大学生自我和谐与心理健康的关系研究

1 / 6 大学生自我和谐与心理健康的关系研究 大学生自我和谐与心理健康的关系研究 陈 婷，孙义星（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000） 摘 要：以大学生为研究对象，分析大学生自我和谐与心理健康的关系，考察不同性别、年级的学生在自我和谐各维度方面是否存在显著差异，再考察两者相关性。 关键词：大学生；自我和谐；心理健康 中图分类号： G44 文献标志码： A 文章编号：1002-2589（ 2016） 02-0090-02 一、大学生自我 和谐 大学时期处于青春期晚期，正经历着青春期的自我同一性危机，自我和谐在个体心理发展过程中备受关注，因此，促进大学生自我的和谐发展，是高校心理健康教育的一个主要课题。他们的自我和谐对今后自我的发展、家庭和谐、校2 / 6 园和谐、社会和谐都有重要的价值和意义。 （一）自我和谐的内涵 自我和谐指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。也就是意识中的自我概念与实际经验之间协调一致性。个体有着维持各种自我知觉之间的一致性，以及协调自我与经验之间关系的功能，如果各种自我知觉之间 出现冲突或者自我与经验之间出现了矛盾，个体就会体验到内心的紧张和纷扰。 （二）当前大学生的心理健康状况 大学阶段是青年处在人生发展的关键时期，大学生作为我国文化层次较高的年轻群体，他们富于理性、敏感、激情，更富于创造性、挑战性。但是面对瞬息万变的社会、日趋激烈的竞争以及来自学习、专业、就业和情感等方面的问题时，他们往往会不知所措、无从下手，导致产生各种各样的心理问题。 最近开始有众多的学者关注这方面的话题，然后采取了各种方法对大学生的心理健康状况进行调查研究，结果显3 / 6 示我国当代大学生的心理健康状况并不尽如人意，并且有不少数量的学生存在着不同程度的心理健康问题，更有甚者，严重影响到社会化，而且这样的例子数见不鲜。 2002 年，清华大学的学生刘海洋在北京动物园向五只黑熊泼洒硫酸，致使黑熊严重烧伤。 xx 年，云南大学生物技术系学生马加爵与同学发生多次摩擦，在一次矛盾中忍无可忍时将同宿舍的四名同学杀害后潜逃。另有还发生了多起在校大学生因各方面的心理问题而跳楼的事件。这些不仅对我国高等教育提出了严峻的考验，而且对构建和谐社会也产生了严重的不良影响，值得我们关注。 二、对 象与方法 （一）被试 从安庆师范学院分层随机抽样的方式抽取大一到大三的学生。其中女生 169 人，占 %；男生 102 人，占 %；大一学生 56 人，占 %；大二学生 74 人，占 %；大三学生 141 人，占 %。 （二）研究方法 4 / 6 采用团体测试，每次一个班级，时间约 30 分钟。测试由研究者和授课老师组织进行，完成后统一收回。 （三）研究工具 1.症状自评量表（ SCL-90） 症状自评量表（ SCL-90），共 90 个项目，包括 9 个症状因子。每项均采用 5 级评分（从 l5 级，无症状 1 分，轻度 2 分，中度 3 分，偏重 4 分，严重 5 分）， SCL-90 总分及9 个因子得分越高，表示心理健康水平越差。 2.自我和谐程度 采用自我和谐量表（ SCCS）对被调查对象的自我和谐程度进行调查。该量表共 35 个项目，包括三个分量表，即 3个因子，即自我与经验的不和谐（简称“不和谐”），自我的灵活性（简称“灵活性”），自我的刻板性（简称“刻板性”）；该量表每个项目引起的自我和谐程度分别给予数量化，按从不符合到符合，分 1-5 个等级记分，各分量 表的得分为其所包含的项目分直接相加，不和谐与刻板性得分越高，自我和谐程度越低；灵活性得分越高，自我和谐程度越高。 5 / 6 （三）统计分析方法 采用软件对数据进行分析处理。 三、结果与分析 （一）差别检验 1.大学生自我和谐在性别方面的差异比较 为了了解大学生自我和谐是否存在性别方面是否差异，以性别为自变量，自我和谐为因变量采用独立样本 T 检验的方法对性别在大学生自我和谐的 3 个维度的差异做比较分析。 结果显示：不同性别大学 生自我和谐的自我的灵活性上得分有显著差异，而在自我经验的不和谐、自我的刻板性上没有显著性差异。在自我的刻板性维度上男生的得分要高于女生，在自我与经验的不和谐和自我的灵活性上女生的得分要高于男生。 6 / 6 2.大学生自我和谐在年级方面的差异比较 结果显示：不同年级的大学生在自我和谐的自我的灵活性上的得分有显著差异。 为了了解大学生年级方面是否差异，以年级为自变量，自我和谐为因变量采用反差