已阅读5页,还剩11页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
农夫过河,一个农夫带着一只狼、一头羊和一篮菜要过河,但只有一条船。 乘船时,农夫只能带一样东西。 当农夫在的时候,这三样东西相安无事。一旦农夫不在,狼会吃羊,羊会吃菜。 大家帮农夫设计过河的方法,使他能顺利安全将这三样东西带过河。,农夫带羊过河,农夫回来; 农夫带菜过河、农夫带羊回来; 农夫带狼过河,农夫回来; 农夫带羊过河。,方案一,农夫带羊过河,农夫回来; 农夫带狼过河、农夫带羊回来; 农夫带菜过河,农夫回来; 农夫带羊过河。,方案二,程序设计的步骤和方法,讲课者:沈怡嘉,什么是程序?,用计算机语言描述的解决问题的步骤。,程序设计的一般步骤,第一步:提出问题,牛奶,可乐,甲、乙两只玻璃杯中分别装着牛奶和可乐,要求交换两个杯子中的饮料。,程序设计的一般步骤,第二步:建立数学模型,牛奶,可乐,用变量x表示甲杯,变量y表示乙杯,用数值1表示牛奶,用数值2表示可乐,x=1表示甲杯装牛奶,y=2表示乙杯装可乐,交换饮料的结果就是使x的值变为2,而y的值变为1,这个转换过程称为“数学建模”。,程序设计的一般步骤,第三步:确定算法,牛奶,可乐,所谓算法,就是解决问题所采取的方法和步骤。,程序设计的一般步骤,第四步:画出程序流程图,牛奶,可乐,程序流程图就是用框图来描述算法。流程图直观、清晰、易懂,特别是编写较复杂的程序时,更有利于设计、交流、检查和修改算法。因此,编写程序时,一般要先画流程图。,流程图基本符号,逐步细化的流程图,画流程图,一般采用自顶向下、逐步求精的方法。,程序设计的一般步骤,第五步:编写程序,Private Sub Command1_Click() Rem 交换两个变量的值 x=1:y=2 Print “x=”;x,”y=”;y z=x x=y y=z Print “x=”;x,”y=”;y End Sub,程序设计的一般步骤,第六步:调试运行,把上述程序录入到Visual Basic环境中,应特别注意程序中的标点符号,检查正确后从“运行”菜单中选择“启动”或按【F5】键运行程序,验证结果。,练习一,甲、乙、丙三只杯子分别装着牛奶、咖啡和果汁。请交换各杯子中的饮料,使得甲、乙、丙三只杯子分别装着咖啡、果汁和牛奶,并写出模拟交换过程的步骤。,练习二,某美术小组的同学第一天买了8支铅笔,每支0.12元
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 三年级下册道德与法治教学设计-4.1社区是人们共同生活的地方 第一课时 北师大版
- 人教版美术 八年级下册第一单元 第2课 弘扬真善美 教学设计
- 鲁科版高中化学选修4第二章3节 化学反应的速率第2课时教学设计1
- 高中语文 第一单元 二 当仁不让于师教案4 新人教版选修《先秦诸子选读》
- 高中物理 第10章 热力学定律 2 热和内能教学设计3 新人教版选修3-3
- 高中语文 第5课 杜甫诗三首教学设计1 新人教版必修3
- 中国共产党的领导地位是历史和人民的选择教学设计高中政治沪教版上海高中二年级第二学期-沪教版上海
- 2026年医疗数据共享区块链平台的容灾备份案例
- 陕西省安康市石泉县高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第2课 伶官传序教案3 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏
- 篮球模块3大单元第8课时《接传球+跳投》教学设计-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册
- GB/T 21387-2025供水系统用轴流式止回阀
- 设备除锈与刷漆标准规范手册
- 铁路工务安全教育课件
- 前列腺疾病课件
- 2025-2030年中国药食同源行业市场现状调查及未来趋势研判报告
- 装修电话营销培训
- 2025年澳洲amc9年级竞赛题库及答案
- 晋江大神合同
- 合同支付条款补充协议
- 钢丝绳安全使用培训课件
- 马克思主义理论前沿探索
评论
0/150
提交评论