定教师的进步，并注意观察教师情绪的变化，引导教师分析和发现自己的不足。最后给教师以目标激励和信息激励等，使教师产生一种被信任感，对工作产生一种责任感和紧迫感，这样她们今后的教学行为会经常处于一种持续的积极状态。 反之，如果业务园长在评价时不注意使用一定的交谈技巧，就可能挫伤教师工作的积极性，从而影响幼儿园教育工作的 实效。现在的教师都是有思想的教师，作为业务园长要积极鼓励教师表达自己的观点，让教师能说、会说、敢说，有表达才会有交流、有交流才会有碰撞、有碰撞才会有研讨、有研讨才会有进步，这样才可以让教师紧紧围绕在你的周围，通过不同观点的充分表达，加上自己对她们高屋建瓴的6 / 6 引领和总结，提升教师们的教研水平。