七年级生物-环境对生物的作用２教案.doc

济南版七年级生物第一单元第三章第二节 环境对生物的作用（第课时）教案-生物因素对生物的作用 嘉祥县第二中学 董信梅来嘉教学分析生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体、收集资料并分析、讨论、交流获得。教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成保护环境、维护生态平衡的情感。学习目标1、描述生物因素的概念。2、举例说明生物因素对生物的作用。3、确立保护环境、维护生态平衡的情感。学习重点：1、描述生物因素的概念 2、举例说明生物因素对生物的作用。学习难点：学会收集资料和处理资料信息。学法指导：发挥学生主观能动性，使其经历自学、归纳等学习过程，逐步培养学生自主学习的意识和能力。教学准备多媒体课件,布置学生收集有关生物与生物之间关系的资料。教学过程设计一、创设情境，导入新课教师出示图片，有几条可爱的小金鱼在水中游来游去，让学生说出小金鱼快乐地生活、成长离不开哪些因素？教师引导学生总结：影响金鱼生活的因素除上节课我们学习的非生物因素外，还有小金鱼、青草等生物因素。生物因素对生物有哪些影响呢？本节课，我们学习-生物因素对生物的作用。二、探究新知1、请同学们阅读课本相关内容，明确生物因素的概念。2、教师用多媒体出示：母猴对幼猴照顾有加、蜜蜂群聚生活、蚂蚁共同搬运食物、农田里的小麦之间争夺阳光、养料和水分、两只羚羊为争夺配偶发生争斗等画面。 引导学生观察、分析、对比、讨论，找出它们之间各自的关系：母猴对幼猴照顾有加、蜜蜂群聚生活、蚂蚁共同搬运食物体现出同种生物之间的互助关系，农田里的小麦之间争夺阳光、养料和水分、两只羚羊为争夺配偶发生争斗的画面则体现出同种生物之间的斗争关系。 最后师生共同归纳：同种生物的群体生活，虽分工不同，但彼此之间合作，共同维持了群体的生活，有利于种群的生存和繁衍。同种生物之间的斗争虽然对于失败的个体是不利的，但对于生物种族的生存和发展是有利的。 3、教师用多媒体演示：鳄鱼捕食、鸟吃虫、寄生在大豆植株上的菟丝子、蜜蜂与花等活动画面，引导学生观察、分析、对比、讨论找出它们之间的关系：鳄鱼捕食、鸟吃虫体现出不同种生物之间的捕食关系；寄生在大豆植株上的菟丝子体现出不同种生物之间的寄生关系；蜜蜂和花体现出不同种生物之间的相互依存关系。 师生共同归纳总结：不同种生物之间的关系比同种生物之间的关系更复杂，主要是围绕着食物发生的联系，包括植物与植物，动物与动物，动物与植物之间的关系，例如捕食、寄生、相互依存等。三、迁移深化：教师出示多媒体图片：在草原上，一群狮子攻击一群斑马，狮群之间互相协作，一群斑马之间也互相帮助，当一群狮子捕杀掉一匹斑马时，狮群又为了食物争斗起来。引导学生观察分析：1、生物之间有哪几种关系？2、没有其他生物的影响斑马的数量就能无限制增加吗？师生共同归纳总结：通过上述生物之间实例的分析，我们知道生物之间的关系是错综复杂的，是多层次的，自然界中没有一种生物能脱离其他生物而孤立生存。他们之间相互制约，彼此依存，共同维护着生物圈的和谐与平衡。如果破坏了这个平衡就会给自然界其他生物或人类带来巨大的灾难。因而我们要遵循自然规律，保护生态平衡。促进生物界的共同发展。四、知识梳理学生畅谈收获：这节课我学会了什么？我明白了什么？我懂得了什么？五、 达标检测1、同种生物之间 ( )。A. 有互助、有斗争 B. 无互助、无斗争C. 只互助不斗争D. 只斗争不互助2、一块农田中，影响小麦生活的生物因素是( )。A. 阳光 B. 温度 C. 田间杂草 D. 水分3、夏季，我们会看到彩蝶在花丛中飞舞，彩蝶与花之间的关系是（ ）A.斗争关系 B.相互依存的关系 C.相互伤害的关系 D.没有任何关系4、椋鸟喜食枸杞的果实，椋鸟对枸杞是( )。A. 有害的 B. 有益的 C. 无害无益 D. 有益有害5、下列各组生物中，属于捕食关系的一组是( )。A.白菜和黄豆 B.蝮蛇和田鼠 C.鲤鱼和草鱼 D.龙眼和荔枝6、下列各组生物中，属于合作关系的一组是( ) A.水稻和杂草 B.水牛和山羊 C.工蜂和雄峰 D.瓢虫和蚜虫7、谁与谁有缘，请你智慧一线牵。老虎吃野猪 合作关系 许多蜜蜂在酿蜜 竞争关系 田里的水稻与杂草 捕食关系 8、趣闻趣谈（1）椋鸟喜食枸杞的果实，枸杞的种子随椋鸟的粪便传播各处。（2）蛇在它的地盘上是一个“难缠”的家伙，可是当它遇见天空中飞翔的”天敌”鹰时，就会“命丧黄泉”。（3）凶恶的海鳝以小鱼为食，可对游到它身边寸余长的隆头鱼却从不攻击，因为隆头鱼啄食海蟮身上的寄生虫，减轻了海蟮的痛苦。分析以上资料，你能得到什么启示？启示： 。六、板书设计第二节 环境对生物的作用（2） 非生物因素： 环境对生物的作用 同种生物之间的相互关系： 生物因素 不同种生物之间的相互关系：教学设计说明一、从学生的生活实际出发，创设问题情景，有利于激发学生学习兴趣，调动学生思维的积极性。多媒体画面展示，使学生在回味自然环境的意境中步入知识的学习中。二、教学过程注重学生的主体作用，让学生真正做到课堂的主人，教师在整个教学过程的实施中，都是学生学习的促进者、合作者。三、突出学生各种能力的培养，课前布置学生查找资料培养了学生收集信息，处理信息的能力；讨论交流锻炼学生分析、归纳、逻辑思维的能力，培养了语言能力，同时又促进了人与人之间的交往能力，开拓了思维的宽度和广度。四、加强责任意识、注意情感、态度、价值观的培养。