国际基础与金融 19

STYLEREF"标题1"《国际金融》教学设计（十）第第页《国际金融》教学设计（十）一、基本信息所属模块远期交易外汇风险管理任务名称项目二认知外汇风险/任务一解读国际收支平衡表子任务四国际收支平衡表的运用课时安排2授课班级***授课时间第5周第2次授课人数***授课地点多媒体教室授课形式理实一体二、教学分析内容分析本次课是项目二/任务一的收官与运用环节，旨在将前序学习的国际收支分析知识，转化为理解国家宏观政策逻辑、预判经济环境变化的能力。核心内容为国际收支失衡的调节政策体系（财政/货币/汇率/直接管制等），并探究其对企业经营（如进出口、投融资）的传导影响。本课为下节综合实训课提供理论工具与政策分析框架。学情分析授课对象为***专***级学生。从本次任务的角度，学生在知识基础、认知能力与学习特点三个维度的情况如下：1.知识基础：学生已掌握国际收支平衡表分析框架，理解综合差额的意义，能判断顺逆差状况。2.认知能力：对宏观政策如何“对症下药”调节国际收支充满好奇，但各类政策工具名称多、内容杂，易混淆记忆；对政策传导至企业层面的逻辑链条感知模糊。3.学习特点：对“国家出政策、企业怎么办”的实战推演兴趣浓厚。但部分学生因前序知识不牢（如笔记缺失），在复杂政策分析时易思维断线、注意力分散。三、教学目标教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。、知识目标1.能列举调节国际收支失衡的主要政策工具（财政、货币、汇率、直接管制等）。

2.能阐述不同政策工具（如本币贬值、提高利率、外汇管制）调节国际收支逆差的基本原理。技能目标1.能根据给定的国际收支失衡（顺差/逆差）情景，初步匹配适用的宏观调节政策方向。

2.能从外贸企业或投资者视角，简要分析特定宏观政策调整可能带来的机遇与风险。素质目标1.通过理解我国宏观政策“逆周期”调节的实践，认识国家经济治理的系统性与前瞻性，增强对中国特色社会主义市场经济体制的认同。

2.树立政策敏感度与合规意识，理解企业国际化经营必须关注并适应国家宏观政策导向。教学重点1.各类调节政策工具的核心作用机制：尤其是财政政策、货币政策与汇率政策如何通过影响总需求、利率、汇率来调节国际收支。

2.政策选择的情境分析：理解为何针对不同类型的失衡（周期性/结构性，顺差/逆差）需要组合使用不同政策。教学难点1.理解政策传导的时滞与复杂性：学生易将政策效果简单化、即时化，难以理解其间接性与多目标性。

2.建立“国家政策—市场变化—企业决策”的关联思维：将宏观抽象政策与微观具体业务影响联系起来。四、教学资源教材处理1.“十三五”、“十四五”职业教育国家规划教材修订版《国际金融实务》第4版，杨桂苓田文锦主编，机械工业出版社，教材第36-39页2.高职高专财政金融类专业规划教材《国际金融》，杨桂苓主编，机械工业出版社课程平台职教云平台（发布预习资料、政策工具箱图表、课后题库作业）。教学工具多媒体设备、PPT课件（项目二：任务一子任务四课件）。其他资源2015年中国国际收支平衡表关键数据（逆差案例）。

