如何提高初中数学课堂的有效性

1 / 6 如何提高初中数学课堂的有效性 如何提高初中数学课堂的有效性 作者 /黄利明 “整节课都是我自言自语，看来这节课又是在做无用功了！”有位刚上完课的数学教师遗憾地走进办公室。在一些农村初中学校，这种现象比较常见。由于数学课程比较枯燥，初中学生厌学严重，致使数学成绩两极分化较严重。因此，如何提高初中数学课堂的有效性，是摆在我们每个数学教师面前的一个课题。 本人认为，要提高初中数学课堂教学的有效性，就要抓好以下工作。 一、全面激发学生的学习积极性 教与学是师生双边的关系，这就要求教师指导要得法，学生学习要主动。而学生学习的主动性主要来自学生对这门学科的兴趣，有了兴趣学生才能在课堂上积极思考、积极探究、积极学习。 2 / 6 1. 热爱学生，用爱去感化学生 在教学中，教师首先应该热爱每个学生，用爱心去教化他们。课堂中教师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简单的手势，平时一个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受这位老师，认可这位老师，使学生对该老师所教学科更感兴趣。只有学生喜欢老师， 学生才能更主动地去学习这门课程。作为教师，我们要热爱学生、感化学生，让学生对自己有欣赏的眼光，我们同样也要对学生有欣赏的眼光，这样才能更好地提高学生学习的兴趣和课堂的有效性。 2. 有效预设，创造互动，化枯燥为有趣 数学来于“生活”，用于“生活”。我们要让教学贴近生活，让学生在生活中能看到数学、摸到数学，享受数学“成功”之乐，从而激发学生的求知欲。 由于数学多为抽象、枯燥的，学生学起来会感觉无味，这就会影响学生的学习兴趣，因此教师要花心思、下工夫，让课堂设计合理有趣 ，促使学生主动去探究、去思考、去解3 / 6 决。如本人讲授用字母代表数一课时，首先让学生回顾小时候的一个儿歌： 1 只青蛙 1 张嘴， 2 只眼睛 4 条腿然后让学生补充下句，学生很有兴趣，都能积极参与，并积极举手回答。最后教师提出，那么只青蛙的嘴、眼睛、腿和只数会有什么规律呢？学生经过探讨，最后找出了规律：只青蛙张嘴，只眼睛条腿。学生用自己的语言描述了自己的观点，从而为后面探索棱柱的侧面、面、侧棱、棱和底边的边数之间的关系作了铺垫。 3. 对症下药，因材施教 教学要做到因材施教，这 就要求教师要根据教学内容的不同，采取不同的教学方法，并对不同的学生也要不同地对待和指导。如上“解方程”时，考虑到是让学生掌握解方程的步骤，说出每步的理由，为此，我给出一个典型的例题，并清晰板书，让学生在做题时有参考，解方程才不容易出错，同时还提醒学生注意的细节，比如去分母注意不能漏乘、分子是整体要用括号、去括号要注意符号的变化情况、移项要变符号等。这一课，由于针对内容采取了不同的教学方法，效果很好。 。教师的语言要幽默、生动，能提高学生听课的兴4 / 6 趣 幽默可使教学语言生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣。如在讲“直线、射线、线段”时，我让学生总结出它们各自特点的同时，并用幽默语言进行总结：直线、射线、线段三兄弟，为人处世很正直，老大直线本领大，身体两方无限长，老二射线也不错，身体一方无限长，老三线段最乖巧，只是两点中间跑。就是这样几句简单幽默的话，让学生听课兴趣大增，也还让学生知道了直线、射线、线段之间各自的特点。又如，在讲过一点有多少条直线和过两点有多少条直线时，教师在黑板上操作（钉一个钉子，木条会转动；钉两个钉子，木条不转动），然后引导学生总结： 过一点有无数条直线，过两点有且只有一条直线。教师同样用幽默的话语加以修饰：一点晃悠悠，两点定终身。虽然语句很短，但包含上面的有关性质特点，学生很容易就记住了性质。所以，我们在教学中要不断地提炼一些幽默的话语来提高学生的兴趣。 二、提倡观察发现法教学 教师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很有起劲地讲授下去，错把学生5 / 6 当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种填鸭式的教学，课堂效果暂时还好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功 半。所以，教师在教学时应不失时机地采用发现法教学，并注意引导学生参与。如讲“用字母表示数”，我让学生探索（ 4 人一组）小火柴棒搭成小正方形，找出小火柴棒个数和小正方行个数之间变化规律时，结果发现学生的积极性提高了，他们共汇报了四种方法，且能用自己的语言进行描述。有一组同学说，先搭 1 个小火柴棒，后面一次搭 3 个，所以可列成 1+3n。另一组同学说，第一个是 4 个，后面每个是 3 个，所以是 4+3（ n-1）。第三组同学说都可以看成是 4 个，两个正方形共用了 1 个，所以少一个，他们列出了 4n-（ n-1）。而第四组同学通过观察发现 说，一个正方形水平摆的小火柴棒个数是 2 个始终不变，而竖的是两个正方形是 3 根，三个正方形是 4 根，所以是 2n+（ n+1）。通过这节课我发现，学生的发现能力是很强的，而且让他们自主探究会不容易忘，有利于他们对知识的掌握。所以在课堂上，对有些法则、定理的总结，教师要让学生去发现规律、总结，这有利于他们对法则的理解和应用。 三、注意提问的技巧 我们在教学过程中经常会遇到这样的情况：教师一个6 / 6 问题提出后，学生半天没有反应，出现一段长时间的沉默；而当教师点名让某同学作答时，该同学也不愿开口，只是 支吾以对。因此，在数学教学中我们要掌握好提问的技巧。 俗话说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”教师提出的问题不能过难，不能超过学