《世界文化的多样性》教学设计方案.doc

世界文化的多样性教学设计方案课堂教学设计表学科：政治 教师姓名： 林弋 （教学设计） 学校名称：鹤山市第一中学 授课班级：高二（1）章节名称人教版高二必修3第三课第一框题计划学时1教学目标1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标：（1） 从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。（2） 认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。学生分析 1、高二学生具备了一定的理解、分析能力，但普遍存在对政治科学习兴趣不大，学习中有畏难情绪，和综合分析能力不强等问题。2、经过前阶段的学习，在教学中体现了高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。学习 目标描述知识点编 号学 习目 标具 体 描 述 语 句3.3-1知道世界文化多样性的表现3.1-2理解掌握掌握世界文化多样性的差异。3.1-3理解体会民族文化的表现：节日和文化遗产。3.1-4掌握较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。3.1-5情感树立起热爱民族文化和尊重不同民族文化的情感。项 目内 容解 决 措 施教学重点世界文化的多样性学生自主合作探究，运用多媒体课件演示，体会文化的多样性。教学难点世界文化的多样性多媒体演示和多种方法帮助理解。教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.1-11课件民族节日AE课题。1自制3.1-5课件文化遗产BC初步特点。230自制3.1-22课件文化是民族的又是世界的IF看图理解2自制3.1-4课件尊重文化的多样性HF激发学生自主学习的兴趣2自制3.1-33课件AF3自制3.1-22或3课件讨论HE增强学生间的合作关系3自制3.1-22或3课件检测练习HEFH合作完成练习15自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计 世界文化的多样性异彩纷呈，丰富多彩透视文化的多样性1、民族节日2、文化遗产1、文化多样性及表现2、文化是民族的，又是世界的学法：划、说、读、议、练尊重文化的多样性1、对待文化多样性的正确态度2、尊重文化多样性的意义（客观必然性）教学过程结构的设计开始教学过程结构流程图展示多国文化的不同课件课件随文画面配音配乐理解“民族节日”多幅民族文化图片课件学习第一、二自然段划一划，自主选学课件”画面世界文化课件4世界文化遗产图片渗透学法归纳学法合作选学课件世界文化多样性展示合作学习”完成自学练习合作学习”完成自学练习合作学习”完成自学练习交流评议课件16学习：对待文化多样性的态度讨论：主题：文化是民族的又是世界的课件13、14学习文化是民族的又是世界的教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用结束总结课文课件15看视频形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1-11-3知识1、提起节日，中国人首先想到的是春节：贴窗花、写春联、爆竹声声等。大多数西方人可能首先想到圣诞节：家家装饰着圣诞树，唱着欢快的圣诞歌等。这表明A、不同的文化形式，承载着不同的文化内涵B、透过各民族的传统节日，可以领略不同民族文化的韵味C、不同的文化遗产，文化特色各异D、不同民族之间，应该相互尊重1-51-3能力2、发散思维：讨论：主题口号体现文化是民族的又是世界的？1-4情感6、一个民族的文化只能属于这个民族，它是这个民族发展的见证。7、自学检测练习 :辩析: 促进世界文化的繁荣与发展，就要大力发展先进民族的文化，抑制落后民族的文化。答：（1）每个民族的文化，都是在本民族社会实践基础上产生和发展起来的，都有独特的个性和特征，也都有自己的精粹。因此，应该尊重不同民族的文化，坚持各民族文化和各国文化一律平等的原则，不应该把民族文化划分为先进民族的文化和落后民族的文化。（2）文化的多样性是文化魅力之所在，也是世界文化繁荣的前提。因此，发展世界文化，就要尊重差异，理解个性，在民族平等的基础上，共同促进世界文化的繁荣。 形成性评价本节课首先通过让学生观摩各个不同民族的文化，感受文化的多样性，不同层次的学生都能大胆想象，且乐于表达。课堂气氛异常活跃。 “自学检测练习”由于设计了辅助性语言，降低了表达的难度，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握。最后，布置了作业，实现了将课内的知识延伸到课外。经过课堂的学习，对此项作业，学生产生了浓厚的兴趣。学生了解了许多课文中没有介绍的关于世界各国的风俗习惯知识。初步培养了学生收集，处理信息、运用信息的能力。