周一贯：指点江山激扬文字_第1页
周一贯：指点江山激扬文字_第2页
周一贯：指点江山激扬文字_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 周一贯：指点江山激扬文字 【背景链接】 周一贯先生是全国著名小学语文特级教师，人品潇洒、个性冲淡、学识渊博、魅力无穷。他虽然退休多年，但退而不休，始终活跃在小语教研前沿阵地。近年来，周先生提出的一个个观点、建构的一个个学说、发表的一篇篇文章，都让人慨叹其宝刀不老！ 我久仰周先生大名，可惜目前暂时无缘受其耳提面命。因此，只能以书面形式向他请教。下面是 xx 年我与周先生“鸿燕传书”的实录，由此也能让我们一仰高山。 【叶刚信笺】 尊敬的周一贯先生： 您好！ 本人叶刚， 1994 年毕业于浙江省上虞师范学校，现系绍兴县宾舍小学语文教师。此次冒昧呈书于先生案前，专为请教语文事宜，请容细表。 2 / 3 先生乃全国著名特级教师，当今小语界宗师、泰斗。您在研究性阅读教学探索中详尽阐述了关于“研读”之宏论，本人不才，亦未敢稍有松懈，常常手不释卷，自感小有心得。由心得引发，竟而不知天高地厚，生出不少“思想”“疑惑”“感悟”等。不可收拾之下，只能请先生妙语解惑，开我茅塞。限于篇幅，且又不敢麻烦先生太多，现仅举一例。 研读专题：是否该做到“规范加特色”？ “专题”者，乃专门研究之问题也。“研 读”理念冲击的是传统的情节讲问模式，然时下不少所谓的“研读”课所设专题却仅以能涵盖课文大部分情节为“准则”，全然不顾教材本身之多样性、灵动性、特征性等。例如，某些文字浅显、篇幅短小之作，教师本应深研文本，因文而异，相机完成其“特殊使命”，让我们的学生或凭借其练朗读，或凭借其识结构，或凭借其学写法如果一味进行单一的“专题”研读，常令人觉得煞有介事。此等教学中，学生之“解答距”常太短，“研究力度”常不足，怎不令人深思和忧虑？ 本人从先生得意弟子王崧舟课中得到 启示，深感“研读专题”必须做到“规范加特色”。何谓“规范”？指其须能统揽全篇、融合精要也。何为“特色”？乃指其须因文而异、显现个性也。如荷花一课语言优美、意境清丽，如能在专题研读中着重锤炼学生的语感，即属彰显“特色”；又如我的战友邱少云情真意切、催人泪下，如能在专题研读3 / 3 中融入情感熏陶，亦属彰显“特色”；再如草船借箭故事曲折、信息纵横，如能在专题研读中加强探究方法指导，让学生习得搜索、联系、整合等诸多处理信息的方法，即属彰显“特色”一言以蔽之，教材之长短、难易、风格等本就各具特色，教师不宜以僵 化单一之所谓“专题”研读作为至高目标，常需根据文本实际设置个性化问题情境，唯此方能令鲜活之教材“物尽其用”，亦让学生“一课一得”。 以上虽属浅见，但却由来颇久矣。如先生能拨冗指点，本
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论