小学五年级语文试卷分析.doc

龙门小学小学五年级语文试卷分析一、关于试卷命题 本次五年级语文试题；紧扣语文课程标准；紧紧围绕小学语文高年级的三维目标并结合当前社会现实进行命题；除考察学生应该掌握的基础知识外；还注重考查学生的语文综合实践能力；充分依据语文新课程标准及五年级学生的认知水平；以教材为依托；考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就字、词；句子；积累运用；课外阅读理解和习作五个部分对五年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。力求较全面地评估学生的语文素养。二、基本情况我校五年级学生共 23人；1个教学班；实参考 人； 因病未参考。平均分 分；及格人数 人 ；及格率 %；80分以上人数 人；优秀率 %；最高分 分；最低 分；差距 分。三、试卷整体评价本次五年级语文试卷总分100分；试题结构包括四大块：词语、字音（31）分、句子（20分）、运用积累（11分）、阅读（13分）、快乐习作（25分）。知识结构涉及汉字、词语、句子、积累、阅读和习作等几大板块教学内容。既注重对学生基本知识的考察；又注重基本能力的检测；既注重对语言文字的积累；理解；体会；感悟；归纳；概括；运用；又突出了五年级语文的训练重点重视基础知识；注重阅读习作训练；考核学生综合运用知识的基本技能。各分数段具体情况如下表：满分人数90/99（人）80/89（人）70/79（人）60/69（人）60分以下（人）及 格人 数最高分最低分四、卷面答题情况及错因分析（一）词语、字音。第1题：词语；包括课文与作者搭配和词语搭配；破折号的用法；以及写出词语的近反义词。这几题主要考察对文学常识的识记、常用标点符号的使用和对词语的理解。难度较大；尤其写近反义词；由于学生积累的词语有限；理解能力不高；失分较多；第2题：字音方面考察学生对查字典的方法和多音字的掌握情况；因为此类知识平时讲解强调过多；大部分学生失分不多。（二）句子。第1题：按要求写句子；80%的学生能做对；修改病句失分较多；说明学生平时对语言的运用还不够准确。第2题：写出句子的修辞手法；出现的修辞手法都是最典型的经常运用的；中上等学生均能答上；而有一部分学生将比喻与夸张混淆；导致失分。第3题：排列错乱的句子；虽然这些句子节选自课文迟到一课；但由于句子之间的联系不太清晰；一部分学生对课文内容朗读较少导致失分较多。（三）积累运用。这部分内容主要是检查学生对名言警句和古诗的积累运用。学生得分率比较高；除了“愈赢就愈怕输；成绩的包袱比失败的包袱更重”这一句外；其他的句子在学习过程中都要求识记；说明学生在语文学习中积累的知识广；并能灵活地运用。但书写不太工整；还有部分错别字。 （四）课外阅读。课外阅读：失分较多；尤其是近义词、反问句改陈述句和理解内容填空；由于学生对近义词的理解不透彻导致部分学生答错；两个连续的反问句提高了理解难度；一部分学生只改了一个反问句；有的转换错误；对短文内容的理解；学生回答太简略；丢失了一班的分值。（五）写作。题目一：保护 的家园。题目二：那一次；是我错了。两个题目紧扣教材；写作范围宽松；有利于学生张扬个性。从阅卷情况看；好的方面大致有以下几点：一是取材于平常生活实际；写出了真情实感；二是内容丰富多彩；三是中心明确；结构比较完整。四是书写整体工整清秀整洁。但学生在作文中反映出来的一些问题也不容忽视：一是视野不够开阔；选材上同一方向的较多；二是语言积累不够；语言表达是一个弱项；缺乏文采；缺乏亮点；缺乏谴词造句的能力；三是选择题目一的学生在写作中体会谈得少；选择题目二的学生；部分同学不能抓住事情的高潮展现人物内心活动；四是错别字多的现象仍较普遍。通过本次测试；对今后语文教学的几点启示：1、注重字词巩固与积累；夯实语文基础：今后的教学中；要重视课内字词教学；加强生字的掌握；扎实、有效地开展词语教学；还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中；部分学生生字、词不过关；不会联系词义记忆；凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆；同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重；应引导学生联系词义记忆；尽可能从词的本源出发；同时多加强错别字的辨析；养成有错必改；错中分析；学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累；多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题；夯实语文基础。2、重视习惯养成；为学生的终身学习奠定基础。 要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成；那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字本次检测就书写习惯来看；班级之间也不平衡。这就提醒我们不要认为；只要学生拿到题目会做；能得分就行。这样只顾眼前的做法；将严重影响学生的终身发展。3、改进课堂教学；着力提高阅读能力：我们在传授知识给学生的同时；更重要的是培养学生的能力。多开展丰富多彩的读书活动；激发学生的读书兴趣；让阅读成为学生的一种生活方式。 4、加强