中职教学改革的三个模式.ppt

,中职教学改革的三个模式,厘清思路“一二三” 一个核心提高质量 两条主线改革创新和加强建设 三项保证政策保证、管理保证和规模保证,行动路径“一二三” 一根主轴落实行动 两个轮子中职10项行动计划和高职五年发展计划 三篇文章校企合作、中高职协调发展和现代职教体系,一、改革背景：职教发展步入了体系建设新阶段,把提高质量作为重点 教育部强调，“巩固发展成果，推动改革创新，强化内涵建设，解决突出问题，着力提高质量”是今后中职教育发展的基调。 提高质量，就是要坚持规模和质量的统一，把资源配置和工作重点集中到强化教学和实训环节，通过专业和职业岗位的对接、教材内容与职业资格标准的对接，教产合作、校企一体和基础能力建设，实现质量、规模、结构和效益的有机统一，开创职业教育改革发展的新局面。当前，要更加重视三个方面的工作：,（一）进一步加强实践教学环节 “做中学、做中教”是职业教育人才培养的基本规律。只有在做中学，才是真正的学；只有在做中教，才是真正的教。职业学校学生实践技能的形成一般需要经过感知认同、模仿练习、熟练协调、反馈校正和创新创造几个阶段，要在实践性教学环境中通过反复训练才得以形成；技能型人才的观念、态度、行为和技能必须在生产一线实践中进行培养。真正实现工学结合，必须通过校企合作实现学校教学过程与企业生产过程的紧密对接。,（二）更加注重文化课和基础课程教学改革 最近，教育部副部长鲁昕说，高楼大厦代表不了职校教学水平。“只有当这些身穿蓝色工作服的年青一代下班后，穿上西装、系上领带去休闲，懂得欣赏名曲、名诗与名画了，才真正做到职业教育的脱胎换骨。”她进一步强调：“职业院校学生光掌握一门应用技能与技术太单一了。从现在开始必须把他们当做重点高中与大学的孩子一样看待，给他们补上职业与人文素质方面的短板，为将来的全面培养与发展打下坚实基础。” 今后一个时期，在关注专业课程改革的同时，要更加注重文化课程和基础课程的教学改革，特别是语文、数学、英语、思想品德等课程。,（三）实施学生综合素质提升工程，实现两大目标，争取八个升级 继续加强校园文化建设，大力推进学生社团建设、文化建设、体育艺术建设，使我市中职学校有更多的“美丽校园、快乐学生、幸福教师”。积极开展“阳光学生”评选，成立篮球队、足球队、合唱队，经常组织各项活动和竞赛。扩大和丰富学校发展内涵，形成“文化+技能”、“规范+特色”、“名师+团队”、“内涵+外聘”的学校发展模式。,1.实现两大目标 学生具备两种能力 即就业创业能力和继续学习能力，形成较强的就业竞争能力，为其毕业后能够适时转岗、持续学习和职业生涯持续发展奠定基础。把学生需要工作转变为工作需要学生，让学生获得尊重赢在职场。构建技能型人才成长“立交桥”。 学校做出两大贡献 即为国家产业发展做出贡献，为改善民生做出贡献，成为区域或相关支柱产业技能型人才的主要提供者和当地人民群众提升就业技能和生活质量优先选择的教育机构。实现“两个满足”。,2.争取八个升级,两条主线改革创新和加强建设 （一）改革创新 1.改革“四个模式”。围绕提高质量，以校企合作为切入点，加快改革办学、培养、教学和评价模式，增强发展活力。重点是人才培养模式改革，进一步推进“工学结合、校企合作、顶岗实习”的落实，建立行业、企业、学校共同参与的机制，采取有效措施，完善学生到企业顶岗实习的制度，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，以此带动其他改革。 2.创新“四个环节”。以专业建设和队伍建设为重点，创新专业设置，建立动态机制；创新队伍建设，健全政策机制；创新管理制度，有效监控质量；创新工作机制，推进教产结合。,（二）加强建设 围绕提高质量，改善办学条件，强化内涵建设，实施好基础能力建设工程，提高办学水平。重点建设科学合理、先进实用、设施配套的现代化“技能教室”（或称“工学教室”、“实操教室”），进行一场深刻的教室革命，创设知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能复合齐全、校园文化和工业文化、企业文化紧密结合的教学环境，促进职业教育教、学、做的协调统一。,三项保证政策保证、管理保证和规模保证 （一）政策保证 完善职业教育支持政策，完善家庭经济困难学生资助政策，完善就业准入制度，完善职业学校毕业生直接升学制度，提高技能型人才的社会地位和待遇。 当前特别要克服“地方没有中央热、执行没有政策热、企业没有学校热”的现象。,（二）管理保证 通过体制机制创新和基础制度建设，实现科学管理。通过人才需求预测、学校和专业布局的优化，实现资源整合和结构调整。2010年，教育部先后出台了五个方面9项中等职业教育管理制度建设的指导性文件，为健全中等职业学校管理，规范办学行为，强化素质教育，推动科学发展进一步夯实了基础。 （三）规模保证 通过继续统筹高中段教育，合理布局、东西合作，实现规模的巩固和扩大。,行动路径“一二三” 一根主轴落实行动 职业教育的路线图、时间表和任务书既已定，剩下就是如何贯彻执行落实到位的问题了。在可预见的10年到30年内，职业教育是我国能否从制造大国转向制造强国、贫困群体生存状况能否好转、社会能否保持稳定和谐的重要因素。这一切，很大程度上取决于，职业教育无论是在政府层面、政策环境，还是在办学理念、教育教学改革上，都能够按照既定方针贯彻执行不走样。,两个轮子中职10项行动计划和高职五年发展计划 当前教育改革特别是职业教育改革进入克难攻坚阶段，一些深层次的问题和矛盾相互掣肘，艰巨性和复杂性前所未有，许多问题没有现成答案。不改革就没有出路，不发展就是退步。 在体系建设中，中等职业学校应发挥基础作用，重点培养技能型人才。高等职业学校要发挥引领作用，重点培养高端技能型人才。探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才。,三篇文章校企合作、中高职协调发展和现代职教体系 随着我国经济的快速发展，企业在经历了由初始到成熟、从生存到壮大的发展阶段后，其对职业教育的需求和认识也会发生截然不同的变化。而人口红利不断减少带来的用工荒，更会使企业主动寻求与学校的合作成为一种趋势和潮流。可以预见，校企合作将由职校“一头热”向校企“两头甜”转变，校企联姻将从“一厢情愿”变成“两情相悦”。中职学校应该紧紧抓住这一历史机遇。,校企合作优化模型：U=Zf（H、Q、X） 校企合作水平（U）取决于不同经济体制下的政府（Z）主导功能，行业主管部门与行业组织（H）的指导作用，取决于企业（Q）不同发展阶段的参与