多媒体为作文教学插上腾飞的翅膀.doc

多媒体为作文教学插上腾飞的翅膀 文/朱晓明 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，然而在教学中，学生对作文的态度很冷漠，究其原因教师的教学手段不佳是一个主要因素。多媒体具有图、文、声、色并茂的特点，运用多媒体为学生创设作文情境，指导学生观察、体验、认识和描述事物，从而诱发学生丰富的想象和创造精神，提高写作能力，因此多媒体必将成为小学作文教学的助推剂。 一、创设情境，激发写作兴趣 作文教学要想取得成功，首先就应该培养学生的作文兴趣。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，极大的唤起学生的学习热情，激发强烈的求知欲。如写一种小动物时，为了激发学生的写作兴趣，我课前收集了很多有关于学生喜欢的小动物的图片和音像。上课时，一听说是作文课，学生满脸的无奈，我微笑着不作声，打开多媒体课件。随着优美的旋律响起，一幅幅五彩缤纷的画面展现在学生面前，一只只可爱的小动物蹦蹦跳跳地出来了我从来没有看见学生上作文课时如此专注过，心中有一种莫名的激动。悦耳的音乐，诱人的画面让学生情不自禁地赞美着：“小猴子多调皮啊，小白兔多可爱啊，小花猫、小花狗”作文课堂呈现出了以往从未有过的场面，学生争先恐后地讲述着自己比较了解的小动物，讲述着它们的外表特征，讲述着它们的生活习性。作文自然写得有血有肉，情感真实。 二、提供素材，降低写作难度 学生作文无话可写的原因在于学生缺乏写作素材，因而在教学中，尽管教师反复提示、启发、引导、提供写作材料，但是由于教师的语言比较抽象，很难在学生的头脑中留下深刻印象，造成学生无话可写。作文教学中充分运用多媒体，通过音响、色彩、动态画面等直观、形象、生动地再现生活中的事物、场景，把语言材料生动形象地展现在学生面前，为学生提供与写作相关的材料，并在图像信息的提示下，引导学生丰富的想象力，帮助学生插上想象的翅膀，建立与作文相关的感性材料，充实写作内容。我在指导写美丽的秋季时，先播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果看完录像，学生的小手举得高高的，争着说，“我到果园里去寻找秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里去寻找秋天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”紧接着我说：“我们大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维得到了充实和发展，学生开阔了思路。 三、指导观察，丰富想象能力 观察有序是观察最基本的品质，只有观察有顺序，作文时才能言之有序。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。在指导观察的同时也要注意培养学生的想象力。在作文教学中，利用多媒体创设情境，能最大限度地激发学生想象，培养想象力。如指导学生完成爱惜粮食时，投影出示教学挂图，只见画面上一个男孩手里拿着半碗饭，妈妈正在对他说着什么，而爸爸则一脸严肃地坐在桌旁。窗外，还隐隐约约可以看到农民伯伯在田里耕种的情景。看着画面，他们马上想象到了事情发生的时间、地点、人物和事件。伴随着夏天蝉鸣叫的声音，马上将学生带入了酷暑正午的情境。看着画面，学生想象着图中爸爸妈妈和小男孩的神情，想象着彼此的对话以及小男孩所做的。通过对图像细节的进一步观察、想象，学生的心里豁然开朗，一下子有话可说，有话可写了。有的学生写道：妈妈摸摸丁丁的头，语重心长地说：“孩子，这白米饭可来之不易啊！你看，这么大热天，农民伯伯还在田地里干活呢。这白米饭可是他们汗水的结晶啊！”还有的学生写道：听了爸爸妈妈的教导，丁丁不经意地抬起头，看到了农民伯伯在田里干活的情景，汗水像雨点一样从他们脸上滚落下来。突然间，他明白了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗所蕴含的道理。 四、自我修改，提高作文能力 文章不厌百回改。自我修改，是提高作文质量的重要措施。在作文评析阶段，我选择学生中的优秀作文或有病例的文章，通过多媒体课件打到屏幕上，学生可根据屏幕上的内容，从谋篇布局到遣词造句，从顺序的调整到标点符号的运用等，按照老师的指导集体评论，各抒已见。在这一过程中，要紧扣重点训练项目，体会为什么这样写的道理，深入领悟什么样的文章是符合要求的，对不切合或背离训练要求的常见病症，老师要做指导，整个过程都让学生参与，学生眼手脑并用，增加了兴趣，提高了写作修改的能力。例如：在写校园一角时，虽然校园的每一角落，学生们已很熟悉，但要描写出校园景色的美，突出其特色，则有一定的难度。大部分学生写的文章空洞乏味，只把看到的景物罗列出来。于是，我找出一篇写的有特色的文章供大家评析，他这样写道：“山石黑白相间，形状各异，左边的山峰像一只大乌龟慢慢地爬行，右边的山峰特高，就像一把利剑直插青天，两座山峰之间有一座小拱桥，碧绿的水从桥下流过，浇灌着山下两棵小松树。”经过学生们的评析，得出这样的结论，认为后者突出了校园中假山的奇特，抓住了特点，用词准确。通过欣赏这样有创作性的文章，学生在相关因素的启发下，会闪现灵感，构思新的形象，培养学生良好的写作心理，提高了认识，从而提高他们的写作能力。 运用多媒体教学已经是现