多媒体教学经验谈

1 / 4 多媒体教学经验谈 多媒体教学经验谈 文章作者 陈浩 文章来源 未知 随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，音像多媒体等多种媒体介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。我校在这方面起步较早，发展缓慢。今天，拥有堪称一流的现代教育技术设备，又有上海大学丰富的现代教育资源作为依托，更应该在这方面作出努力，发挥实验性、示范性的作用。为此，学校采取成立一个组，为二个服务，开展三个活动的措施。成立一个组，即成立课件制作小组；为二个服务，即 课件制作小组要为中青年教师课件制作给予技术指导，现代教育技术要为课堂教学服务；开展三个活动，即要求中青年教师每学年自编自制一个课件，开一节展示课，撰写一篇有关运用现代教育技术、探索课堂教学新模式的论文。 随新中高级中学校园建设的进一步加强，现代教育技术设备的数量和种类逐步增多且应用越来越广泛，这对于多媒体教学水平的提高无疑具有极大的帮助。现学校拥有规模宏大的校园局域网一个，专门用于多媒体特点创作的台式电脑七台（均以连入局域网），用于影像、软件编辑的设备有打印机、扫描仪、数码相机、可擦写 CD 刻录机等。运用这 样一些设备进行课件制作，大体运作程序是：2 / 4 首先在台式电脑中运用各种应用软件如 Powerpoint、Authorware、 3D MAX 等进行课件的初步制作，再将此作品放入网络服务器的指定目录中，使之具有共享功能，这样就能使广大教师在网上看到所做课件的情况，然后提出意见和建议，将此信息反馈到指定的信箱中，最后重新改进此课件以使之提高到一个新水平。若其他教师要分享课件制作小组的最新成果，可拷贝至自己的工作站中，或直接利用教室中的通信点进行网络教学。与传统的教学模式相比，基于校园网的教学教研方式将是一个划时代的进步， 它将提高整个工作过程的成效。 1、课件的整体性、层次感： 无论什么科目，一堂课的内容可能是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在课件中体现出来。一般来说，课件中应包括课堂教学内容、相关素材、练习三大部分，课堂教学内容是课件中的主干部分，相关素材用来丰富、补充说明教学内容中难以理解的部分，练习则是检验教学效果的部分。如果在课件中缺少其中的某一部分，就会给人以比例失衡的感觉，影响整堂课的教学效果。另外，在 课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进，这样不仅从外观上看脉络清晰，同时也能适合不同水平的学生。 2、表现手法的多样性： 课件的制作涉及到多种不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特点，因此在表现手法上就有不同，各科目应根据自身3 / 4 的特点选择最能体现教与学的手段、方式。如语文学科中，可选择与教学内容相关的画面，给人以直观性且从中使学生得到审美教育；又如理科学科中如能将枯燥无味的函数图像、分子运动、物体运动规律等内容模拟动画，则直观效果更好，学生也更易于理解；再如历史、地理、政治等学科，如 能用大量现实素材转化成数字信号在课堂教学中加以应用，势必达到事半功倍的效果。另外，一些传统的教学手段，如图表，地图等，完全可以将其电脑化处理后融入课件中，这样也能不浪费过去的一些教学资源。 3、软件的应用水平： 随着电脑技术的不断发展，众多开发商争相开发出一些多媒体应用软件，如 Director、 Authorware 等。在课件编制过程中，小组成员深切的感受到：一个优质课件的诞生，光靠某一个开发工具已不能满足要求，而必须依托多种工具的共同创作。一堂生动的教学演示课需要有一个与之相匹配的精美课件，而一个堪称艺术品 的课件能使课堂教学的演绎更加熠熠生辉。因此制作一个课件，需要图像处理工具、版面设计工具、动画片制作工具等多种应用软件的艺术雕琢，这样的成就出来的作品才能符合现代化的教学要求，创造出传统教学手段所不能达到的效果。当然，这就意味着个人的软件应用能力必须不断提高，不断进行知识更新。 4、加强课件与学生之间的交互作用： 多媒体技术进入课堂之后，学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在现代教4 / 4 育技术的环境中，学生自主创新能力却被抹杀了。这与我们的素质教育宗旨是相违背的。为了更好的培养学生的主观能动性我们必须尽快找到课 件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反馈这一环节，但这还不够，因为它并没有达到多媒体技术的不可替代性与充分发挥学生创造能