中考复习计划【精编】(001).doc

初三数学中考总复习计划与建议（2011届）高淳县第二中学初三数学组初三数学中考总复习已经拉开帷幕，在授课时间不足70天（我校每周5课时合计不足70课时），面对初中数学面广量大，时间紧任务重，如何帮助学生有重点的搞好复习，提高数学复习的针对性和实效性显得尤为重要，我校备课组针对本校学生的实际情况，经过认真讨论研究，提出了如下设想，供同仁们参考，并提出批评意见，也意在抛砖引玉：一、制定计划，使复习有序进行新授课的内容于本周内结束，趁热打铁，结合刚刚学过的统计的简单应用和概率的简单应用及时复习统计概率两章内容，这样既提高了一定速度也为后面复习节约了一点点时间。经过实践效果确实不错。从第五周开始，我们将复习分成三个阶段，做到每个阶段都有具体的目标，每节课都有主题和重点。每位教师都有具体的研究任务，每周的复习内容提前一周在集体备课时再一次讨论修改后，才能进入课堂。第一阶段（全面复习）：主题：教师以追求数学内容的本质理解为先，学生以夯实基础为主。具体时间：一轮复习从第五周到第十二周，约四十课时，按计划五月十一号前结束。第一轮复习应该注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础。力争基本知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范化。（2）中考绝不能脱离课本。有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，（3）不搞题海战术，用好讲学稿、中考指导书，精讲精练，举一反三、触类旁通。 （4）督查学生及时独立完成作业，及时批改，及时反馈、及时订正。培养学生主动钻研、勤学好问、主动反思的好习惯。 综合性试卷的练习第二阶段：主题：以培养学生的数学能力为主，以较难题的教学为辅。第二阶段是第一阶段复习的延伸和提高，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；如“方程、函数应用性的题”、 “阅读理解题”、“分类讨论”、“数形结合”、“动态变化”、“开放探究”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。时间：第十三周-十五周第二轮复习应该注意的几个问题 （1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。如： （2）专题的划分要合理。专题的选择要准、安排时间要合理。围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间。 （3）注重解题后的反思。（4）专题复习的适当拔高。第三阶段：主题：以综合性训练为突破口，提高学生解题的信心。重视知识方法的整合，查漏补缺。第三轮复习（六月份） 1、第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺。 2、第三轮复习应该注意的几个问题 （1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。选取-（2）留给学生一定的纠错和消化时间。要整理以前练习和试卷，对解错的题要重新订正，反思错误的原因；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。二、复习计划的落实1、修改复习讲学案，合理使用讲学案；在去年讲学案基础上进行进一步修改，第一轮复习的选题参照课标、11年中考指导书、近年中考题，以基础为主，根据每个知识点考查的要求来设计题型，力求全面并重点突出。选题时严格按照课标要求，研究近几年的中考试卷把握好重点和难度系数，避免人为拔高复习要求，超要求的题不进入课堂。提前一天下发讲学案，学生阅读教材，完成知识归纳与基础训练，教师在课前抽查一组学生导学案，对学生在知识归纳、基础训练中存在的问题，在讲解时做到有的放矢。2、从实际出发，面向全体学生，因材施教，我们认真分析了本校学生的学情。我校本届初三学生总体基础不太扎实，两极分化较为严重，低分率一直比较高。在制定一轮复习计划时，目标定位是要面向全体学生，特别关注中下等学生，复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，充分保护激发他们学习的积极性，并及时做好相应的辅导工作。第一轮复习“过三关”：（1）过基础知识关。必须做到基础知识扎实，没有扎实的基础知识就不可能有好的结果。（2）过基本方法关。（3）过基本技能关。复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。3、利用双休日进行补偿性训练。（1）将平时学生容易出错的问题、中考中的重点题型，在每周的双休日练习中进行反馈矫正和强化.（2）鉴于一模测试时一轮复习尚未完成。为便于学生适应一模测试，树立信心，宜安排几次综合性试卷。 2011年3月 县二中20092010学年度 初三数学 学科第 二 学期教学进度表 周次起讫时间教学内容主备人12.14-2.187.1正切；7.2正弦、余弦7.3特殊角的三角函数7.4由锐角三角函数求锐角蒋克芳22.21-2.257.5解直角三角形7.6；锐角三角函数的应用(1。