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语文六年级上册第三单元课文复习详解计划 解析课文、语句 穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质 课文以“穷人”为题富有深意文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差吃得差劳动条件差还有疾病是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的写照就是在这样贫穷的情况下桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上主动收养西蒙的两个孤儿作者就是通过这样的事例讴歌了穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化 1、海上正起着风暴外面又黑又冷这间渔家的小屋里却温暖而舒适 “温暖”是指炉火未熄这是与室外的寒风呼啸相比而言;“舒适”是指地面干净、食具发亮孩子们安静地睡着这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言从这里可以体会到女主人的勤劳能干所以虽然贫穷但还温暖而舒适 2、她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可 “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿把他们扶养成人桑娜探望西蒙意外地发现西蒙已经病故留下两个年幼的孩子一个还不会说话另一个刚会爬面对西蒙的悲惨遭遇桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质 3、哦我们我们总能熬过去的快去别等他们醒来 “总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子家里虽穷生活困难但能熬过去一个“熬”字很恰当地写出渔夫的苦日子也很准确地表现了渔夫的坚强性格从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵 4、她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不还没来为什么把他们抱回来啊?他会揍我的那也活该我自作自受嗯揍我一顿也好” “忐忑”是指心神不定“忐忑不安”形容心神不安定桑娜抱回孤儿后面对自己的五个孩子想想生死未卜的丈夫她紧张、担忧她不知道丈夫会说什么觉得自己这样做给丈夫增加了负担觉得对不起他;她担心丈夫突然回来不知道告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事但是她宁可让丈夫揍一顿也要收养孤儿课文地展现了桑娜此时的心理活动透过桑娜的心理活动读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力感受到桑娜热爱丈夫同情孤儿宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵激起读者对桑娜今后命运的关心省略号的连续运用表明桑娜当时的心理活动的时断时续逼真地写出了桑娜不安的心理 5、桑娜沉默了 “沉默”是不做声的意思桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”第一次是桑娜与渔夫同时沉默渔夫回家了渔网也撕破了面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事所以选择了沉默而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中心里尚存余悸看到桑娜沉默了所以也不说话了第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫她在等待丈夫的决定所以又沉默了桑娜的两次沉默都反映了桑娜善良的心地 6、渔夫皱起眉他的脸变得严肃、忧虑“嗯是个问题”他搔搔后脑勺说“嗯你看办?得把他们抱来同死人呆在一起行哦我们我们总能熬过去的快去别等他们醒来” “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑形象地说明渔夫觉得问题严重“嗯你看办?”这是渔夫在征求妻子的意见“得把他们抱来同死人呆在一起行”这是渔夫做出的初步决定“哦我们我们总能熬过去的”“熬”是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思说明渔夫为了抚养邻居的孩子准备过更艰苦的日子准备付出更多的辛劳“快去别等他们醒来”渔夫怕孩子醒来受惊催促桑娜去抱孩子这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程说明他与妻子桑娜一样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心 7、但桑娜坐着一动不动“你啦?不愿意?你啦桑娜?” “你瞧他们在这里啦”桑娜拉开了帐子 文章的悬念终于消除读者悬着的心也终于放下了丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情收到了似平静又不平静的效果读来给人以回味的余地显示出作者高超的艺术表现能力 别饿坏了那匹马作者许申高主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时摆书摊的残疾青年谎称家中有马买下“我”的马草让“我”继续看书的事赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心表达了“我”得知真相后的感激之情 1、我上小学五年级那年学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方 “流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景发现了“我”对知识的追求以及身无分文的无奈这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因 2、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书书页中分明多了几张毛票 “书页中分明多了几张毛票”那是父亲利用翻书的机会悄悄夹在书里的父亲知道青年是靠摆书摊养家糊口的生活也不容易所以他不光忍痛打“我”让“我”认识到：做人不能只为自己着想也要为别人着想同时也用自己的实际行动表明对青年的关心 3、他先是一愣继而眼睛一亮笑着对我说：“过来让我看看你的马草”他认真地看过马草后冲里屋叫道：“碧云你出来一下” 青年获悉“我”马草不好卖的消息为了继续帮助“我”打算通过说谎买“我”的马草句子具体写出了青年做决定的经过“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意青年之所以“认真地看过马草后”才让碧云收下马草是想让“我”产生错觉：青年家真的有马而且正缺马草这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心 4、可是迟了我已经走进他家的后院看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢? 