北师大版五年级语文下册5单元语文天地教案.doc

单元第5单元心愿教学内容语文天地课时第1课时教学目标1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。3、引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。教学重点难点1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。（重点）2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。（重点）教具学具资料准备教师准备： 1、教师：图片2、学生：预习课文，查找有关资料。课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、知识链接这是泰戈尔诗集新月集的两首散文诗。作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。对岸中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。二、学习对岸。（一）自主学习，把文章读通顺。1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。2、在课堂上与老师、同学讨论交流。（二）合作交流，把文章读明白。1、学生采用多种方式读书，思考：（1）散文可分为几部分？每部分主要写了什么？（2）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？（4）读了诗歌，你有什么感受？2、学生讨论、交流。（三）拓展延伸。试着朗读，说说你认为怎样才能读好这篇散文？（四）展示提升为什么对岸一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？三、熟读全诗。1、学生根据课前查阅的资料进行交流。能说出有关泰戈尔的相关资料。2、学生自由朗读课文，理解课文大意。对岸中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。3、识记词语。4、识记词语解释生齐读字词。5、学生采用多种方式读书，思考：（1）散文可分为几部分？每部分主要写了什么？（2）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？（4）读了诗歌，你有什么感受？。6、思考为什么对岸一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？作业布置1、抄写生字词。2、熟读全诗。板书设计对岸 渴望到河的对岸对岸 想象到了河的对岸 渴望自由、幸福的孜然生活 向往到了河的对岸教学反思单元第5单元心愿教学内容语文天地课时第2课时教学目标1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。3、引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。教学重点难点1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。（重点）2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。（重点）教具学具资料准备教师准备： 1、教师：图片2、学生：预习课文，查找有关资料。课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、学习职业。（一）自主学习，把文章读通顺。1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。2、在课堂上与老师、同学讨论交流。（二）合作交流，把文章读明白。1、学生自由读书，思考：（1）“我”当时只是一名学生，为何有从事这几种职业的念头，并且“我”为什么只想从事这三种职业？（2）读了散文，你有什么感受？（3）你长大了想从事什么职业？2、职业是一篇叙事散文，它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往。3、学生讨论、交流。（三）展示提升职业一文作者的愿望是什么？你想从事什么职业？二、当堂检测你长大了想从事什么职业？快快写下来吧。1、学生识记易读错的字词，理解课文。2、学生把自己喜欢的句段读给大家听，（读的流利有感情）。3、自由读书，思考：（1）“我”当时只是一名学生，为何有从事这几种职业的念头，并且“我”为什么只想从事这三种职业？4、理解课文主要内容。5、达标训练。你长大了想从事什么职业？快快写下来吧。作业布置1、抄写生字词。2、熟读全诗。板书设计职业 想做小贩职业 想做园丁 默默无闻、尊重个性 想做更夫教学反思单元第5单元心愿教学内容语文天地5课时第3课时教学目标1.我能从文中摘录好词，好句，并能灵活运用到句子中。2.我能理解摘录的词语。3.我会用词说话。4.我能理解有关“真诚”的名句。教学重点难点重点：1. 我能用自己的话理解摘录的词语。 2. 我能背会书上的名言，并能理解名言的意思。难点：我能背会书上的名句，并能理解名句的意思。教具学具资料准备教师准备： 1、教师：图片2、学生：预习课文，查找有关资料。课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、知识链接我会写。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它茶凉了似的。二、自主学习1.我会朗读并能用其中的三个词说话。揍 慈悲 撇嘴 抽噎 冻僵 逗笑 孤零零 指望飞潜身海底 滋润 躯壳 孕育 吮吸积攒 明媚 絮语 妒忌 稚气 许诺 盟誓 酿造 三、合作探究读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。我孤零零的，难受的没法说。 四、展示激励这些名言，大都形成了几千年，反映了“心愿”的思想，体现了中华民族的为了理想而勇敢追求的精神。1亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。屈原离骚2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原离骚五、学习古诗己亥杂诗。己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。六、拓展延伸搜集关于“心愿”的名言或小故事。1、学生积累句子。2、学生积累词语。3、理解词语意义，造句子。4、识记名句。5、学习古诗。6、师生评价活动。7、学生整理资料、笔记作业布置抄写词语和佳句。板书设计1、好词佳句揍 慈悲 撇嘴 抽噎 冻僵 逗笑 孤零零 指望飞潜身海底 滋润 躯壳 孕育 吮吸积攒 明媚 絮语 妒忌 稚气 许诺 盟誓 酿造 2、名句亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。屈原离骚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原离骚3、古诗己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。教学反思单元第5单元心愿教学内容语文天地5课时第4课时教学目标训练学生口语交际能力教学重点难点训练学生口语交际能力教具学具资料准备课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）说说我们的心愿。要求：1、既然是“心”