2.反映不同政策时期的新闻标题或政策文件截图（如“稳外贸”、“外汇储备管理”等）。五、教学策略设计思路采用“案例复盘→工具箱构建→情境推演→实训衔接”的逻辑主线。从2015年巨额逆差案例切入，复习旧知并引出“怎么办”的核心问题；系统讲解政策“工具箱”；通过“政策匹配”与“企业视角”推演进行应用；最终落脚于为下节实训课分析长周期政策演变做好能力铺垫。教学方法案例复盘法、归纳讲授法、情境推演法、小组竞答法。流程安排课前：政策初探→课中：聚焦问题→新知讲解→应用新知→融会贯通→课后：作业巩固板书设计可选六、教学过程课前阶段教学内容教师活动学生活动设计意图学习评价自主探学预习课件，了解“财政政策”、“货币政策”、“汇率政策”这几个名词的基本含义。在职教云平台发布预习课件与关键词释义表及测试。阅读课件，记录初步印象，完成测试。降低新课概念输入的难度，让学生对核心政策工具有初步印象，为课堂深度讨论做准备。平台记录预习完成情况。课中：环节教学内容教师活动学生活动设计意图学习评价聚焦问题15分钟考勤登录职教云平台/课堂/今日课堂，布置任务：签到快速完成平台签到强化“纪律”意识：培养学生的时间观念。教学平台评价自动评分，根据权重计入平时成绩1.作业复盘与案例导入：

-简要回顾上次课后作业中的常见思路问题。

-展示2015年中国国际收支平衡表数据（综合差额呈显著逆差）。

2.提出问题链：

-“我们上节课学会了诊断‘病了’（逆差），那么国家这个‘经济医生’有哪些‘药方’可用？”

-“如果当时你是一家出口企业老板，看到国家可能开这些‘药方’，你会提前做什么准备？”1.作业反馈：简要展示1-2个典型分析思路问题，强调笔记与逻辑的重要性。

2.数据呈现：投影2015年逆差关键数据，提问：“根据上节课知识，这反映了怎样的真实经济状况？”（复习综合差额）。

3.情景设问：“面对这种逆差压力，如果你是决策者，可以动用哪些政策工具来应对？如果你是企业家，又该关注什么？”1.对照自己的作业进行反思。

2.回顾综合差额概念，分析2015年状况。

3.思考教师提出的“政策工具箱”与“企业应对”问题。1.承前启后，直击痛点：通过真实历史案例复盘，既巩固了“诊断”技能，又自然引出“治疗”主题，直面学生知识运用中的薄弱环节。

2.双重视角引导：同时从“国家治理”与“企业经营”两个角度提问，激发不同兴趣点学生的关注，并暗示本课知识的实用价值。观察学生对2015年案例的分析是否准确，评估其对旧知的掌握程度；观察其对新问题的反应是否积极。新知讲解30分钟系统讲解“政策工具箱”：

1.需求调节政策：财政政策（税收/支出）、货币政策（利率/信贷）的原理与影响路径。

2.支出转换政策：汇率政策（贬值/升值）的原理与影响路径。

3.直接管制政策：外汇管制、贸易管制的内容与目的。

4.其他政策：外汇缓冲政策、国际经济合作的简要介绍。1.框架式讲解：以“工具箱”为比喻，分类讲解各类政策。为每类政策标注清晰的作用目标（如：调节总需求、改变相对价格）和典型手段。

2.对比与辨析：重点对比财政与货币政策、汇率政策与直接管制的异同与适用情境。

3.紧扣案例：在讲解每种政策时，回归2015年逆差情景，举例说明“当时若采用此政策，理论上会如何”。

4.价值引领：在讲解外汇缓冲政策时，结合我国雄厚的外汇储备，说明这是国家应对外部冲击、保持经济金融稳定的“压舱石”，体现制度优势。1.听讲，在教材或笔记上构建“政策工具箱”知识框架图。

2.跟随教师进行政策对比思考。

3.将抽象政策与具体历史案例相联系，加深理解。1.构建系统化知识体系：避免政策知识的碎片化，帮助学生建立清晰、有逻辑的政策分类与作用框架。

2.理论联系实际：始终将政策讲解锚定在导入的具体案例中，增强知识的代入感和理解深度。

3.思政融合：在专业知识传授中，自然展现我国宏观经济治理的工具储备与战略定力，强化学生的国家认同感。通过随堂快速提问（如：“为抑制过热、减少顺差，应采取紧缩性财政政策还是扩张性财政政策？”），检验学生对政策方向性理解的即时效果。应用新知25分钟情境推演活动：