这段话写出了事情的结果我明白了事情的真相通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激文章中的破折号起到注释说明的作用强调了“我”卖给青年的马草全部都在 如何把小学各门基础学科学好大概是很多学生都发愁的问题为大家提供了小学六年级上语文第四单元复习资料希望同学们多多积累不断进步 竭泽而渔：意思是淘干了水塘捉鱼比喻取之不留余地只图眼前利益不作长远打算 解析课文、语句 只有一个地球采用科学小品文(文艺性说明文)的形式从人类生存的角度介绍了地球的有关知识阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实呼吁人类应该珍惜资源保护地球 文章采用了多种说明方法运用列数字、作比喻、分类别、举例子等多种说明方法科学地介绍了地球的多方面知识有力地说明了“只有一个地球”的事实用词严谨表达生动是本文语言的主要特点同时课文多处采用比喻、拟人等手法体现了科学小品文语言的生动形象性 1、地球这位人类的母亲这个生命的摇篮是那样的美丽壮观和蔼可亲 这是作者对地球的赞美突出了地球的可爱与美丽体现了作者对地球的热爱之情句中将地球比作“母亲”“摇篮”说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方阐明了地球与人类及万物生存的密切联系比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象读起来极富感染力 2、同茫茫宇宙相比地球是渺小的 “渺小”是微不足道的意思这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中就如同大海里的一叶扁舟般微小由此可见人类的活动范围是非常有限的从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵人类应该珍惜和保护地球 3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生长期给人类作贡献的 “本来”是“原先、先前”的意思它准确地点明了可再生资源已遭受破坏强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性突出了现在的不可再生性体现了说明文语言的科学性、严谨性结合前文“矿物资源”的阐述再一次证实了自然资源的有限及面临的危机从而给读者以警示、提醒 4、科学家已经证明至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内没有适合人类居住的第二个星球 这句话引用了科学家的研究成果“40万亿千米”直观地表明了范围之大大到人类根本无法到达“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围“40万亿千米”以外的情况还不能确定体现了说明的严谨性同时“至少”是“最少”的意思又进一步说明了距离的遥远从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球易于理解又让人信服 5、“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了” 这句话引用了宇航员的感叹与前文照应简洁、形象地概括了地球的特征突出了保护地球生态环境的重要性说地球“可爱”是因为地球无私地养育着人类孕育着万物而“破碎”一词一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害如文中提到的资源枯竭的危机这样表达不仅使句子生动形象同时又能引起人类的警觉突出了保护地球的紧迫性 鹿和狼的故事这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼从而导致巨大的生态灾难为例阐述了不同生物之间“相互制约、相互联系”的道理告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律1AU%wIEP 这个故事说明：ir3VTqz bYgC*生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害有时会犯严重的错误森林中既需要鹿也需要狼人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系 gjF4WgjF4W这片土地是神圣的这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感表达了人们对土地的爱 “如果我们放弃这片土地转让给你们你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现产生一咏三叹的表达效果不仅使主题深化而且强化了作者想要表达的情感 1、我们是大地的一部分大地也是我们的一部分： 大地滋养着世上万物包括动植物等一切有生命的事物人类只是万物中的一个群体;同样人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要 2、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园： “山峦”指连绵的山起伏的群山蕴藏着宝贵的资源流淌的河水养育着万物的生命;动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存是人类不可或缺的朋友这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对而应该用主人的身份去保护自己的家园 3、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水也是我们祖先的血液： 水是生命的源泉在历史长河中水之所以能保持它清澈、纯净的本性离不开世世代代人的努力是祖辈的辛勤呵护水源才不至于被破坏;是祖辈的不懈努力水流才不至于被污染他们保护家园、捍卫纯洁的精神将在时间长河中熠熠闪光不断提醒人们应该爱护水源就像尊重人类的祖先一样 4、任何降临在大地上的事终究会降临在大地的孩子身上： 地球是人类的家园人类生活在大地上沐浴着阳光雨露感受着风霜雨雪在大地母亲的怀抱里成长如果家园受到破坏而我们不能及时醒悟不懂得及时补救挽回那么任何对大地的影响对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害假如人们唾弃了大地那么他们就是唾弃了自己如果家园遭到毁灭人类又怎能独自生存?