2)7.6；锐角三角函数的应用(3)第七章 回顾与思考8.1货比三家蒋克芳32.27-3.48.2中学生的视力情况调查（1）8.2中学生的视力情况调查（2.3）第八章 回顾与思考9.1抽签方法合理吗9.2概率帮你估计王雪莲43.7-3.119.3保险公司怎样才能不亏本复习6.1统计（1）6.2统计（2）7.1概率（1）7.2概率（2）王雪莲53.14-3.18一轮复习 1.1实数1.2整式（1）1.3整式（2）1.4分式1.5二次根式黄建设63.21-3.25第一章 练习与测试2.1一次方程与方程组2.2分式方程2.3一元二次方程2.4不等式与不等式组杭称心73.28-4.1方程、不等式的应用第二章 练习与测试3.1一次函数3.2反比例函数3.3二次函数(1)杨三宝84.3-4.93.3二次函数(2)3.4 函数的应用（1）3.5函数的应用（2）第三章 练习与测试4.1相交线和平行线杨三宝94.11-4.154.2三角形（1）4.3三角形（2）-特殊三角形4.4四边形（1）4.5四边形（2）王少平104.18-4.224.6圆（1）4.7圆（2）综合练习一模一模姜桂芳114.25-4.29试卷分析试卷分析4.8视图与投影第四章 练习与测试5.1图形的变换（1）孔海美125.4-5.6五一放假5.2图形的变换（2）5.3图形的相似5.4三角函数孔海美135.9-5.135.5图形与坐标第五章 练习与测试第八章 课题学习综合题选讲（1）综合题选讲（2）张崔华145.16-5.20综合题选讲（3）综合题选讲（4）专题一阅读理解专题二 分类讨论专题三 运动变化周月峰155.23-5.27专题四 选择题专题其它及综合二模二模黄建设165.30-6.3试卷分析数学应用问题数学综合题周月峰176.6-6.10补偿性训练模拟训练张崔华186.13-6.14知识梳理 考前指导 中考1920发布简历简历工具求职信模板外发简历保密设置简历开关求职管理收 件 箱 发 件 夹收 藏 夹 职位订阅搜 索 器回 收 站职位搜索找工作！高级搜索注销用户中心wangbingfa57%您的简历完成度我的个人简历 My Resume 基本资料求职意向教育工作经历上传相片发布简历简历预览-发布简历基本资料+ 修改姓 名：汪兵发+ 上传/修改相片性 别：男出生年份：1983年8月13日身 高：162cm婚姻状况：保密 现居住地：江西上饶 户 口：江西上饶 民族：汉族 最高学历：本科 主修专业：数学与应用数学 毕业院校：上饶师院 毕业时间：2004年 工作经验：五年以上 到职时间：可随时到岗 求职意向+ 修改希望工作地点：江西上饶 江西鹰潭 浙江衢州希望工作岗位：中小学类-高中数学教师,中小学类-初中数学教师,工作性质：全 职 月薪要求：6000元/月 需要提供住房 发展方向：我想找一份高中数学老师的工作，我觉得高中的数学更有挑战性，更有吸引力！如果有幸能成为贵校的一员，我会竭尽所能，为贵校服务。其他要求：买养老保险技能专长+ 修改专业职称：语言能力：英语 ; 普通话 标准 自我评价+ 修改教育经历+ 修改时间所在学校学历培训经历+ 修改时间培训机构证书工作经历+ 修改联系方式+ 修改联系电话：手机号码子邮件：QQ(OICQ)：个人网站：邮政编码：335211通讯地址：江西上饶小学数学说课稿:人教版六年级上册分数除法说课稿范文时间：2012-12-6 16:31:28 点击： 207 【大 中 小】分数除法说课稿一说教材我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2。例1是分数除法的意义认识，例2是分数除以整数的计算。在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。例1先是对整数除法意义的回顾，再由100克=1/10千克，从而引出分数乘除法算式，通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。例2是分数除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验、验证， 引导学生将图和式进行对照分析，从而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。根据刚才对教材的理解，本节课的教学目标是：1、通过实例，使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。2、动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；本课的难点是分数除法一般算法的理解。这是因为要将除以一个数转化为乘以它的倒数，在运算形式上由除法转化为乘法，变化较大，而学生往往由于思维的定势，一时不容易接受。所以本课的关键是如何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟。二说教法、学法为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，提出有价值的问题，让学生的思维活动得到有效的提升，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。学习方法上强调以探究学习法和动手操作法为主。认知结构理论告诉我们，学习是学生积极主动的内化过程。只有通过主动参与获得的知识，才是有意义的。因此，在重难点的学习上，通过折纸实验与验证，数形结合，从而实现真正的理解。三说教学过程开课，就对前一单元所学的分数乘法的计算和一个数乘分数的意义进行复习，目的在于为教学分数除以整数的计算方法打下基础，因为分数除以整数就等于这个分数的几分之一，根据一个数乘分数的意义，就用分数乘几分之一就可以得到结果，而对于分数除法的意义，就直接利用例1的素材导出整数除法的意义再迁移到分数除法的意义。（一） 问题创境，对比迁移，理解分数除法的意义。在教学例1时，我没有直接把教材中的三个问题端出来，而是让学生通过教师给出的信息来提出数学问题，学生编出乘法问题并列式解答后，问学生：你能根据这个乘法问题编出两个除法问题吗？然后再一一列式解答，再通过对这三个算式的观察比较，得到整数除法的意义。这样安排教材，我的理解是：如果直接将素材一一呈现出来，感觉很单调泛味生硬，不能留住学生的注意力和激起学生学习的兴趣，对思维活动就是一种压抑，反过来我这样安排，感觉是把静态的教材动态的出现在学生面前，利用素材自问自答，对学生来说是一次有价值有效的思维活动，对学生的思维能力应该是有一个提升的，同时问题也可以激发学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力。然后指出问题中是以克为单位，如果以千克为单位，100克应该怎么改写？改写后，算式应该怎么列？后面两题中的单位也改写了，又怎么列式计算？用一系列的问题，迁引出分数乘除法的算式，再通过对分数乘除法算式的仔细观察，观察时引导学生对照整数乘除法