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文档简介

1 / 3 国际音标教学的改进 多年教英语的经验告诉我，学习英语首先要过好国际音标关。音标教学是英语教学的重要组成部分和基础，决不可忽视。不少学生就是因为音标关过不了而放弃英语这门课的。为此，我在音标教学中进行了以下改革，收到了较好的教学效果。 首先，在学习个单元音时，我分了几个步骤来进行。 第一步把个单元音按接近音编成组，使学生记好其中：、要音素即可。在教：这个音素时，我把外衣反复脱掉、穿上，反复带读：，用实物传感记忆，用实物 诱 发记忆。在教这个音素时，我将一个同学叫上讲台，我作出一副很冷的样子，我和她紧紧挨在一起，再反复带读，用动作传感记忆。就这样，把个音素很快教完。然后马上讲解这个音素与别外个音素之间的区别，学生们很快就掌握了这个音素。 第二步把个主要音素编成极简单的顺口溜。：、为一组，、）、后，同学们就全部将它们溜会了。 第三步把个音素编成号，写在黑板上，要求同学们记忆住它们的顺序。我在黑板上刚把中与的顺序写完，同学们2 / 3 就把个音素的顺序背会了 。然后我马上把黑板擦掉。我快速问号、号、号，采用快速强记。全班叫任何同学都可以对答如流，甚至有些学生到临下课时还达到倒背如流。 在个辅音音素里面有几个难读，我采用谐音记忆法。比如教这个音素，我们说“吃饭”，而东北人却说成“刺饭”。班上东北学生很少，很多人还是第一次听到，有一种新奇感，不自觉地就脱口而出，整个教室“刺饭”声此起彼伏。马上教这个音素，自然就很快地掌握了。 在教这个音素时，我学着农村妇女撵小鸡的样子，嘴里 不停地发“嘘”的声音，绕教室一周，同学们也跟着“嘘、嘘”。这样这个音素也就学会了。其他的音素，采用多种类似方法，效果都很好。在三年教学中，我要求学生每背一个单词必须读出单词，并写出音标。反复循环，提高记忆。这期间无论是小考还是大考，以上的学生答语音题准确率都达到。从兰州市教育局对年的中考成绩统计来看，我班英语成绩名列兰州市第一名，全班平均为分，全班名毕业
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