这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系 5、大地不属于人类而人类是属于大地的： 谁也没有权利也不可能拥有对大地的控制权谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地来破坏、损伤大地的完整和庄严;相反人类属于大地因为大地拥有着生命成长的物质使人类的生命不断得以繁衍、延续因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石才能确保人类生命成长需要的各种自然条件从而保持生命的延续这是文章的中心所在是作者所要传达的主旨 青山不老课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地投身到植树造林工作中用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲实现了自己的人生价值造福于后代 1、我们盘腿坐在土炕上就像坐在船上四周全是绿色的波浪风一吹树梢卷过涛声叶间闪着粼粼的波光 窗外满山的杨柳浓密葱郁在风的吹拂下高低起伏犹如海上的波浪作者用比喻的方法描写了漫山遍野绿意盎然林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献 2、他觉得种树是命运的选择屋后的青山就是生命的归宿 面临享福与吃苦的抉择老农毫不犹豫地选择了吃苦选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路因为他知道自己还有许多事没有完成这条山沟还需要他需要他不断地种树绿化因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟将自己的生命都奉献给这青山 3、是的保住了这黄土我们才有这绿树;有了这绿树我们才守住了这片土 黄土和绿树是互依互存不可分割的黄土提供了绿树成长所需的养料而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土使之不至于流失这正如老农与青山是息息相关、不可分离的这片青山养育了老农而老农用自己一生的努力创造了这片绿色的奇迹作为对青山的回报其实人与自然又何尝不是如此? 4、他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了 “另一种东西”表面上指的是老农创造的这片绿洲事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲有限的生命创造了无限的价值生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张而且将随着青山永垂不朽这是不会因为年龄的增长而变老的 “雍季所说的关系到百年大计;狐偃的策略只是为了一时之利我们能认为一时之利要比百年大计重要呢”这句话蕴涵的深意：不能只顾眼前利益目光短浅而应该目光长远从长计议 必背内容 *日积月累 善待地球就是善待自己 拯救地球就是拯救未来 但存方寸地留与子孙耕 有限的资源无限的循环 珍惜自然资源共营生命绿色 提供的小学六年级上语文第四单元复习资料能够帮助大家学好学科这门课程为今后的学习打好基础 唯一的听众作者落支文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下由没有信心学会拉小提琴到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情 1、用父亲和妹妹的话来说我在音乐方面简直是一个白痴 用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义为此“我”失去了在家里练琴的自信文章开头直接点明父亲和妹妹的做法为下文“我”走出家门到林中练琴作了铺垫同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助 2、林子里静极了沙沙的足音听起来像一曲悠悠的小令 这句话写出了早晨树林的安静以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情沙沙的足音在“我”听来竟成了一曲悠悠的小令形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信正因为如此“我”才会庄重地架好小提琴像举行一个隆重的仪式拉响了第一支曲子 3、我的脸顿时烧起来心想这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐一定破坏了这位老人正独享的幽静 这句话地写出了“我”发现老人后沮丧的心理“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声可偏偏琴技不争气那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”;不希望有人听见自己在拉琴却偏偏被老人发现了文中的两个“一定”强调了难听的琴声带来的后果突出了“我”的沮丧说明“我”又一次失去了自信 4、“我想你一定拉得非常好可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场请继续吧” 这是老人对“我”说的一句话作为一位音乐学院最有声望的教授老人听出“我”拉得并不好更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中发现“我”缺乏自信出于对年轻人的爱护老人谎称自己耳聋为听不到好听的琴声向“我”表示歉意听惯了亲人对“我”白痴的评价第一次听到陌生老人的称赞尽管是个聋子但“我”还是充满了快乐老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气 5、我停下来时她总不忘说上一句：“真不错我的心已经感受到了谢谢你小伙子”我心里洋溢着一种从未有过的感觉 