教 学 设 计 思 想本节课依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏世界文化多样性,课件把多媒体的一系列元素包括视频，音频，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感。2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面和视频，合作自学，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。教 学 过 程 设 计 与 分 析教 学 过 程第一阶段：课前准备工作1、全班同学分成四个小组，第一组负责查找有关中国人过春节和西方人过圣诞节的资料，探讨这两个节日所包含的文化内涵；第二组负责查找有关世界文化遗产的资料；第三组收集不同国家，不同民族的有代表性的民歌。第四组查找有关奥运会的会徽。学生利用课余时间到学校图书馆查阅相关资料，搜集信息2、整理资料各组同学搜集到大量资料后，分别对各组的进行分类、合并、整理，选出有用的资料，分别制作成各组的电脑幻灯片并提供的链接网址。第二阶段：课堂教学课堂的教学过程主要是由每一组的组长把本组搜集的有用的进行展示、解说，然后四组的信息进行相互交流与汇总，教师参与讨论，适当引导并作最后总结。首先由第一组负责的同学展示其课件并作解说。通过对比中国人过春节和西方人过圣诞节的不同特色，揭示出这两个节日所包含的文化内涵，总结出民族节日是民族文化的集中展示接着第二组同学展示他们课件：丽江古城、复活节岛国家公园和努比亚遗址，并展示保护世界文化和自然遗产公约的相关材料，然后讲解世界文化遗产的文化特色，指出文化遗产是民族历史文化成就的重要标志。此时教师适时作一个总结：世界上每个国家、每个民族有自己独特的文化，正是不同民族和国家各具特色的文化，组成了多姿多彩的世界文化。民族节日蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀，庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中体现，透过各民族的传统节日及习俗，可以领略不同民族文化的韵味。文化遗产是一个民族和国家的重要标志，文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特的作用。因此民族节日和文化遗产是民族文化的重要组成部分。第三组的同学播放不同国家，不同民族的有代表性的民歌，同时展示和介绍不同民族的服饰、民居建筑、风俗习惯，体育运动等使学生在欣赏不同民歌的同时，感受世界文化的丰富多彩，感悟不同民族文化的多样性，从而理解了世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。最后由第四组的同学展示三个奥运会会徽，解释这三个奥运会所体现的文化印记（特别是北京2008年奥运会会徽“中国印.舞动的北京”），使同学从奥运会会徽的设计上，了解不同民族的文化特色，感悟文化多样性的价值。四个小组发言后，教师将四组的信息进行交流和汇总，将以上资料归纳为本民族的文化通过讨论师生共同得出结论：民族文化是世界文化的有机组成部分，没有各具特色的民族文化，就没有世界文化百花园中的百花争艳，姹紫嫣红。我们要尊重文化的多样性，既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化，因为尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，尊重其他民族的文化是实现世界文化繁荣的必然要求。因此在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则，在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。设计思路及多媒体应用分析激发学生的学习热情。 利用多媒体课件，由教师操作多媒体，学生观看画面，创设“生动活泼，愉快宽松”的学习环境，吸引了学生注意力，学生初步感知了世界文化多样性特点。极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。课后反思课后组织学生讨论对本课的感受，同学们都非常乐意采取这种上课方式，既可以通过资料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能够提高自己学习积极性，变枯燥为生动。本人在教学中也深深地感到：一方面，充分发挥学生的主体作用，有利于启发同学的思维，培养自主思考的能力。而充分利用网络的教学功能，将现代信息技术和学科教学很好地结合了起来。只有调动全体同学的积极性、主动性、创造性，我们的教学才能有生命力；另一方面，光有学生的活动也不行，虽然学生能够积极投入地利用互联网搜集并动手制作课件，在课堂交流中能很好地进行发散思维和创造性思维，但其集中思维和抽象性思维还存在一定的缺陷，主要体现在对搜集的材料的取舍是以及对知识点的归纳和深化方面，所以在充分发挥学生的主体作用的同时应该也必须重视教师主导作用的发挥，引导学生由形象到抽象、由发散到集