1.政策匹配游戏：给出不同国际收支情景（如“资本大量流入导致的金融账户顺差”、“大宗商品涨价导致的经常账户逆差”），小组讨论应优先采用哪类（或哪几类）政策。

2.企业对策研讨：以“假设国家为调节逆差可能采取本币贬值或加强外汇管制”为例，小组分别从出口企业、进口企业、跨国投资者的角度，分析机遇与风险。1.发布情景任务：清晰描述2-3个不同的国际收支失衡情景。

2.组织小组讨论与竞答：限时讨论后，以小组抢答形式阐述政策选择及理由。教师点评并引导辨析。

3.引导角色扮演：在第二个活动中，分配小组角色，引导其站在具体市场主体立场思考问题。

4.控场与聚焦：通过走动巡视、随机提问组内成员，确保讨论聚焦，提升整体参与度，尤其关注易分神的学生。1.小组协作，运用刚学的政策框架分析具体情景，形成一致意见。

2.参与抢答，阐述观点。

3.进行角色扮演，从微观视角思考宏观政策的影响。1.促进知识迁移与辨析：通过多变的情景，训练学生灵活运用政策工具箱进行“辨证施治”的能力，而非死记硬背。

2.搭建宏观-微观桥梁：通过角色扮演，强力推动学生将国家宏观政策与微观市场主体的切身利益和决策联系起来，深刻理解本课程的实务价值。

3.提升课堂参与度：采用游戏化、角色化的任务设计，并加强过程监控，旨在调动全体学生，特别是注意力易分散学生的课堂投入。1.过程评价：观察各小组讨论质量、成员参与情况，以及教师在随机提问时个别学生的反应。

2.成果评价：根据小组抢答的政策匹配准确性、理由陈述的逻辑性以及角色思考的深度进行综合评价。融汇贯通10分钟1.总结与预告：梳理本课知识脉络，并预告下节实训课任务。

2.布置课后作业。1.图谱式总结：与学生共同回顾“诊断失衡（上节课）→选择政策（本课）→产生影响（企业视角）”的完整逻辑链。

2.实训课导引：“下周，我们将化身‘经济分析师’，回顾2001-2014这十几年间，中国的国际收支如何波动，政策如何随之起舞，汇率如何变化。今天学习的‘政策工具箱’，就是你们完成那份分析报告的核心理论武器。”

3.布置作业：明确在职教云平台完成“项目二/任务一”相关题库作业，强调这是巩固理论、备战实训的关键一步。1.跟随总结，形成完整知识视图。

2.明确下节课任务与要求，理解本课学习的延续性意义。

3.记录作业要求。1.形成闭环，指向未来：对本模块知识进行整体性梳理，并明确地将本次理论课的学习成果定位为下节综合实训课的“分析工具”，增强学生学习的目标感和成就感。

2.落实考核，巩固基础：通过平台题库作业，督促学生课后复习，确保核心知识点过关，为综合性、开放性的实训任务打下坚实基底。通过课堂小结时的师生互动，评估学生对“政策工具-企业影响-分析应用”这一整体逻辑的理解和内化程度。课后：阶段教学内容教师活动学生活动设计意图学习评价课后巩固完成职教云平台“项目二/任务一”题库作业。发布作业，设定提交截止时间。独立完成作业，查漏补缺。通过标准化测试，巩固本任务（国际收支认知）的所有核心知识点，为从“认知”迈向“管理”外汇风险（下一项目）做好知识准备。平台自动评分，教师可查看整体正确率以评估教学效果。七、考核评价评价内容知识目标能力目标素质目标评价形式课堂提问、课后平台作业小组活动、情境推演课堂讨论参与度、角色思考深度评价工具教师观察、平台自动评分教师评价、小组互评教师观察、活动表现记录八、教学反思本次“进出口报价”教学基本达成了预设目标，课后反思如下：教学亮点：（1）案例贯穿，虚实结合：成功以“2015