国际初中学生数学和科学教育的现状和分析

1 / 5 国际初中学生数学和科学教育的现状和分析 我所于 1989 年 2 月参加由美国教育测试中心（ ETS）组织的第二次国际教育成就评价课题，经过课题组全体成员三年多的紧张工作，完成了试卷分析和翻译、取样、预备性测试和正式测试、数据登录和处理以及撰写课题报告等项工作。现在这项课题已完成了全部工作。美国教育测试中心已于 1993年 2 月在美国华盛顿召开记者招待会宣布了测试结果，美国各报都作了报道。部分参加本课题的国家和地区也分别公布了本课题各自的研究结果。 这项课题是对基础教育阶段数学和科学教学水平与教学环境的较全面的比较 研究，是当今规模最大、测试技术最新的一项国际教育研究项目。参加的有我国、美、前苏联、英、法等 19 个国家的 21 个总体（我国台湾作为一个测试总体参加此课题研究）。我国大陆仅参加对 13 岁学生数学和科学教学水平的研究。本课题的研究结果，对于我们了解国内外中小学数学和科学教育实际情况，考虑课程设置和教学内容，学习和掌握国外教育科研的方法，特别是组织测试和问卷调查以及数据处理等定量化的方法，具有重要的参考价值。我们写的课题研究报告很快就会出版。 测试结果表明，我国大陆 13 岁学生（主要是初中一二年2 / 5 级学生）数学答题正确率 远远高于其他国家，比我国台湾也高出 7。但是我国科学测试平均正确率为 67，在 20 个总体中居第 15 位，成绩偏低。这同当前世界各国中小学科学教育改革注重联系社会和生活，特别是向职业技术教育倾斜的发展方向不甚一致。 从数学和科学两科教学内容平衡的角度考虑，韩国和我国台湾的测试结果值得注意。韩国数学和科学测试成绩分别是73和 78，我国台湾是 73和 76，两科总平均正确率比我国大陆高。我们还注意到，除我国科学成绩远远低于数学成绩以外，其他所有总体的科学成绩都高于数学成绩。这说明我们的数学和科学课程教学内容和 要求很不平衡，有必要调整科学教育课程的内容和要求，加强中小学的科学教育及其与社会和技术的联系，以适应我国当前改革开放的形势。 此外，本课题对于影响数学和科学教学水平的社会、家庭和教学环境因素作了较全面的研究，得出了许多比较符合实际的、可供我们参考的重要结论。例如，学生看电视时间的长短与学生的数学和科学教学水平成正相关；学生的兄弟姐妹人数与数学和科学教学水平成负相关（我国独生子女比非独生子女的数学和科学测试正确率分别高出和 7）；家庭藏书数量与数学和科学成绩成正相关；等等。 这项研究历时三年有余，我国课 题抽样和测试工作涉及 203 / 5 个省市，居住的 8 7 亿人口的地区。测试地区广，任务紧，经费和设备短缺，但课题组克服了各种困难，跋山涉水，深入农村山区进行测试，日以继夜地工作，保证了各阶段科研任务准时完成。在课题取样和测试过程中，各地教育部门给予了大力支持，特别是各县市协助本课题工作的同志以及测试学校的师生，付出了辛勤劳动。在此向他们表示感谢。 随着科学技术的迅速发展，数学和科学教育同社会生产的联系日益紧密。数学和科学教育不仅给学生以实际有用的知识和技能，而且可以培养创造性的抽象思维能力和严谨的工作作风，有利于学生 树立正确的世界观。由于各国数学和科学教育有许多共同点，教学改革的成果往往会超越国界影响世界各地的教育改革和发展。出于这些原因， 60 年代以来许多国家的教育科学研究人员组织了多次国际数学和科学教育的比较研究，这些研究的成果在各国引起了巨大的反响。 1987 年，美国教育测试中心同英国、加拿大、韩国、爱尔兰、西班牙等国组织了第一次国际教育成就评价研究课题，对 13 岁学生数学和科学学习成绩进行国际比较研究。 1988年发表了研究报告不同的世界国际数学和科学教育评价。 报告发表以后在美国引起很大反响，因为在 12 个总体中美国的数学成绩最低，科学成绩名列第九。 1989 年，美国教育测试中心组织第二次国际教育成就评价4 / 5 课题研究（简称 IAEP）。这项研究的目的在于比较不同国家的学生学习数学和科学的成绩，以及获得优秀成绩的社会文化背景和教育环境。测试的学生分为两个年龄组： 9 岁和 13岁。岁学生测试数学和科学， 13 岁学生测试 4 个项目：数学，科学，操作，地理。先后有 19 个国家（包括我国和美、加、英、法、前苏联等）的 21 个总体参加这项研究。考虑到我国地大人多和交通不便等原因，只参加 13 岁学生数学和科学教育的研究。 这项课题是对基 础教育阶段数学和科学教育水平与教学环境的较全面的比较研究，是当今规模最大、测试技术最新的一项国际教育研究项目。对于我们了解国外中小学数学和科学教育实际情况，考虑课程设置和教学内容，学习和掌握国外教育科研的方法，特别是组织测试和问卷调查以及数据处理等定量化的方法，具有重要的参考价值。 一、第二次国际教育成就评价课题测试结果第二次国际教育成就评价课题各总体于 1991 年 3 月完成正式测试和问卷调查。 经数据处理和统计后，测试结果见表 1。 表 1第二次国际教育成就评价课题测试平均百分正确率数学科学总体 9 岁 13 岁 9 岁 13 岁中国 80 67 巴西福塔莱萨 32 46 已西圣保罗 37 53 加拿大 60 62 63 69 英格兰 59 61 63 69 法国 64 69 匈牙利 68 68 63 73 爱尔兰 60 61 57 635 / 5 以色利 64 63 61 70 意大利 68 64 67 70 约旦 40 57 韩国 73 73 68 78 莫桑比克 28 葡萄牙 55 48 55 63 苏格兰 66 61 62 68 斯洛文尼亚 56 57 58 70 前苏联 66 70 62 71 西班牙 62 55 62 68 瑞士 71 74 中国台湾 68 73 67 76 美国 58 55 65 67 IAEP 全部学生平均正确率 63 58 62 67 数学测试成绩最高的是中国。以下依次是韩国、中国台湾、瑞士