四年级语文上册第二单元知识树说课课件.ppt

新世纪私立学校,人教版义务教育课程标准实验教科书,通辽市新世纪私立学校 韩玲玲,小学语文 四年级上册第二单元,基本流程,说教学,说教材,说目标,3.跨单元知识立体整合,1.单元编排体例及目的,2.单元内容结构及分析,说教材,四上二单元,编写体例,语文园地,课例,导语,说教材-单元编排体例及目的,全面提高学生的语文素养,3.跨单元知识立体整合,1.单元编排体例及目的,2.单元内容结构及分析,说教材,说教材-单元内容结构及分析,世界地图引出的发现,单元内容结构分析,古诗两首,爬山虎的脚,蟋蟀的住宅,不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；,讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。,观察与发现,分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；,1.单元编排体例及目的,2.单元内容结构及分析,说教材,3.跨单元知识立体整合,说教材-跨单元知识立体整合,自 然 景 观,观察 与 发现,中外 童话,科 技 成 就,成长 的 故事,我国 的 世界 遗产,人 间 真 情,作家 笔下 的 动物,关注社会 品味人生,感受幸福 热爱生活,观察自然 热爱自然,前后联系，相互照应,说教材-跨单元知识立体整合,激发观察兴趣,培养观察能力,学习观察方法,由浅及深，由易到难，螺旋上升,基本流程,说教学,说教材,说目标,课程目标,单元教学 目标,说目标,识字与写字,阅读,写作,综合性学习,课程目标,口语交际,1.认识常用字2500个，其中1600个左右会写。,2.有初步的独立识字能力。,1.有目的地搜集资料，学会合作。 2.观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。,说目标-课程目标,1.能用普通话交谈，学会倾听，把握主要内容。 2.能清楚讲述见闻，说出自己的感受和想法。,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，学习略读。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4初步把握主要内容，体会思想感情。 5积累课文中的优美词语、精彩句段。,1.乐于书面表达。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。 3.学习修改习作中有明显错误的语句。,说目标-单元教学目标,识字与写字,阅读,写作,综合性学习,单元教学目标,口语交际,1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。 2、理解重点句子的含义，体会古诗中蕴含的哲理以及科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。 3、理清叙述顺序，领悟表达方法。 4、学习留心观察的方法。培养观察习惯。,认识22个生字。会写28个生字。,书写正确、规范、美观。,1、培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”写清楚、写完整的能力。 2、学会用准确生动的语言描写具体事物的写作方法。 3、练习修改习作。,通过“比眼力”，交流观察感受，体验观察的乐趣。,通过学习成语故事胸有成竹，积累成语,感受观察的重要性。也可以组织观察活动，积累写作素材。,基本流程,说教材,说目标,说教学,1.单元教学设计,2.单元教学评价,3.课程资源开发,说教学,世界地图引出的发现 （1课时）,单元教学设计,古诗两首 （2课时）,爬山虎的脚（2课时）,蟋蟀的住宅 （2课时）,语文园地二 （5课时）,观察与发现,说教学-单元教学设计,说教学-整体教学设计思路,识字与写字,阅读,写作,综合性学习,整体教学设计思路,口语交际,1、创设情境，多种形式朗读课文。 ，读中感悟，整体了解作者的“发现”。培养留心周围事物的好习惯。 2、拓展阅读昆虫记。,自主探究识字法； 游戏识字法； 联想识字法 。,在每天的语文课中安排10分钟写字。,积累语言，领悟表达，学习写作方法，在日记、积累本中写一写自己平时观察中的发现。积累素材，完成习作。,每节语文课的课前三分钟演讲以讲述自己的观察经历为主，让学生进行展示、评价。,通过语文实践活动，细心观察或者连续观察，了解事物特点。,5课,教学目标,2.有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。,1.认识3个生字，会写4个生字。,2.指导学生朗读古诗，把握好节奏，掌握抑扬顿挫。,3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。,达成策略,3.朗读感悟法。多种形式朗读古诗，结合注释，解诗意，悟诗情。并联系生活实际，交流读后感受。,1.目标识字。,6课,教学目标,2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。,1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠”等词语。,3、课前布置学生实地观察爬山虎。采用引导法、点拨法、合作探究等教学方法，了解爬山虎的特点，弄清脚、茎、叶子之间的相互联系。,3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。,4、抓住课文的重点语句，了解作者是怎样抓住特点观察事物的。,4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的习惯。,2.指导学生朗读课文。,达成策略,1.目标识字。,7课,教学目标,2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。,1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语。,2.朗读感悟法。先默读课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，了解蟋蟀住宅的特点，知道蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。,3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。,3.指导学生品析相关语句，学习写作方法。,1.目标识字。,达成策略,8课,教学目标,2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。,1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。,2、学生自读自悟，感知课文内容，能用自己的语言简要地复述故事。教师适时指导朗读。,3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。,3. 教师以读者身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神 。,达成策略,1.这是一篇略读课文，学生自主识字，理解词语，全班交流，解决疑难。,园地二,2.围绕平时观察中的新发现，或者观察中发生的事进行习作，能够运用生动的语言表达自己的观察所得。练习修改习作。,1.通过比眼力，交流观察感受，体验观察的乐趣。,2.习作：与课文教学同步，开展观察活动，积累素材，完成习作。,4.日积月累的内容是一首花名歌谣。通过找花名、说特点，做到熟读成诵。,4.积累花名歌谣。,3.通过学习“我的发现”，体会观察的重要性。,3.引导学生品读“我的发现”三个例句，交流各自的发现，谈谈自己的体会。学习作者留心观察的方法。,5. 成语故事：指导朗读胸有成竹，通过合作探究法理解成语的意思，积累运用。,1.“口语交际”安排的内容是“比眼力”。采取小组间开展竞赛的方法进行教学，重点交流“想到的内容”和“观察的感受”。,5.通过学习成语故事胸有成竹，积累成语，感受观察的重要性。,教学目标,达成策略,1.单元教学设计,2.单元教学评价,3.课程资源开发,说教学,单元教学评价,2.阅读题,1.填空题,学科素养培养,2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。,1.走进教材，让学生直接体验作品的人文精神；,说教学-单元教学评价,3.选择题 问答题,知识技能及考查方法,说教学-单元教学评价,全面考察学生的语文素养,说教学-单元教学评价,师评、全班评,组 评,师评、自评,1.单元教学设计,2.单元教学评价,3.课程资源开发,说教学,网络资源,说教学-课程资源开发,课程资源开发,学校资源,阅读链接,经典诵读,阅读课,教材资源,课外