这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐而这恰恰来自于老人的陪伴来自于老人的夸奖老人并不指点“我”如何拉琴她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信激励“我”刻苦练习在她的激励下“我”终于敢在家里练琴了而且练得十分认真十分刻苦这句话反映了老人与众不同的教育方法 6、有一次她说我的琴声能给她带来快乐和幸福我也常常忘记她是聋子只看见老人微笑着靠在木椅上手指悄悄打着节奏她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水 在老人热情的鼓励下“我”的琴技在不断地提高这正是老人所希望的她发自内心地为“我”的进步而高兴在“我”的眼里老人也不再是一个聋子她在用心感受琴声“我”和她是用音乐在相互交流“我”对老人的感激之情溢于言表 “平静地望着我”这在文中是第三次出现从相识的第一天起老人就一直平静地望着“我”拉琴从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴读出了老人对“我”提出的更高的要求因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水 “聋子?”妹妹惊叫起来“聋子多么荒唐她是音乐学院最有声望的教授曾是乐团的首席小提琴手你竟说她是聋子” 妹妹的话道出了老妇人的身份表现出她对老人的敬仰妹妹的话也引起“我”心灵的震动激起“我”对老人的无限敬意与感激 7、那时我总是不由得想起那位“耳聋”的老人那清晨里我唯一的听众 句子用“唯一”来修饰限制“听众”有“独一无二”的意思面对成百上千的观众演奏小提琴曲“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人表明老人在“我”心目中有着崇高的地位句子写出了“我”对老人的感激同时点明了课题 用心灵去倾听本文来源于西班牙的都市生活报我国参考消息翻译并刊登了本文课文地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质表达了“我”对苏珊的深切怀念之情 1、我找到了听我说话的人不由得放声大哭 找到听“我”说话的人其实就是找到了希望那天“我”在玩耍的时候手指被锤子砸伤了非常希望得到帮助可是“家里没有人哭也不会有谁听见”“我”显得多么的孤独无助只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上听到苏珊的温柔的嗓音“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰终于放声大哭这既是伤痛带来的痛苦的哭更是在孤独中找到了希望的幸福的哭 2、小精灵总是耐心地回答我的问题一遍遍地向我解释 在“我”的记忆中苏珊是个无所不知的小精灵苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题一遍遍地向我解释”在一次次心与心的交流中两个人的心走在了一起结成了母子般的情谊这句话形象地写出了苏珊的爱心语言虽然朴实读来却令人十分感动 3、你知道这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱 心爱的金丝雀突然死了“我”不仅痛苦同时对死亡充满了恐惧如何化解“我”心中的伤痛不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法是啊小鸟到另外一个世界去唱歌了这是多么美好的事啊听着这样的话笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了快乐又回到了孩子的身边苏珊的善良、乐观由此可见一斑 4、但是我非常想认识苏珊认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 “谋面”就是见面的意思用“如同我第二个母亲”来形容苏珊看得出“我”对苏珊的爱苏珊不是“我”的母亲我们也从没见过面是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样耐心倾听“我”的心声困难时给予帮助痛苦时予以安慰这就是“我”长大后离开家乡知道电话是回事后想见到苏珊的真正原因文章这样写也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫推动了情节的发展 必背内容 *日积月累 轻诺必寡信老子民无信不立论语不精不诚不能动人庄子诚者天之道也;诚之者人之道也礼记有所期诺纤毫必偿;有所期约时刻不易袁氏世范 语文学习并不难只要大家合理使用复习资料认真努力地学习就一定会学好希望我们提供的语文六年级上册第三单元课文复习能帮助大家迅速提高语文成绩 对于广大小学生朋友语文的学习是一个循序渐进的过程需要日积月累提供了六年级语文上第二单元期中复习资料希望对大家学好语文有所帮助 解析课文、语句 詹天佑本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师在他身上表现了中国人民的智慧和力量 1、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢” “还没有出世”本意是人没有出生这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生实则是他们瞧不起中国工程技术人员是对中国人的蔑视和嘲笑在他们眼里任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想只有依靠外国人才能完成这个工程他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣修筑铁路的工程十分艰巨课文这样写更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质 2、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口” 詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密决不能含糊、马虎这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度 3、遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好;否则不但惹那些外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心 这是詹天佑遇到困难时的内心想法也是他克服困难完成艰巨任务的动力京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路这条铁路修建的好坏直接关系到国家和人民的声誉修得不好外国人讥笑中国