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文档简介

1 / 5 如何打造高效历史课堂 “蒸汽时代”的到来教学设计 如何打造高效历史课堂 “蒸汽时代”的到来教学设计 徐进 一、课堂导入 “蒸汽时代”的到来是人教版九年级的一篇课文。笔者结合教材导人框，这样讲述： 在同学们的印象中，革命也许总是充满刀光剑影和血雨腥风的吧？如英、法、美等国的资产阶级革命。但暴力夺取政权只是革命的一种方式。从本质上说，能够推动生产力和社会发展变化的都是革命。今天，我们学习一场革命，它通过和平的变革，彻底改变了人们的生产生 活方式，这就是工业革命。 （设计理由：利用教材已有的素材，回顾旧知识，启发导人新知识。） 2 / 5 二、新授内容 1.出示导学提纲，学生自主阅读教材、自主学习。 导学提纲： 工业革命最早出现在哪个国家？为什么？ 工业革命开始于何时？开始的发明是什么？最早出现在哪个部门？ 工业革命的进程是怎样的（有哪些重大发明）？ 工业革命的标志性发明是什么？有何意义？ 英国工业革命何时完成？结束的标 志是什么？ 工业革命的影响有哪些？ （设计理由：让学生带着问题去读教材，培养学生的阅读能力。学生自己思考，并在课本上作好记录，培养自主3 / 5 分析问题、解答问题的能力。学生间相互讨论交流，培养协作意识。） 2.教师为主导，学生为主体，共同探究本课内容。 以火车的诞生为例： 轮船及火车机车的发明及发明者。 结合教材相关内容再现当时的情境。 （设计理由：加深学生对工业革命中重大发明的掌握程度，形成直观 印象，为后续教学创造条件。） 过渡： 1840 年前后，英国完成工业革命，大机器工厂基本取代了手工工场。此后，法、美等国也先后完成了工业革命。这场工业革命有什么影响？ 工业革命的影响。 展示相关补充材料。学生结合材料，分组讨论，结合中国近代史分析工业革命对中国的影响。 4 / 5 （设计理由：运用材料，帮助学生理解工业革命在世界历史上的地位和作用，教会学生横纵联系的方法，灵活全面感知历史，由感知历史到理解历史。） 三、课堂小结 引导学生结 合邓小平所说“科学技术是第一生产力”进行小结。 （设计理由：通过课堂小结，及时引导学生把所学知识系统化、结构化。从历史中看现实，从现实中看历史。） 四、巩固练习 （设计理由：通过练习，使学生巩固和消化在课堂上所学的知识和技能，培养学生运用知识解决实际问题的能力。） 以上是笔者的一堂历史课教学设计。教师要引导学生学会从历史中看现实，从现实中看历史，理清现实与历史的关
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