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浅谈技工院校语文教学中的德育 浅谈技工院校语文教学中的德育 文/薄敏稚 摘?要：“师者，所以传道授业解惑也”。作为教师，负有传授专业技能与教育做人的双重使命。根据技工院校语文课程标准，中等职业学校语文课程承担着培养学生职业人文精神，提高学生职业语言运用能力的重要任务。技工院校语文教学与德育教育是相辅相成的。本文就技工院校语文教学中的德育进行了探讨，提出在语文教学中，不仅要使学生获得知识和技能，而且也应去提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。 关键词：语文教学?健康人格?社会价值观?人文精神 一、教学中培养学生的健康人格 当代社会竞争日趋激烈，传统的教育观念渐渐被考试分数、个人利益等所掩盖，并由此衍生出了一些常见的青少年心理问题，如自卑、怯懦，嫉妒，不能经受挫折等等。因此，对青少年进行人格培养是十分必要和迫切的。语文教学因其较高的文化性和延展性对学生人格的培养有着义不容辞的责任。在语文教学中，教师可通过采取疏导、感染、示范等多种方法，使学生在获得知识、提高能力的同时，情与理得到感染升华，从而陶冶情操，净化心灵，达到培养健康人格的目的。例如，在人的高贵在于灵魂一文中，教师可引导学生同圣者阿基米德、第欧根尼、王尔德“对话”，使学生从中领悟出人的高贵在于灵魂的道理，即：只要我们有了纯正的追求，富足的精神，高贵的灵魂，我们就可以获得幸福和价值。即便今后遇到了生活的困难和挫折，也能够得到灵魂的慰藉和激励，获得重新崛起的源源不断的精神动力。人物传记牛顿上大学的第一天，为我们勾画了一个活生生的刚从乡村来到城市、从中学来到大学的略显拘谨畏缩的少年牛顿的形象。教师在使学生感受这一形象的同时，引领他们去体会少年牛顿身上所体现出的向善乐学、勤思善学的品质，帮助学生重树零点起飞的决心。 二、教学中培养学生正确的社会价值观 技工院校的学生普遍处于社会价值观形成时期，面对形形色色、美丑交织的社会现象，必须培养学生正确的社会价值观和社会审美意识。因此，在语文教学中，在满足学生认知需要的同时，还要注重激发学生的道德情感，让学生了解什么是真善美，什么是生活，从而实现德育教育。教师可利用语文教材中一些优秀的作品，或是千古传诵的经典，或是富含哲理的美文，引导学生从中感受出情感，明辨出是非，领悟出哲理，进而使思想修养得到进一步升华。比如，台湾作家林清玄的好雪片片一文，让学生感受到了“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，“只要用心去发现，生活中处处都有美”这些人生的哲理。经典短篇小说项链中女主人公玛蒂尔德充满戏剧性的人生让学生思考和警醒：人要怎么克服自身的弱点才能避开生活的陷阱，当我们被生活的漩涡裹挟着，被无常的命运击打着，我们要以怎样的姿态来面对才能真正体现作为“人”的尊严？而我有一个梦想则用饱含激情的语言带领学生穿越时空，去感动于马丁路德金不屈的战斗精神以及以大爱化解仇恨的情怀。 三、教学中培养学生的职业人文精神 技工院校学生作为准职业人，应有目的地对他们进行职业人文精神的培养，以便将来学生能够更好得适应工作岗位的要求。职业人文精神，包括责任心，职业道德、职业信仰等，这些不仅是一个职业人所应具备的品质，也是技工院校语文教学中的一项重要任务。鉴于此，教师可以实用语文、生活语文为理念，通过一些服务于生活和工作的、符合学生认知能力和探索兴趣的读写训练项目，使学生在接受知识的同时，了解社会，了解职业，从而达到培养学生职业人文精神的目的。如天堂与地狱比邻一文中，教师可从洛克菲勒传奇的人生经历入手，让学生明白成功并没有捷径，没有秘籍，只要像洛克菲勒那样对工作报以热情，我们就可以获得快乐的人生。而通过员工守则一文的学习，则让学生更进一步了解到企业对员工的具体要求，对学生以后走上就业岗位具有一定的指导意义。余秋雨散文信客以质朴典雅的文风向我们讲述了在乡村和城市间踽踽独行的信客的故事，信客这一职业虽已消失，但信客的诚信无私、善良厚道、任劳任怨、待人宽容等美德则深深地铭刻在了我们的心里。教师可利用信客这一感人形象，鼓励学生去敬重他们，学习他们，教育学生都能以平和的心态诚实待人，诚实处事、用诚心筑铸人生的大厦。 四、小结 中华文化博大精深，流传下来的优秀作品无不在字里行间中流淌着浓浓的真善美等价值内涵。因此，教师在语文教学中，应有意识地对学生进行德育教育，让学生在受到知识灌溉的同时